强化学生主体地位 提高历史课堂质量

良好课堂效果的形成关键在于充分发挥学生的主体地位。怎样才能更好地发挥学生的主体地位呢?一是加深对学生主体地位的认识;二是转变教师角色,为学生创设民主和谐的教学氛围;三是采取灵活多样的方法实施课堂教学。     

我国高校教育主体间关系的变化趋势

我国高等教育主体间关系有以下的变化趋势：一是政府与学校的关系：由高校是政府机构的附属部分向高校在政府宏观管理和调控下面向社会依法自主办学转变；二是社会与学校的关系：由高校办学与社会需要相脱节向高校面向社会依法自主办学转变；三是学校和教师的关系：由原先的行政关系向合同关系转变；四是学校与学生的关系：由原先的准行政关系向合同关系转变；五是教师与学生的关系：由原先的依附关系（领导与被领导的关系）向平等关系（服务者与被服务者的关系）转变；六是学校与学校、教师与教师、学生与学生的关系：由合作关系向既合作又竞争的关系转变。     

主体教育与创新能力的培养

主体教育，就是尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识与主体精神，在教师的主导下，最大限度地发挥学生的主体性，以获得最佳教育效果的教育。它强凋要真正赋予学生在学习生活中的主体地位，以释放他们潜在的能量，发挥其主观能动作用，发展其个性与想象力，拓宽其创造性思维，从而促使学生生动、活泼、主动地创造性发展。     

从教育人类学视角看教育主体的特点

在教育活动中,教育主体有可能消失在没有主见的公众意见中,消失在迷失自己的呻吟中,消失在课堂殖民统治中.因此要确立主体的地位,就要把握主体的特点,塑造主体的特点.从教育人类学的视角考察,在教育过程中,教师主体具有主见、反思、信任、美德的特点,学生主体具有可塑性、可感性、可选择性的特点.只有遵循主体的特点,才能很好地发挥主体的作用.     

突出学生主体 提升教育质量

基础教育是为人一生的发展奠定基础的教育，直接关系到学生的前途和命运。办好基础教育，要以学生为本，以育人为核心，必须着力提升教育质量和水平，为学生的成功人生奠定坚实的基础。     

实施ISO质量管理体系提高教育培训管理质量

一、我国教育培训行业的现状目前,我国拥有着世界上最庞大的教学体系,全国有各类学校70多万所,教师1000多万人,在校学生人数2.3亿,每年运行的教育资金数千亿计。但各级、各类的学校管理水平和教育质量参差不齐,教育资源的浪费以及由于教育效益低下造成的直接和间接的经济、社会     

浅谈主体参与式德育实践

就学生参与德育实践活动的基本内容、条件和途径进行分析和探讨，认为学校要重视学生的德育教育，让学生主动参与德育实践活动，使德育教育更加生动和科学有效，能更好地培养学生良好的道德品质，从而达到全面实施素质教育的要求。     

论主体教育思想的现实意义

随着国际竞争的加剧和社会的飞速发展,社会对人才素质提出了更高的要求,培养人的主体意识和主体能力,发展人的个性特长,成为各国教育改革关注的共同话题。我国教育长期受传统教育思想与教育模式的束缚,培养出来的人才缺乏主动的主体意识和鲜明的个性特征。自20世纪80年代以来,我国大力推进教育改革,促进"应试教育"向素质教育转变,以适应社会发展的需求。因此,倡导主体教育是人们对教育的一种理性选择,是当代中国教育的一种全新诉求,这对当前我国教育改革具有重要的现实意义。     

突出学生主体地位 提高数学教学效果

提高数学教学效果的关键是突出学生学习的主体地位。重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情．逐步强化学生的参与意识。重视实践活动在教学过程中的启智功能．通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程．尽可能增加学生的参与机会。重视学习环境在教学过程中的作用．通过创设良好的入场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放．努力提高学生的参与质量．和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。重视学习方法在教学过程中的推动作用．通过方法指导．积极组织学生的思维活动．不断提高学生的参与能力。     

着力提高学生主体参与水平——主体教育的再思考

教育的根本任务在于培养学生的主体性，学生主体性的培养离不开学生主体参与。然而，现今学生主体参与水平低下制约学生主体性的发展，这已成为不可忽视的教育问题。本文基于生命的观点，本着生成和开放等教育理念，着眼教师与学业的双主体，分析了主体参与的特点，列举了主体参与的若干误区，并加以反思，提出对策。试图为改善师生主体参与状况，提高学生主体参与水平提供方法论指导。     

提高中职教育质量 课堂教学是关键

随着国家十二五规划纲要的实施,我国的经济发展方式发生了转变,国家对中职与普高招生比例进行调整。目前部分省份中职学校招收学生人数已经占毕业总人数1/2以上。中职学校将全力应对为十二五建设提供人才保障的新课题——提高教育质量。因此,作为中职教师应首先研究提高课堂教学效果的方法与途径,这是保证教育质量的关键。一、分析中职学生学习现状,对症下药中职学生的厌学现象非常普遍,     

确立学生的主体地位提高创新创业教育质量

学生在创新创业教育中既是客体,更是主体。主体性体现了自动学习行为、自觉学习行为和自主学习行为。确立学生的教育主体地位是提高创新创业教育质量的关键。明确学生在创新创业教育中主体性的条件有助于在开展创新创业教育过程中进一步突出学生的主体地位,推动学生产生自觉学习、自主学习行为,形成创新创业的能力,确保学生主体性得到最大化认同的前提下实现创新创业教育质量的提升。需要通过更新学习观念、转变学习方式来实现创新创业教育中学生成为主体的目标。     

“以人为本”理念下提高教育质量的思考

教育大计,教师为本,学校教育,学生为本。近几年来,湖南省华容县实验初中(以下简称我校)坚持做到了:关注教师成长,培养高能教师,以高能教师构建高效课堂,以高效课堂培育高质学生,环环相扣,促进学校教育教学科学、可持续发展。     

开展教育科研 提高教育质量

“科研兴教(校)是学校兴旺发达、蓬勃发展、创建名校的成功之路，是办有特色学校、全面发展学校的必由之路，也是各级各类学校全面提高教育教学质量的可行之路”。(陈谟开)     

学生管理重在提高学生的主体意识

本文指出学生管理的要旨在于提高学生的主体意识,变被动受管为主动受管、主动参管,从而获得理想的管理效果。因此,学生管理者应当在“如何提高学生的主体意识”上狠下功夫。     

新时期主体教育研究应关注的三个问题

新时期主体教育的发展应从主体教育理论与教育实践的冲突点来寻找主体教育的生长点。立足于教学实践，主体教育研究应关注的三个问题是：应该使学生从学习主体转变为生存主体；应该使学生从被塑造的主体性转变为本真的主体性：应该使单纯的学生主体转变为师生协商主体。