自然 生活 阅读 实践——浅谈怎样提高初中生写作能力

在新课程改革中,我们要改变以往"讲"作文,"教"作文的做法。引领学生走向自然,感受自然之美;倡导学生走进社会,体验生活之趣;养成读书习惯,激发写作灵感;引导学生参与实践,拓展写作视野。     

让真情实感走进乡村学校的作文

新的课程标准对写作教学提出了新的要求,强调"学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话","写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"因为真情实感是文学作品的血肉和生命。本文从充分利用课本教材,培养学生对语言的感知力;要帮学生从日常生活中搜集习作素材,培养农村孩子初步的写作兴趣;要引导学生观察周围环境,体验人文风尚,发现美好的乡村风光三方面探讨了作文教学中如何培养学生的真情实感。     

让学生扬起写作的风帆

新课标要求,"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"培养学生"写作情结",扬起学生写作的风帆,让学生勤于写作,爱上作文,无疑是必要的。     

让作文拥有体温和灵魂

我们的作文教学要始终以帮助学生获取感悟、丰富内容为出发点,而不是以系统地介绍写作技巧为出发点;课堂上也指导写作方法,但只是针对具体的内容来研究更好地感悟表达,而不是为了名词术语的单纯识记。要努力让学生在具体的写作过程中去感悟,去学以致用,去丰富内容,去喷发情感和思想。要让学生明白,写作的过程,就是与自己、与他人、与社会、与自然的对话过程,要在写作中发现自我,在写作中认识社会,在写作中理解社会,在写作中走向崇高。     

小学作文的“长”与“短”

从低年级到高年级,学生写作普遍感到难,无话可说,甚至无从下手。要改变这种状况,除了教师提高教学水平,激发学生学语文、运用语言的兴趣;多带领学生接近自然,深入生活,积累素材;教师下水作文,为学生示范等等而外,还必须善于保护学生的写作积极性。尽管学生作文是教师有计划有步     

素材日记:为习作架起桥梁

写作要写自己想说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。《语文课程标准》提出:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"然而,我们的学生怕写,因为找不到合适的题材;老师怕批,因为学生的文章中没有引人注目的内容,单调乏味。如何让学生有的写,写得好,是我们语文教师共同关注的话题。通过多年的探索,我发现素材日记可以让学生学会在日常生活中发现题材,选     

巧借“触点”,激活写作源头

<正>综观当前学生写作现状,不难发现,许多学生写作时常常一筹莫展,绞尽脑汁想半天,结果往往东拉西扯,不着边际。究其主要原因在于学生写作思维没有被激活,思路枯涩,一旦打开学生的思维之门,借助合适的写作素材,学生写作时自然文思泉涌。在初中语文写作教学中,教师要注意引导学生巧借"触点",激活写作源头,激发写作灵感,让学生爱上写作,乐于写作,善于写作。一、巧借照片,放飞思绪,触发曼感照片,看似普通,实则是生活的浓缩,是经历的见证,是情感的载体。一张照片,或记录了     

提高学生的写作主体意识

学生害怕写作文是一个普遍的现象,单凭教师一厢情愿的说教很难改变,问题的关键是要找到方法让学生想要写、喜欢写。教师在作文教学中要发现并利用学生这一写作主体的能动性,让他们学会与人合作、争辩、竞争,并在写作的过程中品尝成功的喜悦,这样有利于调动学生的写作积极性,提高他们的写作水平,对我们教师的作文教学也大有裨益。     

谈写作兴趣的激发

"兴趣是最好的老师"。要让学生爱好写作,必须先激发他们的兴趣。有了浓厚的兴趣,学生就会自然而然地参与到写作中来。树立正确的"作文观",使学生"喜说乐写";创设情境,增强学生的写作兴趣;让学生多渠道积累写作素材,奠定良好的语言基础;作文命题要开放、灵活;学生自改互改,教师点评,激发学生写作的积极性;满足学生自然表现欲,培养学生写作兴趣。     

高中模因式英语写作教学研究

本项研究结合模因论与英语写作教学方法,目的在于探讨在高中英语写作教学的新方法。本文将使用定量和定性的研究方法。主要的研究工具有问卷、测试题、访谈稿和教材。在研究中,主要要解决两个问题:首先,模因式教学方法能否帮助学生提高英语写作水平;其次,模因式教学方法能够改变学生对英语写作的态度。最后的结果发现,在使用了模因式英语写作教学方法之后,学生不仅在写作成绩上有了提高,也改变了学生对英语写作的消极态度。通过实证研究,这个新的教学方法确实是有效的。     

“真实情境”在初中语文习作教学中的应用

<正>提高初中语文作文教学的质量,要注重引入新的教学方法。笔者在教学实践中发现,基于“真实情境”的写作是符合语文课标要求的,具有一定的研究价值。语文课标对第四学段写作的要求是：“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考……能根据生活需要,写常见应用文。”语文课标注重在习作教学当中激发学生的学习主动性,让学生能从自身的生活出发,找寻生活的素材,写出有情感的作文。教师为学生创设写作的“真实情境”,调动学生写作的热情,     

作文随机写作的训练方法

新课程标准指出:"写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真实体验,要多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。"作文不仅是表达思想的工具,也是一种生命活动中自然需求的升华,作文教学的根本就是"人""文"融合。作文必须求真、求实、求新,这就要求语文教师改变平时循规蹈矩的作文教学,把握好课内、课外的机会,随机施教,让学生积累生活素材并有感而发,从而收到事半功倍的效果。教师应当深刻认识随机写作的内涵与意义,发挥随机写作的优点,熟练随机写作的训练技巧与方法,提高写作教学的效益和学生的写作素养。     

写作教学中存在的问题和调整策略

目前写作教学中存在的问题有:写作随意化,写前指导不到位,写作思路不畅;作文批阅的形式单一,缺乏学生的参与。因此要对作文教学进行一定的调整:如改变作文教学的随意化,循序渐进地进行写作训练;写前指导要到位,要发展性的使用教材;改变评价机制,调动学生积极参与。     

《背影》对农村中学生形式表达的借鉴意义

农村学生阅读量极少,写作兴趣不浓厚,作文课成了"一大麻烦"。如何改变这一现状,是迫切要解决的问题。在作文教学过程中,作者发现许多课文都贴近学生的生活,文章的选材、结构、表现手法都是学生写作的范例。教师应该更好地挖掘课文中的写作因素,充实作文课堂。     

生活永远是写作的源泉——浅谈初中作文教学指导

要想上好作文课,让学生写出好文章,首先要了解学生.现在的学生课余生活太单调,他们少了与父母的交流;少了生活中关的享受;少了自己真情的流露;自然也少了写作的激情.写作时无从下笔,没有素材是学生写不好作文的最大问题.只有热爱生活的人才会爱上写作,生活中有无数宝藏,是写作的源泉.     

浅谈生活化写作的有效训练

“生活化写作”是立足于生活的写作,是引导学生观察、体验、思考生活的写作。写作训练既要立足于课堂,又要延伸到课外;既要激发并保持学生写作的兴趣和欲望,又要教师适时做好点拨指导,循序渐进。将生活融入写作,会改变写作无源之水,无本之木的状况,使写作言之有物;同时让写作介入生活,会使生活变得丰富深邃,情趣盎然。那么在写作训练中,可以采取哪些有效措施呢？     

从古典诗词中学习写作技法

古典诗词与学生要写的作文,从技法的角度来讲,似乎是有点遥远的。但是,通过具体的实践研究,我们发现,其实古典诗词中有不少写作技巧是可以借鉴来用于写作的。这样做一方面自然可以在一定程度上提高学生写作水     

初中英语写作课堂模式初探

英语写作是中考英语试题的重要组成部分,要想使学生们在中考中取得好成绩,消除学生的写作畏惧心理,教师就要改变一下英语写作的课堂教学模式,采用设疑写作法、情景写作法、游戏写作法来提高学生的写作能力。     

生活：写作的沃土

作文要有感而发,要在生活中写作。生活是写作的源头活水,教师要指导学生从生活中积累素材．引导学生关注社会,热爱生活,融入自然。     

写好下水文对小学语文写作教学的重要性

教师写下水文,对小学语文写作教学是极其重要的。教师在写下水文的过程中,要审题、要思考、要整理思路、要搜索素材、要组织语言、要安排段落层次、要紧扣中心主题、要谋篇布局、要考虑字数要求等。写下水文既是把自己还原为学生,与学生写作同行,体会学生写作的甘苦,取得切实的经验,从而有针对性地进行写作指导;又是走在学生前面,提早发现写作中的重点、难点,从而想好对策,调整作文教学,帮助学生解决写作问题,打造高效写作课堂。