论艺术教育与科学教育的互动

艺术教育和科学教育有着不可分割的历史渊源。艺术教育离不开科学教育的支撑,反过来又推动着科学教育的健康发展;科学教育需要艺术教育的提炼与升华,同时也极大地影响着人类精神产品的生产。科学教育与艺术教育互动互惠,使人类文明进入新的境界,也为自身的发展开辟了无限的前景。     

国际环境教育发展:回顾与思考

环境教育是伴随着人类生存环境的不断恶化 ,环境保护事业的迅猛发展而产生的 ,并日益成为一个方兴未艾的教育领域。本文试图从国际角度对环境教育的发展历程作一审视与思考 ,以期加深对环境教育的认识 ,并为环境教育在我国的深入发展提供参考和借鉴。　　一、对国际环境教育发展历程的回顾　　 2 0世纪 5 0年代以来 ,环境教育日益受到人们的关注并获得了长足进展 ,经历了一个包括孕育、兴起与确立、蓬勃发展、成熟与完善四个基本阶段的过程 ,而这一过程又是没有终结的。　　第一阶段 :环境教育的孕育 (2 0世纪 4 0年代末— 6 0年代 )　　长…     

国际环境教育的发展

国际环境教育的发展经历了生产、确立和发展三个阶段。《人类环境宣言》是国际环境教育产生的标志,《贝尔格莱德宪章》标志着国际环境教育的确立,《环境教育第比利斯政府间会议宣言》标志着国际环境教育的发展进入了一个新阶段。     

家园互动开展幼儿科学教育活动

培养幼儿良好的科学素质，单靠幼儿园的教育是远远不够的，还应取得家长的支持与配合。家园互动有利于开展幼儿科学教育活动。     

大学人文教育与科学教育互动整合的理论探索

通过对人文教育科学教育存在的问题的多层次透视,指出了当前大学人文教育与科学教育失衡、人文教育旁落与科学教育滞后的现象和成因．进而对人文教育与科学教育互动整合内涵理论探讨,并对理论的实践途径分别作了阐明。     

合作互动 科学发展

山东省平度市西关中学地处大泽山麓下的城郊结合部，现有36个教学班，二千二百余名学生，一百六十名教职工。学校在“以人为本，合作 互动-发展”的教育理念指导下，立足于学校整体改革，着眼于学生的全面发展、主动发展、和谐发展，积极推行教育教学改革，不断提升办学水平与教育质量。     

幼儿园科学教育师幼互动质量提升的路径

幼儿园科学教育活动中的师幼互动是教师与幼儿之间对同一活动目标产生的相互作用的行为,良好的师幼互动不仅能够促成积极的师幼关系,还能提高教学质量,奠定学习的良好基础。本文通过描述高质量师幼互动的特点,提出提升幼儿园科学教育活动中师幼互动质量的建议。     

国际理解教育与教育本土发展的互动

当我们在INTERNET上浏览时，我们无时不感受到全球化的浪潮。经济的全球化，INTERNET的国际接轨，影响到我们生活方式的各个方面，包括化。于是，我们不停地问自己：“我们是谁?我们到底要什么?明的意义何在?”同样，“是什么使中国人成为中国人?成为中国人意味着什么?什么是中国化?它们的意义在哪里?”     

国际科学教育发展:路径、问题与对策

国际科学教育经历了阐释期(科学知识灌输)、实践期(科学方法训练)和深化期(科学素养培育)三个时期.我国科学教育存在着教学内容与实际生活相脱离、教学方法带有权威性和机械性、课程设置过于单一以及教学方法过于传统死板等问题.我国科学教育应从五个方面着手改革:重新审视科学教育的地位,构建有中国特色的科学教育课程目标体系,构建综...     

在教育环境的互动中发展幼儿语言表达能力

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的一项艰巨、困难的任务。怎样去培养、开发呢?教师、家长不仅仅要创造良好的语言环境,丰富幼儿的生活经验,更要在语言环境中和幼儿进行互动,让幼儿在互动中去开发思维能力,通过直接、间接感知,通过认识周围事物有效发展幼儿语言。其次是要让幼儿有更多的机会去看、听、说、练。以此来发展幼儿的语言表达能力。     

二十世纪八十年代后国际基础科学教育改革

20世纪80年代后,国际上兴起第二次基础科学教育改革浪潮。此次改革中,各国均以培养科学素养为目标,不约而同采取了一些共同的措施以推动基础科学教育改革。这些共识之举包括:1.理论先行,为科学教育改革提供理念指导;2.颁布科学教育政策文件,制定科学教育标准;3.围绕科学教育目标,全面推行课程改革;4.改革科学教师培养、培训模式,明确科学教师标准;5.整合校内外资源,提供科学教育资源保障。     

GLOBE: A Worldwide Environmental Science and Education Partnership

The Global Learning and Observations to Benefit the Environment (GLOBE) Program is a unique hands-on international environmental science and education program designed for use in schools in Kindergarten through Grade 12. Continually growing, GLOBE to date involves students in almost 5000 schools in over 60 countries around the world. GLOBE students take environmental measurements selected by the world science community so as to provide data useful for research into the dynamics of the Earth's environment. GLOBE data is reported using the Internet/World Wide Web. Data from GLOBE schools all over the world are used to produce vivid displays and contour maps as immediate feedback helping students to appreciate the impact and context of their efforts. Other features of the GLOBE Web site allow GLOBE students to communicate and collaborate with scientists and with other GLOBE students around the world.     

国际化教育对大学生主动环境行为的影响研究

在国际化教育成为主流的背景下,高校对学生主动环境行为培养具有重要的作用。随着社会对国际化人才需求的日益提升,我国高校人才培养体系中尚缺乏环境意识与环境行为的相关教学环节,因此,本文旨在探索高等教育加入国际化因素后对大学生环境行为更深层次的影响。以能源类高校学生为样本,通过对环境行为理论的分析,确定大学生清洁能源意识及环境可持续发展意识、环境行为等相关因素,收集数据并建立相关模型,利用Spearman相关分析,检验模型的准确程度。基于此模型得出,国际化教育能够通过影响学生的清洁能源使用意识对其环境行为产生影响,进而提出通过提升国际化教育水平的方式,促进高校学生主动性环境行为的建议。     

Paul F-Brandwein 2004 Lecture: Regarding the Ecology of Science Education: Connections to Environmental and Distance Education

Paul F-Brandwein was a visionary who looked at education broadly. He left us with an insightful view of the ecology of education in which he identified three ecological systems: school–family–community, postsecondary, and cultural. The first part of this lecture, by Dean B. Bennett, examines Brandwein's ideas related to environmental education and explores the relationship of environmental education with science teaching in the K-12 school–family–community ecosystem. Focusing particularly on the middle-secondary level, evidence suggests that the goals of environmental education, since their emergence in the late 1960s, are today strongly evident in science curricula, instructional resources, educational assessment, and teacher education. But the author points out that more must be done and provides some fundamental suggestions. The second part of the lecture, by Sheila K. Bennett, examines the role of distance education in the teaching of science in the postsecondary ecosystem and addresses its value as a viable tool in promoting scientific literacy. The lecture focuses on a successful statewide, interdisciplinary laboratory science course delivered by interactive television, the Internet, and computer network. Now in its ninth year, the course reflects Brandwein's thinking about effective classroom teaching and is based on national standards for scientific literacy.     

新科技革命与高等教育的改革发展

新科技革命日益渗透到经济发展和社会生活各个领域,极大地改变着人们的思维模式和生活方式。本文介绍了新科技革命及其特点,指出了它与教育有着内在的联系,认为新科技革命既给教育提供了难得的发展机遇,又为教育发展提出了严峻的挑战。对此,我们的高等教育模式应发生相应的变革。     

通过绿色教育促进国际理解的实践和研究

随着社会的发展，开展“国际理解教育”是学校发展的必然趋势，而将环保教育有意识地与国际理解教育相结合则是上海市第三女子中学目前努力探索的重要课题。在一系列教育活动中，学校以环保课程为依托，以学生环保社团为组织核心，与国际环保组织“Roots ＆ Shoots”、市内各类环保团体形成活动链，积极开展各级各类环保活动，在活动中为学生搭建通向世界的桥梁，加深学生乃至社会对环保的认识。     

国际继续教育发展现状与趋势

随着国际竞争的日益加剧、经济活动的全球化和跨国公司的发展使得国际化教育成为必需,继续教育成了一场世界性的教育运动。探讨和研究国际继续教育的发展现状与趋势,能为我国继续教育的顺利发展、早日纳入国际化轨道提供一些经验借鉴。     

《环境科学教育》课程的教学设想与实践

论述了环境科学教育的重要性及开设环境科学教育课程的设想与实践。     

面向可持续发展:环境教育新理念

60年代后,面对环境问题的日益恶化,以培养正确的环境价值观为目的的环境教育从无到有,并得到了迅速发展,成为国际教育中的一个重要领域。进入90年代后,随着人们对环境与发展关系问题的关注,环境教育理念出现了新的取向,即环境教育要面向可持续发展,全面培养受教育者的环境与发展的价值观,从而使未来公民以较高环境素质走向21世纪,为全球可持续发展战略的实施作出贡献。     

科学、科学文化和科学教育

要搞好科学教育,需要拓宽视野,深化认识,提升境界,减少盲目性。为此,要弄清科学的内涵、关注科学内涵的发展;要摒充狭隘的还原主义科学观,从多种角度揭示科学的内涵、本质并加以综合;要注意挖掘现代科学的文化内涵,认识它对有效培养学生科学素养的作用,重视科学文化的教育价值并用来指引科学教育的改革,不能简单地采用"科学 人文"的方式;还要抓住重点,妥善处理好科学文化各要素之间的关系。