要“凤头”更须“豹尾”——例谈中学化学结课策略

成功的结课具有画龙点晴,水到渠成之效。文章将从＂以多媒体为载体,构建多样结课＂、＂结课贵在让学生形成整体课堂＂、＂以学生为主体,生成动态结课＂三个角度结合案例深度解析课堂结课,寻求化学课堂结课的设计策略。     

浅谈三维目标说课

＂三维目标说课＂的建构以及＂三维目标说课＂可避免＂说课新八股＂、说课与上课不分以及说课内容不具操作性问题。     

论构建少数民族大学生《思想道德修养与法律基础》教学方式实效性体系

《思想道德修养和法律基础》课教学方式实效性的提高,必须通过构建课教学方式实效性体系来实现。做到实现少数民族大学生＂基础＂课教学方式多样化、规范化、现代化;努力探索少数民族大学生＂基础＂课教学方式的新模式;以＂精品课程＂建设为突破口,形成少数民族大学生＂基础＂课教育教学的特色;建立少数民族大学生＂基础＂课教学方式实效性评价标准和机制。     

绿色语文教学模式初探

开辟＂自读自悟课＂、＂选读课文欣赏课＂、＂好书推荐课＂、＂收集资料汇报课＂、＂编辑自己的作文选课＂等途径,实施绿色语文教学活动,提高学生语文素养。     

论“慕课”本质、内涵与价值

随着互联网技术和知识经济的飞速发展,世界范围内的资源开放运动的流行,大规模开放在线课程＂慕课＂开始兴起,并逐渐引起教育界学者从不同角度去探索和思考。为了更明确理解＂慕课＂是什么、能做什么、改变了什么、产生了哪些影响等一系列问题,从技术与教育的关系中追问＂慕课＂的存在,从其发展过程中探寻＂慕课＂的本质,重点探讨了＂慕课＂的本质就是在线教育,其核心是大规模、开放、在线、课程四要素。在此基础上,从＂四因说＂视角阐述＂慕课＂形成的原因以及从技术负荷教育的预测机制、决策机制、激励机制和调节机制的＂四机制＂系统论述＂慕课＂的价值问题,从而深入地探讨了＂慕课＂对教育的影响。     

同课异构要有“的”而“构”

随着各类教学竞赛、教研活动越来越多地采用或呈现同课异构这种形式,同课异构已成为越来越热的教研现象。面对这一＂热＂现象进行＂冷＂思考,发现有些同课异构存有误区,目的不明朗,我们有必要反思、明确,使同课异构有＂的＂而＂构＂。 一、走出＂同课异构＂的误区 误区一：只＂构＂不＂研＂。有些同课异构活动中,当课堂教学结束后,其着眼点只是梳理几节课中的异同,之后根据个人喜好选择最适合的,对这些课＂同＂或＂异＂所折射出的理念不再问津,这样只＂构＂不＂研＂的活动浮于表面,对教师的专业成长帮助不大。     

论高校思想政治课堂教学中“学”与“教”的关系

＂思想道德与法律基础＂课（以下简称＂基础＂课）是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,它担负着对大学生进行思想教育、道德教育、法制教育等方面的重任。在教学中如何探索新的教学方法,提高教育的针对性和实效性,是＂基础＂课教学的要求,本文通过对＂基础＂课的＂教＂与＂学＂过程中的一些经验和体会进行论述。     

发挥绪论课的作用 提高“大学物理”教学质量

本文论述了＂大学物理＂绪论课的作用以及如何组织＂大学物理＂绪论课,并指出＂大学物理＂绪论课不但可以使学生认识到＂大学物理＂课的重要性,也可以提高学生对学习＂大学物理＂课的兴趣,进而引导学生逐步掌握＂大学物理＂的正确的学习方法,使学生对＂大学物理＂课的学习沿着正确的方向发展,这对于提高本科教学质量有着重要的作用。     

高三政治复习要念好“三字诀”——以《政治生活》第四单元为例

听了本科组老师的一节复习课,复习的内容是《政治生活》第四单元＂当代国际社会＂。这节课复习效果很好。根据这节复习课和笔者的的经验及思考,笔者认为高三政治复习要落实好＂实＂、＂练＂、＂法＂,这是复习课要念好的三字诀。     

能力伤害：语文教学中必须直面的一个问题

在语文教学的课堂中,如何实现＂出彩＂？人们纷纷对＂课眼＂进行实践和研究,有人从＂课眼＂的性质对其进行总结,有人对课眼的设置进行艺术的提炼和思考,在展开论述的基础上提出莫被＂课眼＂迷＂心眼＂的观点,强调＂课眼诚可贵,心眼价更高＂的教学理念。     

对加强和改进“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的思考

＂思想道德修养与法律基础＂课的实践教学是按照＂基础＂课教学的目标和要求,通过开展学生亲身参与、体验的实践教学活动实现教学目标的教学模式,是课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节。加强对＂基础＂课实践教学的研究与探索,有利于增强＂基础＂课的针对性和实效性。     

浅析校长听评课的“一些”不同

学校的中心工作是教学工作,而教学工作的中心是课堂教学。因此,听评课是校长的主要工作之一。近些年来,随着新课程的实施,很多专家、校长探讨了校长听评课的视角、行动方式,有人认为校长的＂听评＂课应该变为＂看议＂课,还有人进一步认为校长的＂听评＂课要升华为＂观析＂课等等,不一而足。     

改进基础课教学方法为社会培养优秀人才

在内容确定的前提下,提高＂基础＂课课堂教学实效性的关键是改进教学方式方法;改进教学方式方法的具体内容主要有三,即把＂高、精、准＂讲授法、双主体民主引导教学法、情境体验教学法引入＂基础＂课课堂教学过程之中,实现＂基础＂课课堂教学过程的真正实效性,为社会培养优秀人才。     

将生命教育贯穿于“思想道德修养与法律基础”课

部分大学生因为不科学的生命观引发的心理困惑和生命困顿,已经成为一个严重的时代问题和社会问题,加强大学生生命教育刻不容缓。在高校目前的课程体系里,对在校大学生进行自觉、系统的生命教育最恰当的主渠道就是＂思想道德修养与法律基础＂课（以下简称＂基础＂课）。就＂基础＂课教学中的生命教育进行了探讨,提出将生命教育主线贯穿＂基础＂课教学的全过程,并阐述了＂基础＂课教学何以能够承担生命教育任务,分析了如何使＂基础＂课教学真正承担起生命教育功能。     

传播学视野下《中国近现代史纲要》教学环境的优化

〈中国近现代史纲要〉课教学是进行思想政治理论传播的过程,借鉴传播学研究方法,来审视如何优化＂纲要＂课的教学传播环境,为＂纲要＂课的教学提供有益的理论及科学的方法论启迪,有利于我们深化对＂纲要＂课教学环境的优化,增强＂纲要＂课教育的针对性和实效性.     

观课·议教·评学——以人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》公开课为例

公开课是教师有组织、有计划地为某一项教研任务而开展的课堂教学研究活动.公开课活动中,如何观课、议教、评学？回忆过去,观课者似乎就是献课老师的文字记录者,评教者也总是在献课老师的＂成功＂与＂不足＂或者＂亮点＂与＂建议＂之间周而复始.     

“概论”课专题教学模式实践之几点思考

在＂概论＂课中实施专题教学是目前＂概论＂课教学改革的共同趋势。然而,在＂概论＂课专题教学模式的实践中,教师只有树立＂双主体＂的专题教学理念,构建＂专中求精＂的专题教学内容,实现＂立体化＂的专题教学表达才能真正达到增强＂概论＂课教学实效的目的。     

初中美术绘画技能课教学方法

美术是一门丰富多彩、与我们日常生活息息相关的学科。根据美术学科教学的内容不同,其课型也有多种,一般有技能学习课、综合创作课、欣赏感悟课等课型。我在绘画技能课中采用的后＂茶馆式＂教学的教学方法,以＂学生先画、共同辨画、扶正再画＂作为课堂主要环节。1.学生先画运用学生先学最大化策略,给出要求,让学生自己动手先学,目的是充分暴露学生掌握某一绘画技能的＂相异构想＂。＂先画＂的时间,可以在当堂课内,也可以是前一次课结束前的几分钟。     

聊课：农村学校有效课堂教学研究

2004年以来,黄爱文老师关注＂有效教学＂课题,发现有效教学理论探究及有效教学＂形式＂研究对课堂教学＂平等与效率之间的关系＂均缺乏足够的关注,于是她就如何充分保证学生的参与率提出了＂聊课＂的设想。＂聊课＂的构建体系是＂学生的学＂与＂教师的教＂,研究的范畴是＂课堂教学＂。2011年10月,＂聊课——农村学校有效课堂教学研究＂（以下简称＂聊课＂）被立项为广西＂十二五＂规划课题。2010年至2011年期间,坊主黄爱文老师带领＂春华秋实＂工作坊的成员在来宾市忻城县的小学、初中、高中进行了语文＂聊课＂课题研究与实验,后来辐射到了小学英语、数学等科目,促进了来宾市农村教师的有效课堂教学研究。     

如何高效快乐讲评试卷

＂高效、快乐＂是每个教师追求的课堂模式,也是＂新课程＂教学改革提出的教学观,可是大部分教师只注重新课讲授的＂高效、快乐＂,讲评课成了＂被遗忘的角落＂,讲评课堂成了＂低效、苦恼＂课堂。其实,讲评课与新授课、复习课、综合课一样,是一种重要课堂教学类型。