开展心理健康教育渗透学习心理理念——《中学生学习心理与学科教学研究》课题的实践与思考

我校承担的《中学生学习心理与学科教学研究》是全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题《团体心理辅导的理论、应用与推广研究》的子课题。《中学生学习心理与学科教学研究》主要从中学生学习心理的特点出发进行心理学与学科教学整合的研究．并将研究成果应用到学科教学实践中去。本文着重介绍我校以《中学生学习心理与学科教学研究》课题研究为依托，全面开展心理健康教育的实践情况以及本人对心理健康教育和课题研究的几点粗浅思考．     

重视贫困地区中学生学习方法的指导

采用自制学习方法问卷，对贫困地区部分中学的中学生进行抽样调查，结合教育心理学的理论研究，结果发现:中学生大部分在学习方法上存在目的性、程序性、思维性、迁移性的偏向和弊端。教育者务必从心理教育的高度帮助学生改进学习方法，使学生学会学习。     

高中学生心理健康教育及对策

中学生的心理健康问题关系着家庭幸福、国家的未来,对中学生进行心理健康教育是一项系统工程。本文首先阐述了高中学生心理健康的现状,从分析造成中学生心理健康问题的因素入手,提出了维护中学生心理健康的有效对策,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用有关心理教育的理论、方法和手段培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。     

中学生心理健康教育探讨

关注中学生的心理健康状况和心理发展问题,已经社会基本共识。加强中学生心理健康教育研究是我围当前教育领域面临的一项重要课题,也是知识经济时代对教育提出的新要求。     

中学生心理素质教育初探

对当前中学生心理素质状况进行了分析,运用教育学心理学理论,从培养非智力心理品质;开展心理辅导;构建心理环境等三个方面阐述了如何加强中学生心理素质教育这一间题。     

中学生攻击性行为及其教育控制

攻击性行为亦称攻击型问题行为 ,指有意地造成接受者的身心伤害 ,它是儿童间特别是中学生之间经常发生的一种特殊类型的心理性问题行为 ,对中学生的身心成长影响很大。中学生攻击性行为问题的研究是学校管理学和学校心理学中极具实践意义的课题。本文就其研究现状、产生的诱因以及相应的学校教育控制作些初步探讨 ,希望能对当前的素质教育提供某些依据和帮助。一、中学生攻击性行为的研究现状和特点在形式上 ,我们可以将中学生攻击性行为分成两大类 :一是身体攻击 ,即殴打、勒索等直接的身体伤害 ,有明显的外在行为表现 ;一是心理攻击 ,即言…     

地震灾区羌族中学生心理自助系统的构建

开展心理自助、构建心理自助系统是地震灾区羌族中学生心理健康教育的现实选择。本文在一定的心理学理论和羌族地区文化背景以及羌族学校客观条件的基础上,探讨了灾后羌族中学生心理自助系统构建的依据、内容结构和途径、方法。     

论职业中学心理健康绿色教育

心理健康绿色教育是指通过多种手段对学生进行学习心理教育、人际交往心理教育、择业心理教育,并开展形式多样的训练,提高学生心理素质的一种系统绿色教育.职中学生正处于青春期.这一时期在心理学上也被称为心理发展的"危险期".处理不好.往往容易导致各种矛盾和心理问题.为此.我们提出在中等职业学校中开展心理健康绿色教育活动的实践与研究.     

高中同伴辅导模式的构建

本文通过研究发现,中学生有了心理困扰倾向于求助同伴。因此,针对这种情况,开展同伴辅导是学校心理健康教育的一条新渠道。本文主要介绍了同伴辅导的概念、理论基础、特点、组织实施和效果。     

自我损耗理论对中学心理健康教育的启示

自我损耗指个体经过一段需要自我控制资源的活动之后,自我控制的能力会被耗竭的状态.自我损耗会对中学生的身心健康产生负性影响.本文根据自我损耗理论的相关研究,分析中学生与自我控制有关的心理和行为问题,思考克服自我损耗的途径和方法,并反思这一理论对中学心理健康教育的启示.     

浅谈在物理教学中培养学生的创新能力

创新教育是面向未来提出的一种具有前瞻性、科学性的教育理论。中学的创新教育是在传播知识中以培养中学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力、创新人格为基本价值取向的教育。它是在研究和解决基础教育中如何以弘扬人的主体精神,促进人的个性心理和谐     

积极心理干预对中学生创伤后成长的影响

对经历过重大校园危机事件的中学生开展积极心理干预团体辅导干预的实验研究,结果表明,实施积极心理干预能够提高中学生创伤后成长水平,传统心理干预中蕴含着积极趋向与积极价值,可以在一定程度上提高中学生创伤后成长水平。为提高中学生的心理健康水平,学校要重视学生心理健康教育,坚持积极心理干预与传统心理干预相结合,并推广以班级为单位的积极心理干预团体辅导活动。     

中学生心理素质教育的方法与实践

心理素质是人的一切素质赖以存在的内部前提,心理教育是一切其它教育的内部基础。人的一切外显的和内隐的活动或行为无不是心理活动的结果。通过心理教育,使个体保持健康的心理状态和具备良好的心理素质,就能为接受其他方面的教育提供良好的心理条件。所以,了解学生心理健康状况,掌握中学生心理上存在的问题,分析中学生心理问题的成因及特点规律,有针对性的开展以预防为主、治疗为辅,优化心理素质,增进心理健康,促进全面发展的心理素质教育的研究,是教育工作者十分关注的重要课题。学校心理教育的任务,是围绕学校的培养目标,充…     

20世纪学习心理研究的回顾与展望

学习心理是教育心理学的传统研究领域和核心部分。这一方面与教育实际中学生是学习的主体有关 ,另一方面还由于许多心理学家都把学习心理作为教育教学的理论基础看待。因此 ,在 2 0世纪初教育心理学诞生之前 ,心理学家们就十分重视学习心理的研究。经过近百年的不断发展和完善 ,学习心理研究已取得了长足的进步 ,由早期的联结论逐步转化为现代的认知观 ,引发了一系列教育教学改革。本文拟就 2 0世纪学习心理研究的进程及其所取得的成果进行回顾 ,并根据有关研究的现状和教育实际的要求 ,进一步明确其今后的发展方向。一、 2 0世纪上半叶的学…     

浅谈班主任在中学生心理健康教育中的作用

本文根据中学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。     

当代中学生心理透视报告

目前,许多中学生都出现了猎奇心理、摆阔心理、攀比心理、享乐心理,面对孩子的直接冲撞,家长和老师都很无奈,难以与孩子沟通。就这些问题,本人查阅了相关针对中学生心理研究的资料和报告,希望这份来自第一线的针对中学生心理均衡研究的报告能给处在教育困境的人们一些启发。报告一:中学生具有好奇心强、求知欲旺、跟着时尚走的特点不少教师都觉得学生越来越难管     

河南省中学生心理健康问题分析

中学生正处于身心发展的关键时期，虽然他们生理上日趋成熟，但由于社会阅历浅，心理上比较稚嫩．因而不善于处理生活、学习和人际交往中所发生的各种心理冲突，在突然的打击或挫折面前容易产生心理问题。为了比较真实地了解中学生的心理状况，为中学生心理健康教育工作提供理论依据，我们进行了地方性的调查研究。     

中学生学习心理与行为的调查研究

通过自编《中学生学习心理和行为调查问卷》对浙江省东部某市横跨初中一年级到高中三年级的6000名中学生进行抽样调查,研究首先从学习心理特征、班级学习氛围、课堂学习行为等角度考察了中学生的学习心理和行为,然后从发展的观点出发,重点讨论了随着年级的升高,学生学习心理和行为的发展趋势和特点,最后针对中学生学习心理和行为中的问题提出相应的教育对策。     

自我损耗模型对中学生心理与行为问题的启示

一、问题提出 中学时期被喻为心理发展中的“狂风暴雨”时期.已有研究发现,目前我国中学生存在不同程度的心理与行为问题,如犯罪、吸烟、酗酒、行为冲动、人际冲突等[1-3].这些问题主要与中学生的自我控制有关.因此,探讨如何通过心理健康教育提高中学生的自我控制能力显得尤为重要.自我损耗模型是目前解释自我控制以及自我控制失败的最前沿的理论,该理论不仅对人类的自我控制机制作出了解释,而且为如何提高自我控制提供了启示[4].     

中学生家庭社会经济地位与生活满意度的关系：父母教育卷入和心理韧性的链式中介作用

为探讨父母教育卷入和心理韧性在中学生家庭社会经济地位与生活满意度间的作用,选取565名中学生作为研究对象,采用家庭社会经济地位问卷、父母教育卷入问卷、心理韧性量表和生活满意度量表进行了横向问卷调查。结果表明：（1）中学生家庭社会经济地位、父母教育卷入、心理韧性和生活满意度两两之间均呈显著正相关;（2）父母教育卷入和心理韧性在中学生家庭社会经济地位与生活满意度间存在显著的链式中介作用。