在教学中培养学生的动手操作能力

小学数学教学过程中,教师应不断给学生提供动手操作的机会。这样一方面,有利于学生理解和掌握知识,使抽象的公式、定理、法则等得以验证,发展学生的思维,提高实践能力;另一方面,可以及时获得课堂教学信息反馈,使学生的思维过程在动手实践中显现出来,教师可以采取相应的措施。纠正学生的思维错误。因此,加强动手操作是培养学生学习兴趣和发展思维的有效方法。     

在教学中培养学生的动手操作能力

小学数学教学过程中,教师应不断给学生提供动手操作的机会。这样一方面,有利于学生理解和掌握知识,使抽象的公式、定理、法则等得以验证,发展学生的思维,提高实践能力;另一方面,可以及时获得课堂教学信息反馈,使学生的思维过程在动手实践中显现出来,     

在教学中培养学生的动手操作能力

小学数学教学过程中,教师应不断给学生提供动手操作的机会。这样一方面,有利于学生理解和掌握知识,使抽象的公式、定理、法则等得以验证,发展学生的思维,提高实践能力;另一方面,可以及时获得课堂教学信息反馈,使学生的思维过程在动手实践中显现出来,     

动手操作 激活思维

实际操作可以使学生获得感性认识, 能为学生获取知识提供思维的支柱。数学教学应不断提供给学生动手操作的机会,一方面,有利于学生理解和掌握知识, 使抽象的公式、定理、法则得到验证,发展学生思维,提高实验能力;另一方面,及时提供了课堂教学的反馈信息,使学生的思维过程在动手实践中显示出来,从而帮助他们理解和掌握数学知识,同时有助于激发和培养学生的创新意识。小学数学教材为学生提供了     

动手操作 激活思维

实际操作可以使学生获得感性认识，能为学生获取知识提供思维的支柱。数学教学应不断提供给学生动手操作的机会，一方面，有利于学生理解和掌握知识。使抽象的公式、定理、法则得到验证，发展学生思维，提高实验能力；另一方面，及时提供了课堂教学的反馈信息，使学生的思维过程在动手实践中显示出来，从而帮助他们理解和掌握数学知识，同时有助于激发和培养学生的创新意识。小学数学教材为学生提供了大量的实践机会，教师要充分凭借教材，     

引导动手操作 促进思维发展

在数学教学过程中如果注意充分调动学生学习的积极性,引导孩子积极动手参与到学习过程中,在操作中学习知识,巩固知识,从而有效地促进学生的思维发展。就小学生而言,他们的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段。在这一阶段小学生还保留有直观的动作思维的特点,而动手操作是发展学生思维的行之有效的好办法。皮亚杰认为：智慧的开放是在手指上的,由此可见动手操作能够有效地促进智力和思维的发展。学生在数学的操作活动中,既要动眼看、动手做,还要动脑想、动口说。在这样的操作活动中,学生外部的操作过程与内部的思维活动可以有效地结合,从而使思维一直处于运转之中,能有效地调动学生的学习积极性,激发孩子们的学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识,推动他们思维的不断发展。苏教版教材安排了不少动手操作的实例,在教学过程中,教师如果能够深入研读教材,研究学生的实际情况,找到教材和学生身体特点,知识基础之间的契合点,就可以不断提供学生动手操作的机会,形成供孩子们探索和思考的环境,使学生获得丰富的感性认识,有利于学生理解和掌握知识,提高实践能力,促进学生思维的发展。     

让动手操作和过程探究成为小学科学课教学的主旋律

正《小学科学课程标准》中指出:科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。因此,小学科学教师在科学教学过程中设计动手操作的情境和过程成为最主要的任务,把课本中现成的知识转变为学生动手实践、操作、探索的对象。同时,要尽其所能给学生提供探索新知的实践机会,设置"动"景,使静态的知识让学生通过自己的操作、观察、比较、交流、评价等实践活动,     

指导有序，实践有感

思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系．思维就得不到发展。教学中适当引导学生的动手操作实践，使学生的多种感官参与认知活动，可以帮助学生获得直观的感性知识。这样不仅能使抽象概念具体化，而且能激发学生的学习兴趣，满足学生强烈的表现欲望，使学生在具有丰富的感知的基础上建立正确的概念，理解题意，发现真知，纠正错误，优化解法。这样既有利于培养学生的动手操作习惯．又有利于发展学生的思维能力和主动获取知识的能力，进而促使学生乐学、要学、会学。     

低年级数学教学中的“五多一少”

在低年级数学课堂教学中，根据学生的年龄特点，让学生多动、多说、多想、多看、多表现，使学生各方面的能力得到均衡发展，有利于提高学生的数学素质。 　　一、让学生多动 　　多动是指在课堂教学中多给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的学习，提高独立获取知识的能力。 　　从低年级学生思维的规律来看，是以具体形象思维为主。因此，教师应根据学生的年龄特征，多提供具体形象的教具、学具，多安排学生动手画一画、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、摸一摸等实践活动，让他们自己通过摆弄和操作获取知识。如教学“ 5”…     

让学生都能“动”起来

数学教学应不断提供给学生动手操作的机会,一方面有利于学生理解和掌握知识,使抽象的公式、定理、法则等得以验证,发展学生的思维,培养发现能力;另一方面,教师能及时对课堂教学反馈的信息进行评价,使学生的思维在动手操作中显露出来,以便教师采取相应的措施,纠正学生的思维错误.因此,在课堂教学中,教师应让学生"动"起来,尽可能给学生创造"多动"的机会,使他们各自亮出风采,展现自我. 一、创建和谐的环境,让学生个个动情 传统的课堂,教师唯我独尊,学生循规蹈矩,这样的课堂怎么会有创新与发现?现代课堂教学,要求学生敢于质疑问难,善于独立思考,敢于发现问题和发表见解.因此,教师要把学生看做是学习的主人,营造和谐宽松的教学氛围,提高学生的学习热情.     

聚焦动手操作 激活学生思维

数学是思维的体操,而思维又与动作相连。数学新课标明确了教学应当促进学生在动手实践能力以及自主探索能力等方面的发展。教师在教学中应更加关注和培养学生的动手能力,让学生自己动手体验新知,进而更好地激活学生的数学思维。文章就数学课堂中如何运用动手操作进行了积极探索,旨在强化学生对所学知识的理解,使学生建构良好的知识结构,进而建构富有生长力的数学课堂。     

自然教学中如何发展学生思维

创造性思维是创造能力的核心 ,从小使学生在学习自然知识的过程中学会学习 ,促进思维的发展 ,对于发展学生的创造性思维有着深远的意义。在小学自然教学中应注重多动手、多设疑、多发言、多比较 ,培养和发展学生的思维能力。1　勤动手 ,促进思维思维始于动作。动手操作与学生的思维发展有着密切的关系 ,动手操作可以让学生获得感性认识 ,为学生进行创造性思维提供支柱 ,从而帮助他们理解新知。同时动手操作符合小学生好动的特点 ,可以吸引小学生把注意力集中到有意识的教学活动中来。在操作中 ,学生对自然知识的感知最强烈 ,形成的表象也最…     

重视动手操作利于发展学生思维

苏霍姆林斯基说：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系,这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成创造的、聪明的工具．变成思维的工具和镜子”。因此,我在实践教学中很重视学生的实际操作,适时地让学生动手操作,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作获得新的知识,这样有利于学生对知识的理解和掌握。也有利于发展学生的思维,从而取得较好的教学效果。     

直观操作让学生体验学习的乐趣

学生的学习不是被动地接受知识,所有新的知识,都要经过学生自己的再创造,内化为自身的认识结构,才能掌握、运用。因此在教学中,教师要抓住小学生的思维特点,充分利用直观教具,放手让学生自己动手操作,在学生在形成知识的过程中,使动手实践的能力不断得到锻炼。从而促进每位学生会学数学、想学数学、善学数学。     

谈谈初中数学实验类型

为了配合新课程、新课标实施,进行初中数学实验的教学研究。数学实验教学就是,借助某种实践操作或思维活动,引导学生在动手、动脑实验操作实践中探索、学习、分析、判断、联系、归纳,培养动手操作能力和知识归纳能力。就是使学生在知识过程、支持重现过程中发现了＂新定理＂,培养创新能力、增强学习数学的信心和兴趣。     

谈项目教学法的应用——以高职数控铣床及加工中心编程与操作课为例

项目教学是让学生在完成一个完整的项目的过程中进行的教学活动。在高职数控铣床及加工中心编程与操作课程中,采用项目教学法,将理论知识和实践操作结合起来,通过"先讲后学,在做中学",提高了学生的动手能力,也给他们提供了独立思考的机会,使学生在实践环节中获得了知识,丰富了他们的综合能力,大大提高了教学效果。     

浅谈如何在数学教学中培养学生创新思维能力

为了更好地培养学生的学习能力和创新思维,让学生更好地掌握知识,教师在教学过程中应引导学生积极参与实践活动,通过动手操作,使学生提高学习兴趣,加深对概念、性质的理解,培养其思维能力;并通过教师在教学中创设实验型思维情境,设计开放性试题,使学生在实践中提高创新思维能力,有效地获取数学知识,从而提高分析问题及解答问题的能力。     

学生操作“六要”

在小学数学教学中，学生操作是一个十分重要 的内容。学生操作有利于学生参与知识的形成过程，有利于提高学生动手操作的能力，有利于激发学生的学习主动性和积极性，有利于培养学生的思维能力和创新能力。那么，如何才能使学生操作充分发挥作用呢？     

初中数学教学中如何培养学生的创新能力

如今的教育理念要求,教师不仅仅要讲授知识,更要激发出学生的学习兴趣,让学生对知识产生渴望,让学生兴致勃勃地加入到教学过程中,通过自己的思维活动和实际动手操作吸取知识,并且提高自己的能力。所以,素质教育的根本任务,就是培养学生的自主创新和实践能力。数学教学方式的创新,就是围绕学生的创新性学习,创建出有利于学生发展和潜能开发的学习模式。     

如何借助动手操作促进学生的数学学习

动手操作是学生思维的源泉与起点,能有效促进学生思维的发展。在数学教学中,教师可通过趣味性动手操作、思考性动手操作、探究性动手操作,引导学生经历知识的产生、发展和形成过程,激发学生的学习兴趣,促进学生的数学学习,使学生体会到数学学习的乐趣。