在语文教学中培养学生的质疑能力

《普通高中语文课程标准》“课程目标”总述对学生提出了明确要求：要“养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高”;要“从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性”。这些要求也给语文教师的教学工作指明了方向。     

在语文教学中培养学生质疑能力

“语文教学主体是学生，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习的需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神。”以上是《新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式时提出来的。而语文教学的终极目标，就是要培养自学能力。促进自主学习习惯的形成。培养学生学习能力．大多是从学会质疑开始的。     

浅谈数学教学中学生质疑能力的培养

亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说质疑和惊奇是思维的前奏、是思维的导火索，也是学生获取知识的动力。可见质疑能力的培养必须从小抓起，它对于开发学生的智力。发展学生的思维，使学生从课堂上的被动接受变为主动求索有着重大的作用。那么，在数学教学中应如何培养学生的质疑能力呢？我认为可从以下三方面入手：     

语文教学如何培养学生的质疑能力

古人有云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”爱因斯坦也说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这些都说明了质疑能力的重要性。而且新课标的要求之一就是培养学生的质疑能力,因为这是培养学生创新意识和能力的主要途径和方法。因此,在高中语文教学中,教师要通过多种渠道和方法来培养学生的质疑能力,使他们主动积极地参与到教学活动中,变被动接受知识为主动探索和研究,进而提高和发展他们的创新能力。下面笔者谈一谈在高中语文教     

在语文教学中培养学生的质疑能力

语文教学的最终目标，就是要培养学生的自学能力，以促进其自学学习习惯的形成。可见，在课堂教学中，让学生学会学习十分重要。而培养学生的质疑能力是其获得自学能力的主要方法之一。     

如何在语文教学中培养学生的质疑能力

课堂教学改革是新课程改革永恒的话题。教师在教育改革的大潮中,要不断汲取、更新、成长,更要懂得教与学的改革势在必行。教育需要前进,教育需要改革,教学更需要改革,如何提高教学质量已经成为各位教师教学研究的中心。学习离不开思考,有思就会有疑,而解疑的过程就是一个从不知到有知,从旧知到新知的创造过程。通过质疑不仅可以帮助学生更扎实地掌握所学知识,更能塑造独立的人格。     

如何在教学中培养学生的质疑能力

《义务教育语文课程标准》呼唤学生语文学习方、式的变革,强调培养学生的探究意识,鼓励学生从不同的角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑。因此,教师在课堂上应该鼓励学生大胆质疑。那么如何才能在初中语文教学中培养学生质疑的能力呢？笔者经过长期的教学实践,总结出以下三点方法。     

语文教学中如何培养学生质疑能力

人云：“学起于思，思源于疑”读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，方是长进。疑是思维的火花，思维是从发现问题开始，以解决问题而告终。培养学生质疑问难能力也就是激发学生质疑积极性，引导学生质疑，培养质疑品质。     

谈语文教学中学生质疑能力的培养

本文提出语文教学应积极创设学生质疑情景,让学生敢于质疑、善于质疑、益于质疑,通过质疑来提高教学质量,培养学生的创新精神和求知能力。     

小学语文教学中培养学生质疑能力的措施

“小疑则小进,大疑则大进”。疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始,在解决旧问题、发现新问题的过程中不断发展。在教学中学生敢质疑,能质疑,是发挥学习主动性、创造性的重要前提之一。改革小学语文教学就要以学生的发展为本．必须注重对学生质疑能力的培养。怎样才能调动学生质疑的积极性和提高他们的质疑水平呢？我在教学中尝试采取了以下措施。     

语文教学中学生质疑能力的培养

教学实践告诉我们,语文课上一般不会有学生提问题,因为长期的接受性教学使学生增加了依赖性,他们提不出问题,也不知道从何问起。要让学生学会质疑,需要教给他们质疑的方法。     

语文教学如何培养学生的质疑能力

在教学中让学生敢质疑、能质疑是发挥其学习主动性、创造性的重要手段之一。在小学语文教学中培养学生的质疑能力,对于调动学生学习的主动性具有十分重要的作用。培养学生质疑能力是一个长期的过程,有待于在教学实践中不断摸索、创新。     

小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

"学"贵在"问",培养学生的质疑能力,能调动学生的学习主动性和积极参与性,也是培养学生创新意识的基础。小学语文教学中,教师要善于引导学生提出问题,分析问题,并探索解决问题的多种途径和方法。     

小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

在教学中让学生敢质疑、能质疑是发挥其学习主动性、创造性地重要手段之一。在小学语文教学中培养学生的质疑能力,对于调动学生学习的主动性具有十分重要的作用。培养学生质疑能力是—个长期的过程,有待于在教学实践中不断摸索、创新。     

语文教学中学生自主探究能力的培养

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”传统的课堂上。教师“填鸭式”满堂灌,学生总是被动地接受知识,重记忆而轻思考,习惯于听老师讲解,习惯于背诵课本知识,严重忽视语文学科的特殊性。因此,在语文教学中积极地引导学生进行探究性学习,培养学生自主探究学习的能力显得特别重要。     

语文阅读与学生质疑能力的培养

重视创新精神与实践能力的培养是素质教育的一个核心精神,也是重点。语文新课程标准指出,语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。而要创造,要创新,往往是从“问题”开始的。学生必须具有质疑能力,即提出问题的能力。然而,长期的语文教学,特别是阅读,由于过分地注重接受性学习,教师大包大揽,满堂灌,以致学生年级越高越没有“问题”,学生成了被动的接受知识的容器,学生创新潜能的开发受到了压抑。因此,笔者以为,在语文阅读教学中,务必进行系统教学与问题探索的辩证融合。从“矫枉”角度说,更为从根本上改变学生学习方式着眼,…     

刍议小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

疑问是学习效果产生的起点,小学语文课堂是要鼓励和培养学生敢于质疑、善于质疑、大胆质疑。质疑是解决问题的前提,学生有了质疑,才能围绕问题去思考,同时可以充分地调动学生的想象力,培养他们的语言表达能力。在小学语文教学中,可以从创设质疑的课堂氛围、创设质疑的教学情境和传授质疑的方法等三个方面来培养学生的质疑能力。     

小学语文教学中如何培养学生阅读能力

阅读教学应该“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”因此,革新传统的以情节分析为中心的讲问型课堂模式势在必行,在改革的大背景下,重在培养学生的自主阅读、自主感悟、     

在语文教学中培养学生的质疑能力

《普通高中语文课程标准》课程目标总述对学生提出了明确要求:要养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高;要从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现     

语文教学中学生能力的培养

《语文课程标准》将学生的能力培养提到了首位,要求教师在教学中“激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”,“灵活运用多种教学策略,