当一名幸福的班主任

只有做过班主任的老师,才能真正感受到当教师的幸福。这种幸福会伴你一辈子,也许当你到退休的时候你才能体会得到。一、班主任必然面对着两个群体一是任课教师群体。班主任是这个群体中的"主任教师",作为一名班主任,要学会经常跟他们说:"这个班是我的,也是你的,这群孩子是我们大家的。"二是班里的学生群体。对这个群体来说,班主任是他们的"首席教师",是班级的主要责任人,是班级生活的组织者。作为班主任,要常对孩子说:"这个班集体是你们的,也是我的,但归根结底是你们的。"     

让每个学生都成为助手

我曾到过许多师范院校作报告，每到报告结束后，常有很多学生围着我，让我写当教师、当班主任应记住的最重要的一句话。我总是一次又一次地给他们写下这样的一句话："坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手。"这是我教书、当班主任以来，感受最深的一点，也是我当班主任的一条最根本的原则。我坚持这条原则时，工作就顺利，就成功；我忘记或不自觉地违背这条原则时，工作就受挫折，就失败。记得１９９１年，毕业的两班学生人数比上届还多，达到１４６人。我跟大家谈心说："老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依…     

尊重差异 用心关爱

<正>当班主任的年头并不多,但我知道,当我很幸福地去享受工作时,当我觉得当老师很快乐时,我才能让学生感到快乐。在并不长的班主任实践中,我总结了让繁杂的班主任工作变快乐的八字秘诀,即"尊重差异,用心关爱"。一、尊重差异小学班主任工作是繁杂的,面对复杂的情况,几乎所有的老师都明白,班主任工作做不好,将会使自己的教学工作陷入困境,因此,也就练就     

压服·说服·折服——班主任工作断想

有位朋友曾说，当领导有三种境界：一曰“怒而不威”；二曰“怒而威”；三曰“不怒而威”。其中，“不怒而威”是最高层次。思索良久，我把它运用到了班主任的管理工作中，取得了良好效果。班主任是管理者，工作本身就有一个管理层次和方法问题，与“领导三境界”相对照，可比之为“压服、说服、折服”。压服属于“怒而不威”的低层次境界。这是班主任常用的方法，学生犯了错误，出了问题，特别是有领导批评或科任老师告状时，碍于面子，班主任大声“吼叫”，想以威势震慑学生。我刚当班主任，就常常如此。老教师告诫我：“年轻人肝火太旺会…     

班级工作中的"运"和"动"

当我迷惑地问及班主任工作的最高境界时,我的师傅唐老师讲了这样一个初看与班主任工作毫无关系的词--"运动".他说:"衡量一个班集体发展水平及班主任工作水平的高低,有两个标准,一是这个班集体的'运动'水平,二是这个班主任在班级管理过程中对'运'和'动'及其关系的处理水平.一个优秀的班集体应该是班主任在上位'运',学生们在下位'动';班主任在内部'运',学生们在外部'动'."     

用爱心播种 用智慧耕耘

<正>从教二十余年,我做了二十年班主任。作为一名班主任,我一直追求这样一种境界,在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功。在工作中,我像保护荷叶上的露珠一样关爱着每个生命个体的成长,用自己的爱心和智慧播下希望的明天。一、热爱学生,走进童心世界做好班主任工作,首先要突出一个"爱"字。在班主任工作实践中,我坚信:只有捧着一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所     

问班主任工作为何“务”——班主任工作漫谈

正班主任,通称"老班",一般来讲,是学生上学期间最"惧怕"和"敬畏"的,毕业之后记忆最深刻、也是最亲切的。那么,班主任的任务是什么?如何准确把握班主任的职责,做好一名班主任?下面我结合自己的工作实践来谈谈自己的感悟。感悟一:要想当好班主任,先要正确认识班主任的权责我认为,要做好班主任就要先搞清楚班主任的权责。也就是说,班主任到底是干什么的?与学科教师有何不同?只有弄明白了这个问题,才能当好班主任,才能有目的、有重点     

用爱,可以带出好班级

在社会生活中,每个人都希望得到别人的关爱。我们作为班主任,在班级日常管理工作中也要去关心我们的学生,让他们安心学习,健康成长。这需要班主任有一颗对学生真诚的爱心。只有当师生心灵得以沟通,坦诚相待的时候,班集体才能达到欣欣向荣的和谐境界。刚接手四(1)班时,我自认为成功管理就是对学生     

和学生一起过“好”日子

<正>曾经听过一位优秀班主任讲道:所谓班级就是一个大人带着一群孩子过好日子。我深以为然,常常思考什么样的日子算是"好"日子?怎么样才能过"好"日子?经过几年的班主任工作,笔者有了不少实践和收获。一、民主管理:和学生一起过"自律"的日子作为一名高中班主任,我最深切的感受就是学生自我管理、主动学习能力较差,究其原因在于,我校初中教师过于"负责"。我担任班主任后,给自己定下一条标准:一定要做一名"懒"教师;给学生提     

从爱入手 循循善诱

担任班主任,我深深地体会到要想搞好班级工作,起码一条就是对学生要有爱心。有爱心,班主任才有凝聚力,才能沟通师生的情感,才能变"要我学"为"我要学",才能树起良好的班风、学风。爱,就是动力,像春风,可以化雨;像桥梁,可以达到金色的彼岸。     

学生给我上了"三课"

本以为当班主任,都是我给学生上课,可十几年班主任当下来才发现,最令我记忆深刻的,却是学生给我上的"三课". "我做到了一条半" 我教C226班时,有个叫曹启的要求转入我班就读.我把丑话讲在前面,针对他存在的问题,提出了"三不"政策:第一是不迟到、不早退;第二是上课不讲小话、不欠作业、不顶撞老师;第三是不辱骂同学、不打架牛事.可上课才几天,告状的一片:曹启迟到、曹启讲小话、曹启不交作业、曹启骂人……我一股气从脚底直冲卜脑门:你本来就不是我们班的,我好心收留你,你一来就"祸害"我们班.我把曹启喊到了办公室:"曹启!你讲!三条你做到了哪一条?"我千想万想,也想不到他会说"我做到了一条半".     

视为班主任

每每被初为班主任的新教师问及如何才能成为一个优秀班主任的时候,总让我情不自禁的想起自己初为班主任的那三年时光,那是对我教育教学工作产生深刻影响的三年,也是我进步最快,成长最快,感触最多的三年。在此,借王国维先生在《人间词话》中品论治学三境界的三句诗词谈谈我在那三年里所领悟到的班主任工作中的三境界,也想借此能给现在的青年班主任们一点借鉴,     

浅析班主任管理的境界与原则

班主任是学生在特定学习阶段的指导者,是学生这一个阶段人生的引路人,其工作是耐人寻味而具有特殊意义的.作为班主任,要善于学习和完善自身.只有自己的"境界"高,方可带出有一定境界的这个时代真正需要的学生.只有自己认定做人和做老师的原则,才能在原则的基础上,做好工作,培养出优秀学生.     

守望成长 享受幸福

<正>在十几年的班主任工作中,我既饱尝了做一名班主任的艰辛和苦涩,也领略到了做一名班主任的甘甜和幸福。一、用细心管理班级一个班级在发展的过程中,细节的管理是十分重要的。"大处着眼,小处着手",在细节上较真,才能达到管理的最高境界。因此,班级工作管理的关键是细节的把握。而把握细节的精髓是目标管理细节的量化。如,在小干部管理方面,我实施了量化考核评分制度。卫生常规管理的细节就是扫清"死角",落实责     

真心 爱心——我的班主任工作

参加工作到现在,我一直从事班主任工作。在近十年的工作中,我一直觉得只有做班主任才能和学生的心灵进行最直接的接触,才能体会到教育过程中那种既辛苦又快乐的感受,才能触摸到教育的本质。我爱学生,所以我喜欢当班主任,而我也一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。     

用心灌溉,以爱育爱——班主任教育案例

有人说:"用心灵赢得心灵,是教育的最高境界。"作为一名班主任,在教育学生的过程中,更需要用爱心、耐心、关心、细心、热心来赢得孩子们的亲近、感激、尊重。这样才能使班主任工作更好地开展。     

用爱，可以带出好班级

在社会生活中,每个人都希望得到别人的关爱。我们作为班主任,在班级日常管理工作中也要去关心我们的学生,让他们安心学习,健康成长。这需要班主任有一颗对学生真诚的爱心。只有当师生心灵得以沟通,坦诚相待的时候．班集体才能达到欣欣向荣的和谐境界。     

宽容是一种温柔的力量

<正>宽容是一种修养,是一种境界,是一种美德,也是一种教育方式。记得刚开始做班主任的时候,我片面地认为"严是爱,宽是害"。在管理上,我不分巨细,处处严格要求学生。学生犯了错误,不管大小,我都会毫不留情面地狠狠批评,觉得这样才能使学生清醒地认识到自己的错误并加以改正。但时常会适得其反,甚至会让事态失控。     

给班主任“松绑”

很多教师不愿意当班主任,这是很多学校的事实。于是,有的地方明文规定教师要有一定的班主任工作年限才能晋升高一级职称,有的学校甚至将教师专业技术年度考核"优秀"演变成班主任的"专利",但这些并没有真正调动起教师"愿"当班主任的积极性。     

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正阅读《班主任》中"全国优秀班主任讲坛"的文章,我感受到了优秀班主任火一样的工作热情,看到了另一种生命状态,另一种人生境界。——袁小兵陕西省西安阎良武屯初中710089