审美化教学“六维度”

什么是审美化教学呢?简单地说,审美化教学就是遵循美的规律和教育规律而进行的具有审美性、创造性和有效性的教学。审美化教学是教学的最高的、理想的境界。     

论军士长政治理论课教学特色

军士长政治理论课教学既含有军队院校政治理论课教学的一般规律,又具有自身的特殊规律。因此,军士长政治理论课教学应在遵循一般规律的同时,特别注意从其特殊性出发,依据军士长的思想、工作和文化特点,围绕培养目标,建立具有军士长特色的教学内容体系,采用适合军士长教学的方法和手段,从而开创具有军士长特色的政治理论课教学的新路子。     

我所认定的三条教学“铁律”

对教学规律的认识和界定见仁见智。经过二十多年的学习、实践和研究，我认为以下三条规律至关重要，它们是有效教学、优质教学和提高教学质量的法则、法宝。甚至可以武断地说，任何好的教学都是有意无意地遵循了这三条规律，相反，不好的教学则一定是违背了这三条规律。我认为，在当前强调这三条规律具有特别重要的现实意义。为了凸显这三条规律的重要性和不可违背性，我把这三条规律称为“铁律”。     

立足学生实际,提高小学语文教学实效

规律是事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现,在一定条件下经常起作用,并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的,是不以人的意志为转移的,但人们能够通过实践认识它,利用它。教学规律是教学现象中客观存在的,具有必然性、稳定性、普遍性。教学规律对教学活动具有规约作用,是制定教学原则的重要依据。各国学者对教学规律的认识、提法各异。     

关于数学规律教学的实践与思考--以人教版四年级“商的变化规律”教学为例

数学规律的教学对于培养小学生探索问题的能力和发展其抽象思维具有十分重要的意义,但由于数学规律具有抽象、严密和高度概括的特点,它的教与学往往会成为课程实施的难点之一。那么该如何突破这一难点,提高规律教学的有效度呢？笔者认为,要以学生的“学”为基点,从规律产生的背景、规律本身的内涵和规律隐藏的思想、方法等方面进行深入的教学思考与设计,才能取得较好的成效。     

试论现代远程开放教育中实现对教学交互的认识

远程教育领域中的交互现象和交互规律,是一种具有教育意义的交互现象。我们在教学中要重视教学交互,掌握它在远程教学中的规律、体现以及教学交互的特点及其意义。     

小学数学课堂教学艺术刍议

教学艺术是教师熟练地运用综合的教学技能、技巧，按照科学的规律和美的规律而进行的一种独创性的教学实践活动。它具有形象性、情感性、灵活性、娱乐性、创造性、魅力性和个性化等特点。它们既彼此相互联系又各自具有不同的内容和表现形式。     

玩出乐趣 玩出经验——“重复的奥妙”教学设计与评析

正教学内容:北师大版教材二年级下册第84~85页。教学目标:1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。教学重点:观察、发现、表示规律。教学难点:感知不同事物具有共同的规律。     

问题导向教学模式的运行规律研究(二)

教学运行规律是指教学系统内部各要素之间内在的、本质的、必然的联系。"教学和一"是问题导向教学模式运行的基本规律;"整体优化"是问题导向教学模式运行的质量规律;"有效转化"是问题导向教学模式运行的否定之否定规律;"师生相长"是问题导向教学模式运行的发展规律。这些规律不仅适合于思想政治理论课教学,也适合于其他课程,是具有普遍性的规律。     

问题导向教学模式的运行规律研究(一)

教学运行规律是指教学系统内部各要素之间内在的、本质的、必然的联系。"教学和一"是问题导向教学模式运行的基本规律;"整体优化"是问题导向教学模式运行的质量规律;"有效转化"是问题导向教学模式运行的否定之否定规律;"师生相长"是问题导向教学模式运行的发展规律。这些规律不仅适用于思想政治理论课教学,也适用于其他课程,是具有普遍性的规律。     

历久弥新的教学规律──论因材施教与启发诱导

以培养人才为目的的教学是高等学校诸多工作与任务中的中心工作和根本任务。中国传统教育留给我们的珍贵遗产之一便是古代教育家从教学实践中总结概括出来的科学的教学规律、学习规律和教学精神。其教学规律如因材施教、启发诱导、循序渐进等；其学习规律如学总结合、由博返约、反省内求、温故知新、当仁不让、能者为师、择善而从等。其教学精神如躬行践履、言传身教、海人不倦、学而不厌，不耻下问、锲而不舍等；其教学结合规律加教学相长、青出于蓝而胜于蓝等。这些规律不仅符合中国古代的教育教学活动，而且对今天高等教育现代化仍具有重…     

遵循教学规律 提高教学效果

教学具有一定的规律,只有遵循了教学规律,课堂教学才会收到好的效果。运用教学规律来指导教学,应处理好四个关系:教与学的关系、德育于智育的关系、传授知识与发展智力的关系、间接经验与直接经验的关系。     

论教学过程及其规律

本文主要探讨了教学过程的概念、教学过程内部诸因素及外部诸条件,并由此提出对教学规律的看法——教学规律是一种客观必然性,具有不可违背性,它不为任何特定的阶级、集团、个人服务,同时提出了五条教学规律。     

教学模式与教学规律是什么关系?

教学模式反映教学规律,前者是流,后者是源。要正确认识和运用教学模式,必须要清楚什么是教学规律。教学规律是教学过程和教学活动中各个要素之间内在、本质、必然联系的反映。它具有客观性,因为它反映客观实在的事物,显示事物内部的矛盾,是一种客观真理;它具有必然性,因为它反映的是事物本质的、必然的联系,是不以人们的意志为转移的;它具有直接性,因为它反映客观事物是直接的,不经过任何“中介”。所以,教学     

基于统编教材的回忆性散文教学建议

回忆性散文具有独特的教学价值,统编教材对回忆性散文的编排为我们实现其教学价值提供了一些可以遵循的规律。基于统编教材,梳理、归纳,形成了一些共识,要求我们遵循课内阅读、写作和名著阅读一体化教学规律,遵循语文要素的联系与渐进的教学规律,遵循"三性合一"的教学规律,从而让回忆性散文在统编教材下更好更充分地焕发其教学魅力。     

小学语文教学必须遵循的原则

小学语文是整个教学的重要组成部分,它具有先导性和启蒙性的特点,是初等教育的重要分支。要想实施好小学语文教学,注重小学语文教学的原则是首要任务。首先应该明确什么是教学原则,它是根据学科性质、教学目的和学习规律,从丰富的教学实践中总结出来的指导教学的基本法则。小学语文教学原则反映了语文本身的规律。学生学习语文的规律和教师教学语文的规律。只有正确掌握反映以上规律的教学原则,才能有效地提高教学质量,提高学生的语文素质。不论教哪一部分内容,不论备课、上课、辅导、批改作业或组织语文课外活动,都要认真地加以贯彻。所以掌握了小学语文教学必须遵循的原则,是上好语文课的必要条件。     

运用迁移规律培养学生的创新能力

掌握和运用迁移规律,自古以来就为人们所重视。“为迁移而教”,说的就是迁移在教学上具有极重要的作用。小学数学教学中亦有必要重视运用迁移规律来设计教学程序,并通过教学培养学生闻一知十、举一反三、触类旁通的创新能力。     

注重核心素养提升的高中物理规律教学研究——以“楞次定律”的教学为例

由于物理学研究的是“物质最基本、最常见的运动形式和规律”,因此具有高度抽象性和概括性。物理规律,是透过物理现象挖掘其物理本质的一种描述。文章以“楞次定律”的教学为例,通过“创设情境、科学探究、理解规律和学以致用”四个环节的设计,挖掘学生形成物理规律的思维过程,以期对物理规律教学提供参考。     

比较法在物理概念教学中的应用

建立物理概念、理解并掌握物理规律是物理教学的重要任务。许多物理概念和物理规律都具有可比性,所以我们在教学过程应多注意运用“比较法”来帮助学生接受新概念、理解新概念和新规律,以使知识融会贯通,培养学生的创新思维、推理能力和知识迁移能力。     

小学高年级数学教学中要学会找规律

小学数学教学相对于其他学科来讲更具有难度,因为数学学科具有很高的逻辑性,需要教师抓住数学学习的规律进行教学活动。小学低年级数学教学主要是帮助学生打好基础,掌握一定的计算能力以及数学知识。但是到了高年级以后,就需要学生具备观察和探索的能力,要掌握一定的学习规律进行学习。在数学教学中学会找规律可以帮助学生发散思维,提高学生学习数学的兴趣和能力。接下来,针对如何在小学高年级数学教学中找规律进行研究。