转变学生的学习方式的思考

1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告书《教育——财富蕴藏其中》提出，教育“应围绕四种基本学习加以安排，可以说这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存。”可见，学习将成为实现人们自我的途径，学会认知、学会做事、学会共同生活（即学会合作）、学会生存（即学会发展）是新时代对人的基本要求，也是我国全面推进素质教育中学校教育要努力实现的培养目标。     

用兴趣与自信引领学生作文

新一轮基础教育教学改革,改变了课程过于注重知识传授的倾向。各科的课程标准,在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时,把情感和态度作为学生发展最重要的目标列在首位,这也是开启学生作文宝藏大门的金钥匙。     

用正确评价方式激发学生的自信

在学生的成长过程中，教师对学生的评价起着至关重要的作用。积极正确的评价可以激发学生的自信，激励学生学会自我评价。几年的工作实践，我总结了以下几点：     

素质教育目标下中学生评价机制探究

“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织提出的口号。学会认知、学会做事、学会合作、学会生存是我们新的教育理念。如果一切教育活动从这里出发，我们的教育就不再只盯着分数。与素质教育相适应，在对学生的评价方面，要真正把学生在德、智、体、美等方面的发展作为评价的目标，对于优化素质教育，培养全方位的人才将起到重要的监督和引导作用。     

评价学生综合素质的几点做法

为了推动中小学校全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,我们在构建中小学生综合素质评价的督导评估制度和推动中小学实施素质教育等方面进行了一些有益的探索,有力地促进了全市教育质量的提高。一、调动学校的积极性,建立学生综合素质评价网络学生综合素质评价是一项繁杂的工作。涉及的人     

质疑——学生起航的风帆

21世纪的今天．知识、经济、信息已成为时代的主流。全面提高学生的综合素质是每一位教育者工作中的重中之重。根据现代教育理念来看．培养学生能力比传授知识更重要。亦即“授之以鱼不如授之以渔”。只有培养和发展学生的认知能力．才能有效地提高他们的学习效益和文化素质，并使他们能够形成独立获取知识的能力．为之终身学习奠定坚实的基础。学生是学习活动中的主体，教师是主导、知识的传播者，更重要的是能力的培养者。学生在学习中会遇到许多问题。“学贵有疑”是学生学习进步能够独立获取知识的标志。是创新的前提。所以教师在教学中关注质疑，培养学生的质疑习惯和能力是提高教育教学效益、培养创新型人才的有效途径和手段。那么教师在教学中怎样培养学生的质疑能力并使之成为学生的一利，良好习惯呢？     

让评价走进学生的精神世界

新课程认为，多元评价是与教学过程并行的同等重要的过程。课改以后，课堂的面貌有了很大的改观。课堂不再是教师的主角表演，学生成了课堂活动的主体；教学不再是单纯的知识传授，而是自主探究与学会学习。如此等等。课堂中的这些变化都反映到评价中来。有效的评价应该是以赏识、激励为手段，评价的内容应以学生认可为原则．以促进学生发展为目标。     

发挥评价魅力——构建学生自信与个性发展的平台

教学评价,作为教学活动中的一个有机组成部分,往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能,具有很强的导向性,它对培养学生勇敢自信的品质及创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。因此,在教育教学     

略论学生记忆力的培养

本次课程改革,不仅仅是调整课程结构和更新课程内容,更重要的是让课程功能发生重大改变：从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人．学生的这四个“学会”与其自身的记忆力有着不可分割的密切联系．     

关注儿童的生活体验

联合国教科文组织提出：“21世纪教育的使命是帮助学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。”生活是丰富多彩的,充满了酸甜苦辣,也包括喜怒哀乐,儿童接受社会锤炼、奠定成长基础的第一步就是他们的生活体验。家长对此应重视,要有意识地引导儿童接受各种各样的生活体验,而不能包办他们的一切,设计他们的一切。     

引导学生有效参与的点滴体会

课堂是实施素质教育的主渠道,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,加强学生在课堂教学中的有效参与,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的要求。在数学课堂教学中,应充分让学生“动”起来,即让学生的个性表露出来、思维活跃起来、手脚解放出来,使学生成为知识的探索者,同时使学生的情感得到陶冶,才智得到发挥,潜能得到开发,素质得到提高。     

关注学生的评价——我的德育观

德育T作是教育有计划、有目的，有组织地对受教育的身心施加影响，以培养和形成教育所期望的思想品德。现代素质教育要求学生不仅学懂知识、学会学习，还要求学生学会做人、学会做事、学会合作，要有事业心、有责任心、有合作精神和沟通能力。而要培养出这样对社会有用的合格人才，教育工作责任重大。有人说：我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。所以，德育工作的得失成败为众多教育工作所关注。     

化学实验教学中的点滴做法及体会

化学是一门以实验为基础的自然科学,著名化学家戴安邦先生曾说过:化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。培养化学科学素质应把着力点放在实验功能的开发上。化学实验功能有:通过化学实验可以激发学生的学习兴趣,学生可以从实验获取知识,可以体验做实验的过程,从而培养学     

用发展性评价激发学生作文的自信

许多老师在批改学生的作文时往往只体现出自己的评判,学生只能顺应老师的评价和批改,仿效老师的思维。这种单调枯燥的评价方式已不合时宜、不切实际。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“建立促进学生全面发展的评价体系”,新课程所倡导的教育评价是以人为出发点,促进个体和谐的发展性评价。因此,探索并建立有利于学生价值提升、潜能发挥、个性发展的发展性作文评价方式是非常重要的。     

培养学生写作兴趣的点滴做法

作文是学生知识水平和语言综合能力的体现,是语文教学的难点。作文,在小学语文教学中不仅是执教者感到棘手,而且也是不少学生有一种畏惧、厌学的心理。作文教学中,兴趣能使学生萌发强烈的求知欲,能直接推动学生习作的积极性和创造性。那么,在作文教学中怎样及法学生的写作兴趣呢？     

关于学生评价及其认知功能的思考

学生评价就是要实现促进学生发展的目的,以学生的认知发展为终极目标。建构科学的学生评价观,实现由竞争本位的、分等排序为核心的评价观转向以人的发展为核心的评价观,具有里程碑式的意义。从认知发展的角度揭示学生评价在学生发展中的重要作用,有利于在教育教学实践中加深理解,并正确认识和运用学生评价。深入理解学生评价不仅仅只是方法与技术层面的分析、判断与操作,更是逻辑理念层面的探究与教育教学内在属性的本质要求。     

议论文写作是提高学生素质的有效途径

教育的目的是为了提高学生的素质,而在诸多素质中,＂正确理解和运用祖国语言文字＂＂学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存＂无疑是最根本的素质。因为这不仅是一个学生学好各门功课的基础,也是他顺利完成学业和今后走向社会,认清纷繁复杂的世事、     

培养学生自信变教师为导师

1 前言 教学质量是学校的生命。今天的学校教育,既要求提高教学质量,又要求减轻学生的学习负担,这是当今社会普遍关心的问题。＂会学知识＂比＂学会知识＂更重要。埃德加？     

培养学生自信 成就出彩人生——班主任培养学生自信的有效策略

自信是学生心理健康的重要标志,是保障学生成功成才的重要条件。因此,本文从初中班主任角度切入,系统阐述了培养学生自信的有效策略,以期为广大学者提供教学帮助。     

数学教学的点滴体会

著名的教育家布鲁纳说过：“一门课程不但要反映知识本身的性质，还要反映求知者本身的素质知识获得的过程的性质。”在小学数学教学中，要面向全体学生，重视学生素质的发展与提高，就不仅要向学生传授知识，更要培养学生独立学习的兴趣和创造思维的能力。