韩国教育热的社会文化密码——从文化建构与解码的角度分析

教育热是家长对子女教育表现出的一种成就动机,在不同的社会环境里表现强度不同。作为一种重要的社会文化现象,教育热与多种社会文化因素相关联,因此孤立地从某个角度理解都是不全面的。要深入解析韩国教育热,可以利用文化建构与解码的分析方式,从与教育热相关联的家长教育价值观、家庭文化以及社会分层的角度,通过建构个人、家庭和社会层面的纵向结构来理解。     

社会性别视角下的韩国中小学教育研究

韩国性别平等教育已开展多年,他们在禁止教育中的性别歧视与促进性别平等教育方面都取得了一定的成果。尽管社会性别视角下的韩国中小学教育仍存在明显的性别不平等,但他们为推进学校性别平等教育所采取的一些改革措施能够对我国学校教育改革提供借鉴与启示。     

韩国的感恩教育

在韩国工作了多年，我发现韩国的小孩不仅非常孝敬，而且对待他人也特别有礼貌。我想，这和韩国家长平时对孩子的感恩教育是分不开的。     

韩国“情操教育”蔚然成风

让孩子在宽松的环境下学习感兴趣的东西、着重培养孩子性情、陶冶孩子情操的“自由学校”和私塾近年来在韩国越来越流行。     

政府、高校、社会——“三位一体”的韩国留学生教育

留学生教育是世界各国教育战略的重要内容,外国留学生所占比重已经成为衡量一所大学国际化程度的重要标准之一,各国都在大力发展留学生教育事业。韩国作为我国的近邻,在发展留学生教育方面取得了令人瞩目的成绩,也出现了许多问题。研究韩国政府、高校、社会在留学生教育方面进行的探索和尝试,可以为我国的留学生教育提供借鉴和启示。     

韩国流行“情操教育”

韩国教育近来在悄然发生变化。让孩子在宽松的环境下学习感兴趣的东西,着重培养孩子性情、陶冶孩子情操的“自由学校”和私塾在韩国越来越流行。     

韩国的研究生教育战略:“智力韩国21工程”

"智力韩国21工程"("Brain Korea21工程")是韩国建设世界一流研究生院,对硕士生、博士生培养给予集中资助的高等教育项目。此工程的第一阶段从1999年开始,到2005年结束,取得了巨大成就。"智力韩国21工程"从2006年开始进入第二阶段,进一步支持并发展研究生教育,其目的是培养21世纪韩国所需的新型高级人才和国家栋梁。     

韩国流行“情操教育”

韩国教育近来在悄然发生变化。让孩子在宽松的环境下学习感兴趣的东西，着重培养孩子性情、陶冶孩子情操的“自由学校”和私塾在韩国越来越流行。     

国际学校扩张热需要“降档减速”

为人父母者必须考虑"因材施教",要和孩子提前做好必要的沟通,综合考量自己孩子的实际情况,看"天价"国际学校、国际班是否适合自己的孩子。国际学校及国际班引入开办的本意,其一是为了服务出国,为那些成长于现有教育模式下的孩子,提供一个提早适应国外教育并能借此"走出去"的通道。其二,国际学校及国际班直接舶来国外优秀成熟的教育理念、教育模式甚至是教育资源,在满足一些学生及家长教育需求的同时,又能在一定程度上助推教育改革。     

韩国教育财政管理研究

韩国历来就有崇尚文化，重视教育的传统。19世纪80年代现代化的学校体系传人韩国。1948年建国后。政府开始建立了现代教育制度。目前，韩国已是世界上读写能力比率最高的国家之一。在韩国经济发展的进程中，教育为经济及科技发展提供了丰富的人力资源。培养了所需要的人才。是国家实现经济快速增长的最重要的发展动力之一。     

儿童劳动社:幼儿园劳动教育的可行性路径

幼儿园劳动教育的重要性不言而喻,但在落实层面存在困境,以至于出现幼儿不知劳、不会劳、不爱劳的现象。从幼儿劳动教育特点出发,提出了幼儿园劳动教育的可行性路径:儿童劳动社。回应幼儿心理,确定儿童劳动社内涵;尊重幼儿差异,丰富儿童劳动社形式;信任幼儿能力,形成儿童劳动社评价体系。     

The association between education and society: The educational struggle for Korean identity in Japan 1945–1948

This study attempts to elucidate the idea that education reflects the contemporary social structure. This inference is focused on the educational struggle for Korean identity led by the Korean Federation in Japan (KFJ) during 1945– 1948. The KFJ disseminated the educational movement for Koreans in Japan (Zainichi). The General Head Quarters (GHQ) suppressed Korean identity education (KIE) and tried to disrupt the activities of the KFJ. KIE was identified and destroyed during the HanShin educational struggle as part of the conflict with the GHQ. However, HanShin movement survived to form the basis for the new start of the Korean educational movement in Japan and has served as the cornerstone of KIE. This case elucidates the ways in which education is strongly associated with the social structure and the status quo.     

Perceptions of tutoring roles and psychological distance among instructors,tutors and students at a Korean university

This study explores issues related to the tutor’s role when initiating tutoring as an institutional strategy at a conventional university. Based on a pilot tutoring program implemented in four college courses, we investigated the perceptions of instructors, tutors and students regarding the role of tutoring and whether it affected the psychological distance between the different types of participants. The results indicated that instructors’ perceptions of the tutor’s primary role and the psychological distance from the students and the tutors differed from the perceptions of the tutors and the students, perhaps because the instructors perceived tutors as a source of instructor support rather than student support. Implications and suggestions are discussed.     

后殖民主义视角下的韩国多元文化教育

20世纪80年代以来,激增的国际婚姻与移民使韩国社会进入了"多元文化时代",政府出台了诸多多元文化教育政策,试图解决由于文化背景不同的学生增多所带来的种种问题。本文从后殖民主义视角批判性地考察了"多元文化"教育政策背后隐藏的士大夫式种族主义理念,提出新的"全纳型多元文化教育"模式。     

3～4岁幼儿的绘画特点及其教学建议

本研究采用观察法和作品收集法,对3～4岁幼儿创作的自由画、模仿画和临摹画进行了收集.研究结果显示3～4岁幼儿在构图能力、构思、绘画语意和色彩等方面表现出显著的年龄特点.教师应据此开展美术教学,如选题宜生活化,鼓励幼儿大胆绘画,并能正确评价孩子的绘画作品.     

The cooking teacher: investigating gender stereotypes in a Korean kindergarten

This article discusses some findings from a small‐scale investigation of children's gendered beliefs and behaviours in a Korean kindergarten which was attempting to challenge gender stereotyping through the anti‐bias intervention of a ‘cooking curriculum’. A sample of 14 children, some with ‘working’ mothers and some with ‘housewife’ mothers, was observed for two months, and informally interviewed on several occasions. The children's mothers were also interviewed. The findings are situated in the context of the changing, but still traditional, culture of Korean society, as well as in the contexts of early childhood education and theories of gender acquisition. They confirm that, although children are highly likely to reproduce the beliefs current in their home environment, they are open to reconstructing these views when actively challenged to consider alternatives, either by the school curriculum or by engaging in debate with a researcher or practitioner. The nature of the ‘alternative’ views available may however be problematic.     

韩剧的德育内容及借鉴价值

韩国在道德教育方面有着悠久的历史,自古以来就强调德育的重要性。韩剧充分体现了韩国对传统道德文化的弘扬,其中包括儒家伦理教育、国民精神教育和爱国主义教育等。了解韩国的道德教育,对我国学校的德育具有重要的借鉴价值。     

Immigrant Parents’ Involvement in American Schools: Perspectives from Korean Mothers

The purpose of this study is to investigate Korean immigrant mothers’ perspectives on their involvement in American schools. In-depth interviews were conducted with six mothers. The findings indicated that the Korean mothers confronted difficulties while contacting teachers and participating in school activities. These difficulties included linguistic and cultural barriers, feelings of discrimination, and limited school support. Suggestions for both teachers and parents are discussed. In order to build effective and trusting partnerships, teachers need to be sensitive to Korean parents’ needs and perspectives while Korean mothers need to participate in American schools more actively by voicing their concerns and helping teachers understand their unique cultural values.     

面向从事少儿戏剧教育的学生的教学方法研究

受到我国传统教育体制和教育模式的影响,一些教师和家长的教学观念都较为落后,往往是对学生采取填鸭式的教学方法。这影响了学生的创造力和个性,使教育失去了其本来意义。教育不仅要传授知识和技能,更应该健全受教育者的人格,培养受教育者全方位的能力。作为社会教育的一个重要力量,教育戏剧应该而且能够承担起更大的责任,教师应该采取有效的戏剧教学手段,帮助学生掌握技能,健全人格。     

论义务教育阶段的教育选择权与教育公平

教育选择权是一项重要的人权。义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受的国民教育,教育公平是社会公平与和谐的基本要素。父母及其子女教育选择权的行使对教育公平的实现可能带来双重影响。本文主张在法律上确认教育选择权,在实践中引导和规范父母及其子女教育选择权的行使,以促进教育公平的实现。