论中等职业教育学分制的构建

中共中央、国务院关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“高等学校、中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制。允许分阶段完成学业。”教育部职成司2000年1号、2号文件也明确提出中等职业学校要开展学分制试验。弹性学制和与之密切联系的学分制已经成为一种政策导向和职业教育研究领域的改革热点。20世纪90年代中、后期，全国部分中等职业学校相继实行了学分制或学年学分制。随着教育改革的不断深入发展，学分制必将成为我国中、高等学校教学组织管理的重要手段。     

福州八中深化分层次教学 试行学分制管理改革方案

在新的学年里，为了推进素质教育，贯彻省、市教育部门关于新学年的工作指示，我校提出了“着眼素质、立足课堂、强化常规、深化改革、扎实工作、讲究实效”的工作方针，对学校的教育教学改革工作，提出了“目标明确、博采众长、结合实际、精心设计”的要求。依据上述精神，我校经充分酝酿，反复讨论和论证，制定了“深化分层次教学，试行学分制管理”的改革方案。希望通过改革实践，使我校每位同学都“学会做人，立志成才，自强不息，锐意进取”，成为社会主义现代化建设的高素质人才。     

关于军队综合大学学分制建设的思考

推行学分制是近几年军队院校实施教学管理改革的一项重要举措。本文立足军队院校实际，在分析学分制的产生及发展的基础上，对军队综合大学学分制建设进行尝试性的探讨。     

实施学分制的理论思考

任何一种制度都是一定思想的体现。学分制与学年制的实质问题，是深层的人才培养运行机制的问题，更是一种教育思想和教育观念的问题。因为它必将深刻地影响乃至改变学校管理工作的方方面面。所以实施学分制首先要彻底转变观念，从建构新的教育管理体制的高度去认识，强化学校的育人宗旨，树立以学生为主体的思想理念。     

关于在我国普通高中实行学年学分制的探讨

随着社会的发展和对人才的重新定位,许多国家对公民受教育程度的要求逐渐提高。在我国,人们逐渐意识到强调共性的培养目标、单一刻板的课程结构、强制性的刚性教学管理制度难以培养适应社会需要的人才。随着我国基础教育课程改革的不断深入,人们逐渐认识到高中教育必须为学生的     

高等职业教育学分制教学计划的特点

高等职业技术教育人才培养的目标不同于普通高等教育，学分制也不同于普通高校的学分制，本文论述了在高等职业教育学分剖教学计划的制定中，应从五个方面来保证高职人才培养目标的实现。     

夜大学实施学分制探析

在成人高等教育中实行学分制是教学管理制度的一项重大改革，是成人教育管理工作真正转变教育思想，面对社会需求，面向全体学生，全面实施素质教育的重要拳措；是坚持按需施教、因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性，开发潜能，发展特长的实际步骤；是推进成人高等教育办学体制改革、教学改革、管理制度改革等一系     

理解学分制建立选课制

学分制现已成为世界上许多发达国家采用的教学管理模式之一,特别在高等教育和职业教育领域更是如此。目前在我国,以学分制为主题的教学管理体制改革正在深化中。 一、学分制和我国学分制的特点 学分制是以选课为前提,以学分作为学习计量单位,以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。 相对于传统的学年制,学分制以选课为前提,贯彻“全面培养”和“因材施教”相结合的原则,并     

关于学分制的思考

本文在分析学分制与学年制两种教学管理制度差异的基础上,结合我校实行弹性学制的实践工作,阐述高校在实施学分制的过程中,必须始终坚持社会主义办学方向,明确实施学分制的目的,并依据学校具体的学风、校风、考风等实际情况,为学分制的顺利实施创造良好的内部教学管理环境与宽松的外部政策环境。     

职业学校学分制的实施及其成效

学分制是对学生进行全面评价、综合考核的一种方法。学生的学分主要由学习分、任课教师印象分、考勤分、纪律分、特殊加减分组成。学分制的实施，淡化了分数观念，促进了教学过程的规范化，增强了“学困生”的自信心，促进了学生的全面发展。其实施必须重视过程管理和细节管理，在专业技能模块化教学模式下实行有限度的选模块制。     

关于管理的理论思考

从管理的概念入手 ,着重论述了管、理与集体密度的关系 ,管理的误区以及相应的对策     

专家控制系统的理论分析

介绍专家式控制器的特点、要求、结构及其设计原则,同时对现有理论进行修正,以使专家控制得到更好的发展。     

专家控制系统的理论分析

介绍专家式控制器的特点、要求、结构及其设计原则,同时对现有理论进行修正,以使专家控制得到更好的发展。     

学分制与选课制

从选课制与学分制的内涵入手,分析了选课制与学分制之间的内在联系。笔认为,选课制是学分制核心内容,只有完善选课制,才能推行真正意义上的学分制。     

学分制知识问答

概念篇 1.什么是学分制? 学分制是学校为实现教育培养目标以学分来衡量学生学习分量和成效的教学制度.该制度为学生个性发展提供了更多的选择余地,使学生拥有了更大的学习自主权和选择权,在教学过程中允许学生在规定范围内自主选修课程,以取得的总学分作为毕业标准,充分体现了多元智能、因材施教的教育思想.     

对“完全学分制“的认识与思考

完全学分制是一种具有明显优越性的教学管理制度,推行完全学分制对高校的发展、人才的培养具有重要意义,已成为国内高校教学改革的热点.实行完全学分制是一项复杂的系统工程,高校需要进行多方面的改革,要加强领导、大胆探索、稳步推进,使完全学分制得以顺利实施.     

北京城市学院实行学分制的分析

本文介绍了学分制国内外发展情况,探讨分析了在北京城市学院实施学分制的意义、面临问题和解决思路,以计算机科学与技术专业为例做了方案设想。     

学分制对传统德育教育模式的影响探析

学分制教育管理模式的实施。体现了因材施教的现代教育理念,为学生的个性发展、创新人才的培养提供了制度上的保证。对高校传统的德育教育模式提出了新的挑战,同时也将促进高校传统的德育教育模式的变革。这就要求高校德育工作者的管理理念由“警察型”向“服务型”转变,德育教育模式由“单一灌输型”向“统分结合、共性与个性结合”的模式转变,全面改革传统的高校德育体系和素质量化评价体系,注重对学生实践能力的培养,创建新型的德育管理体制和动态开放全面的德育评价体系,实现德育手段的现代化。     

成人高校实行学分制的思考

当前,以学分制为主题的教学管理体制改革正在各高校开展。作为我国高等教育的重要组成部分———成人高校也应积极探讨和实践学分制管理,改革不适应成人教育特点的单纯学年制教学管理模式,建立以学分制为主的,具有成人特色的成人高等教育管理模式。     

学分制知识问答

学籍管理篇 (接上期) 12.学分制教学管理中学生如何注册? 目前注册一般分两类:一类是入学注册,另一类是学期注册.今后将逐步增加学历教学和职业培训的按需注册.