国文教学的两个基本观念

我们当国文教师,必须具有两个基本观念。我作这么想,差不多延续了二十年了。最近机缘凑合,重理旧业,又教了两年半的国文,除了同事诸君而外,还接触了许多位大中学的国文教师。觉得我们的同行具有那两个基本观念的诚然有,而认识完全异趣的也不在少数。现在想说明我的意见,就正于同行诸君。     

用历史生态观的眼光看“观念转变”的艰巨性

大约在十多年前，一个来自美国的教育代表团在参观了我们的一所幼儿师范学校后，与我国的同行进行了研讨。当时给我留下印象最深的是一个关于教师再教育的比喻：一个师范毕业的新教师，教育观念已经基本定形，就像是一个洋葱，最外面的一层与最里面的一层味道一样辣。要想从根本上改变他们的观念，是非常非常困难的!     

阅读教学:追寻人本的回归

阅读教学应具备什么样的理念?先让我们看一下夏丏尊先生给中学生写的《阅读什么?》中的一段话:“诸君在国文教科书里读到了一篇陶潜的《桃花源记》,这篇文章是晋朝人做的,如果诸君觉得和别时代人所写的情味有些两样,要想知道晋代文的情形,就会去翻中国文学史,这时文学史就成了诸君的参考书;这篇文字里所写的是一种乌托邦思想,诸君平日因了师友的指教,知道英国有一位名叫马列斯的社会思想家,写过一本《理想乡消息》,和陶潜所写的性质相近,拿来比较,这时《理想乡消息》就成了诸君的参考书;这篇文字是属于记叙一类的,诸君如果想明白记叙文的格…     

用历史生态观的眼光看“观念转变”的艰巨性

大约在十多年前,一个来自美国的教育代表团在参观了我们的一所幼儿师范学校后,与我国的同行进行了研讨。当时给我留下印象最深的是一个关于教师再教育的比喻:一个师范毕业的新教师,教育观念已经基本定形,就像是一个洋葱,最外面的一层与最里面的一层味道一样辣。要想从根本上改变他们的观念,是非常非常困难的! 在相当长的一段时间里,我曾经对这个观点不以为然。因为我相信,只要我国的教育工作者能够充分发挥主观能动性,废弃传统教育中落后的教育观念,将先进的教育观念接受下来,怎么都不应该是太困难的事。然而,事实并非如此。     

教师职业道德问题浅议

近年来,报刊上发表一些关于教师职业道德问题的论文和意见,各抒己见,对我都很有教益。读后想及三个问题:教师的道德品质同教师职业道德是不是同一涵义的?职业道德是怎样产生的?教师职业道德的要求的产生依据是什么?下面谈谈对这些问题的粗浅看法,浅尝辄止,求教同行,并期待引起讨论。 人们通常讲的道德具有两个方面的涵义:一是指根据一定的善恶观念,调整人与人之间     

由《我的一位国文教师》说语文教学内容的确定性

听了两位教师执教梁实秋的《我的一位国文老师》,无独有偶,讨论的主要问题都是：为什么老师的外号叫“徐老虎”？我对老师的感情怎样？我从老师处有何受益？最后两位老师总结时都说：“今天,我们学习这篇课文,了解了我的国文老师是一个怎样的人,最主要的是我们学习了本文‘欲扬先抑”’的手法。听后,我有两事不明。     

民国后期关于青年学子国文水平之讨论——以西南联大《国文月刊》为视角

《国文月刊》由民国时期西南联合大学师范学院国文系及文学院教师所创办。刊物刊发了一系列联大教师关于青年学子国文学业水平以及关于国文教学方面的文章,这些文章针对青年学子国文水平日益低落的现象及解决办法进行了相关讨论,从中体现出国文教师对学生学业水平最真切的忧思。在刊物中,国文教师们详细分析了青年学子国文学业水平下降的几类原因,进而提出了一系列具体的改进方案,如主张从学子更正观念、教师运用良法、选定合适教材、国家培养良师等途径入手,逐渐提升学生国文学业水平。     

整本书阅读语境下的高中戏剧教学

"但须泛览,不必精读"是1922年《小学国文教授的诸问题》中所道出的整本书的阅读方式,叶圣陶在1940年的《国文教学的两个基本观念》进一步解释为:"单篇宜作精细剖析,整部的书却在得其大概。"整本书阅读的教学推行已久,其中广泛涉及各类文学体裁,但就其中戏剧体裁的整本书阅读而言,缺乏必要的关注与重视。     

对科学新课程教学的几点思考

新课程的实施更新了教师的教育观念,改进了学生的学习方式,使课堂上呈现出了一道道亮丽的风景,师生焕发出了生命的活力。但由于一些老师对课程标准中教育理念的认识还存在偏差,课堂教学中出现了一些值得我们反思的问题。两年多来,我亲历了许多各级各类的观摩研讨课,反思了一些问题,选取几个与同行交流。     

成为一个不惑、不忧、不惧的人

<正>诸君!我在南京讲学将近三个月了,这边苏州学界里,有好几回写信邀我,可惜我在南京是天天有功课的,不能分身前来。今天到这里,能够和全城各校诸君聚在一堂,令我感激得很。问诸君:"为什么进学校?"我想人人都会众口一词地答道:"为的是求学问。"再问:"你为什么要求学问?你想学些什么?"恐怕各人的     

评语的三次变脸

工作中发现了若干写学生期末评语的做法,在这里,我不妨向同行诸君展示一下：     

“真知”“真能”:语文教学的最高境界──重温叶圣陶语文教学论述的感悟

叶圣陶先生是我国现代杰出的语文教育家和语文教学改革的先行者。早在５０年前,他就提出了“国文教学改革”、“给与国文科以科学性”的问题。叶圣陶先生认为,改革,首先必须是认识上的改变,观念上的更新。他说;“惟有正确的认识,国文教学才会有成绩。” １９４２年８月,叶圣陶先生在自己主编的《国文杂志》中,特以《认识国文教学》作为发刊辞,高举对旧式语文教育批判的旗帜,道出了语文教育的真谛。他认为,“国文,在学校里是基本科目中的一项,在生活上是必要工具的一种”,而“阅读和写作两项”又是“国文科所做的工作”,是“…     

我对教育工作的认识与体会

我于2002年曾经写过一篇文章,标题是《一个老年教师的心声》,发表在当年的《教育研究》第八期上.我写那篇文章的用意是想就我一生从事教育工作的感受与年轻的同志们进行交流.现在两年过去了.回思前文,仍觉意犹未尽.因此,我还想把个人在长期从事以教师为主的教育工作经验中所取得的几点认识与体会,再和一线的教师们,特别是年轻的同行们谈一谈.     

比一比,悟一悟

读完出自两位名师之手的文章,大家有什么感受呢?这两篇文章的风格截然不同。梁实秋先生的《我的一位国文老师》是我们平时接触比较多的类型,以小见大。我们描述一个人物时,不能面面俱到,把发生在他身上的故事都一一写来。我们之所以想要写这个人,他肯定有特别的一面。在这种情况下,我们就要从小处着笔,把最能突出他特点的故事写出来,忽略其他不那么重要的方面。像《我的一位国文老师》,作者主要想讲述的是国文老师对自己写作的影响,因此他选取的素材是老师如何教我们欣赏课文,如何帮我们改作文,如何教我作文的技巧。这些素材都是通过作者沉浸在往事的点点滴滴中来写的,因此整篇文章都处于回忆的基调中。余秋雨先生的《老师》跟《我的一位国文老师》则完全相反,它不是单单写一位老师,而是通过母校校庆,看到许多以前的老师,集中描写了几个自己熟悉的。(这段文字是节选的,因此只提到两个老师)先通过一个群体的展览式描写,再从不同角度突出不同老师的特征。这种写法是这篇文章的最大亮点,也使它较之其他写人文章,更有新意。《老师》在展示每个老师的特征时,总是在现实与回忆中来回。拿写杜老师为例,“有一位老教师在操场角上注视我好一会儿了,赶紧迎上去”,由此,引出杜老师,又...     

比教育“果实”更重要的是那些思想“土壤”——专访东莞松山湖中心小学校长刘建平

<正>《中国教师》:您在2011年4月份的时候与我刊记者就"五个一"拓展型课程进行了深入交流,当时的报道引发了读者的热烈反响,今天您想跟大家分享些什么?刘建平:不管是通过阅读《中国教师》杂志还是今天亲自到校考察观摩,相信很多教育同行对于我们"五个一"拓展型课程的理念及具体操作都有比较清晰的认识了,所以借此机会我更想跟大家分享一些"催生"这样办学亮点的管理思想。在我看来,如果没有这     

教科研，其实离我们并不远——我的教师专业化发展观

新课程的实施，一线教师对由“教书匠”向“研究型”教师的转变在观念上已认同，但每天备课、上课、改作、辅导、班级管理，等等，整天忙得团团转。面对繁重的教学工作，我们教师对教科研总感到遥不可及。望之兴叹。我作为一名普通的数学教师、一名班主任，经历了多年的教学改革之路，不禁想对同行们说：“教科研，其实离我们并不远。”我们每天的教学教研工作，是很好的科研素材。实践出真知，每一个教室就是用行动检验自己的方案、不断创造知识的工作场。从教师的专业化发展看，教师必须是一个研究，这是工作的需要。以下是我近几年走过的教科研之路，在这里和同行们分享与探讨。[第一段]     

学习“三老”语文教育思想重在运用——全国中语会召开学习心得座谈会

为了更好地学习叶圣陶、吕叔湘、张志公三位前辈(以下简称“三老”)的语文教育思想,推动语文教学改革的深入发展,全国中语会于3月16日召开座谈会,邀请部分专家、特级教师、青年语文教育工作者一起畅谈学习“三老”语文教育思想的心得体会。张鸿苓副理事长主持了会议,学术委员会副主任仲哲明做了总结性发言。现将座谈情况综述如下。 一、要广泛、深入地学习“三老”的语文教育思想,首要的问题在于提高认识。特级教师吴桐祯说,我1952年参加工作,教语文,当时看到叶老的《国文教学的两个基本观念》这篇文章感到格外清新,其中“国文教学自有其独当其任的任务”,“必须使种种方法成为终身以之的习惯”等论述使我终身获益匪浅。从教40年来,我一直遵循叶老的教导,培养学生的良好学习习惯和自学能力,     

关于加强高教所资料室建设的几个问题——在东北三省高教所协作会上的发言

龙江、吉林的同行莅临辽宁,传授经验、交流信息,同我们一起探求高教研究的情报资料管理方法,这对我来说是个极好的学习机会。在此,我想谈谈我们高教研究所资料室建设的问题。一,辽宁高教所资料室建设的基本情况 (一)基本情况我所资料室主要是为本所科研服务,同时也为省教委机关、省属高等院校提供情报     

新教师如何尽快适应角色转变

昨天还是学生,今天就成了教师,这就是你——新教师.带着新奇、带着惶恐、带着对新生活的向往,你走来了,新教师.想不想坐下,跟我——你的同行,一个早你几年走上讲台的朋友谈谈?你的眼神告诉我,你渴望成为一名好教师.那就让我以朋友的身份建议你先做一些准备工作!你一定会成功的!     

教师的专业化与专业化小学教师的培养

教师专业化是现代教育发展必然趋势,不断提高我国教师专业化水平也是实现中华民族伟大复兴事业的现实需要。若想实现教师的专业化,关键是在教师教育专业化建设问题。因此,我们必须转变教育观念,屏弃"以学科为中心,对事物进行分割教育"的教育思想的影响,实现我们提出的"以人为本,整体教育;一个宗旨,两个重点;两个平台一线贯穿"的24字培养模式。培养出具有专业化水平的小学教师,以提高基础教育的质量。