小学语文阅读教学的审美建构

阅读教学是小学语文教学的重点内容,教材中的阅读题材是经过严格筛选的,其题材丰富、手法精确、描写生动和情感细腻,选载的语文阅读课文必须符合文学审美,可能不是面面俱到,但肯定会有某个方面的文学审美价值是值得教师去深挖和发现。语文教学中教师对文章的审美判断直接影响小学生阅读题材的审美体验,语文学科的人文特征决定了教学中要重视学生的审美感受和情感需求。阅读审美教学包括语句欣赏、手法解析、德育培养和情感体验等,教师可以从各个方面渗透阅读审美以提高学生理解能力。本文根据分析传统阅读教学存在的审美构建问题探索语文阅读教学策略,以美感促进学生阅读兴趣培养和个人美德建设。     

小学语文教学中的“文学阅读与创意表达”策略

<正>小学语文教学是培养学生语文素养、提高学生语言表达能力和审美能力的重要环节。而文学阅读作为语文教学的核心内容之一,在小学语文教学中扮演着重要角色,不仅可以培养学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读经验,还可以提高学生的语言表达能力、拓展学生思维、培养学生的审美能力。     

语文阅读教什么

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,它是以文章的阅读为中心,组织学生解读文本、培养阅读能力的教学活动,在整个语文教学中处于基础和核心地位。学生的倾听、说话、阅读和写作能力的提高,无不依赖于阅读素质的培养。本文主要从开辟审美通道,诱发审美想象;挖掘作品的美点,培养审美情趣;培养创新意识与创新精神三个方面来谈语文阅读教学。     

小学语文阅读教学的审美建构研究

小学语文阅读效率低下,阅读内容缺乏创新性,直接影响了学生对于语文阅读的学习兴趣。提高小学语文阅读教学的审美建构有利于增强学生对新事物的理解,提高学生的阅读素养。但是目前小学语文教学审美建构存在的一些问题,需要结合学生的基本特点提高学生的审美意识,从而达到小学语文阅读教学的审美效果。     

新课程背景下小说审美教学探微

随着课程改革不断深入,初中语文小说教学越来越重视对学生审美意识和审美能力的培养。初中语文小说的审美教学能够拓宽学生的视野,提升学生的审美能力及鉴赏能力,促进学生全面发展。因此在初中语文小说教学过程中,语文教师需要有意识的培养学生的审美能力,使学生形成良好的阅读习惯,激发学生对文学作品的学习兴趣,培养学生科学合理的阅读方法。一、激发学生的阅读兴趣初中语文小说教学主要是阅读、领悟及鉴     

小学语文阅读教学中的美育渗透

阅读教学是语文教学的重要组成部分,它可以使学生从阅读中吸收知识,掌握读书方法,养成读书习惯,还可以开发智力,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。叶圣陶先生曾把语文阅读活动中对语文的鉴赏比作采矿石：“你不动手,自然就一无所得,只有你动手去做,随时会发现一些晶莹的金石。”这形象地说明了语文阅读活动与审美教育的不解之缘．而语文教学内容的美义是审美教育的凭借。     

语文在阅读中腾飞

学习语文最好的方式就是阅读,因为阅读能培养学生感受、理解、欣赏和评论的能力,还能让学生结合自己的知识去感受、理解、欣赏和评价所读文章,掌握文章背后的思想及其内在深刻含义,从中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,提高语文素养,在阅读中爱上语文、学习语文,让语文在阅读中腾飞。下面是我对在语文教学中运用阅读提高学生语文素养的几点看法。     

如何在阅读中提高学习语文的能力

小学阶段是学生阅读习惯和阅读兴趣养成的培养的重要时期,小学语文教师若能不断优化阅读教学方法,不仅能够促进学生对课文内涵的理解,还能促进学生阅读能力、理解能力、思维能力以及审美能力的综合发展,从而真正提高学生学习语文的能力。笔者结合自身经验,分别从五个方面对小学语文在阅读中提高学习语文的能力进行了论述,以期对小学语文阅读教学有所裨益。     

对语文欣赏课教学中学生心理的探索

新课程标准实施以来,高中语文课本的编著更加注重文学性和人文性,更加注重学生主体能力的挖掘、发挥。因为,在今后的语文教学中,教师必须注重审美欣赏,注重学生心理因素的探索、挖掘,充分尊重学生在审美欣赏中的主体地位,这样才能不断发挥学生的审美创造性,培养其审美感知力。这才是语文审美阅读的关键所在。具体来说,对审美阅读中学生心理的探索包含以下几个方面。     

浅谈中学生语文阅读能力的培养策略

语文不仅是交际工具,也是文化的重要组成部分,其人文教育功能和蕴涵丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力,语文教学的本质就是审美教育。阅读教学是学生学习和发展能力,丰富感情,形成正确的情感、态度、价值观,培养审美能力的重要途径。因此,在语文教学中,教师必须正确处理“实时阅读速度”与“实效阅读速度”的关系;在阅读教学中适时引入“元阅读”模式;注意“阅读疲劳现象”的消除。这对培养学生的综合阅读能力,贯彻《语文课程标准》、培养中学生全面的语文素养有着十分重要的意义。     

浅析小学语文阅读教学的审美建构

小学语文阅读教学过程中,教师应该将学生审美能力培养作为重点内容,从而提高小学生的审美能力以及语文综合素养。在美好的阅读时光中,学生的心灵得到洗涤,情操得到陶冶,人格修养以及道德品质都会得到升华。所以说,小学语文阅读审美构建是非常必要的。本文就以小学语文阅读教学中的审美构建,进行几个方面的研究和讨论。     

阅读教学重在拨动审美之弦

随着素质教育的不断推进,审美教育已备受人们关注,审美阅读作为审美教育中的一个重要课题也日益受到教育工作者的重视.笔者认为,基础教育阶段是审美教育的最佳时期,语文教学对学生进行审美教育具有得天独厚的优势,语文教学中的审美阅读则是对学生进行审美教育的最佳形式.所以,语文阅读教学必须重视拨动学生的审美之弦,引导学生欣赏、体验课文中美的语言、美的意境和美的情感.     

“浅阅读”对语文审美教育的消解

长期以来,纯文字版的文本阅读一直是中学生阅读的主要形式。在语文审美教育中,学生的阅读是一个重要的感知美获取美的方式,靠着阅读,学生在充满艺术美的文学天地里任意驰骋,适当的课外阅读拓开了语文教学的天地,有效地提高学生的审美能力。     

接受理论下的“三层次”阅读教学尝试

语文新教材为学生提供了能导致阐释多样性的开放性文本。同时为了让学生能在阅读活动中充分展示自身的丰富性,并激活学生个体的审美经验和审美情感,笔者对学生的阅读兴趣爱好、阅读范围、阅读方式、阅读评价能力等诸方面进     

关于六年级语文阅读教学的分析

阅读活动是认识社会、处理信息、拓展思维、获得审美享受的一个过程。语文阅读教学的目的是为了提高学生的阅读水平与语文素养。为此,在小学六年级语文阅读教学中,应当培养学生的阅读学习兴趣以及良好的阅读习惯,从而让学生学会正确的阅读方法,提升学生的阅读水平。     

新课程标准下的小学高年级语文阅读教学探索

阅读是认识世界、拓展思维、处理信息、获得审美体验的活动。语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高学生语文素养的有效途径。因此,教师在教学中要激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握正确的阅读方法,提高学生的阅读能力。     

浅析小学三年级语文阅读教学中存在的问题及策略

阅读在小学语文教学中是非常重要的部分,是不容忽视的教学环节。阅读能够提升学生的语文素养,对培养学生的阅读习惯和审美情趣具有重要的作用。但是在小学低年级实际阅读教学中还存在着一些问题。通过对小学三年级语文阅读教学中存在的问题进行分析,提出了一些解决问题的阅读策略,希望能够为促进小学语文阅读水平的教学质量提供参考。     

浅议小学中高年级语文阅读能力的提升

<正>阅读是小学中高年级语文教学的重要内容,提高语文阅读能力也是其重要任务。因此,在小学语文教学中,教师要将提高学生的阅读能力列入教学计划,并通过大量阅读训练,促使学生的思维发展,陶冶情操,进而培养审美情趣,提高阅读能力。一、小学中高年级语文阅读能力的现状阅读能力固然重要,但在现实中,学生阅读还存     

高中语文教学中学生审美能力的培养

<正>语文教材是语文学习的范本,大多篇章蕴含意境美、语言美、形式美以及结构美等特征,这对培养学生的审美能力有着重要的利用价值。而培养学生的审美能力,能让学生道德情操高尚,审美情趣健康,从形成正确的价值观和积极的人生态度,提升语文素养和阅读鉴赏能力。一、培养学生感知美的能力在教学过程中培养高尚的审美情趣和一定的审美能力是课程标准的要求,更是学生语文素养和综合能力培养的要求。我们在学生审美能力培养的中,感知能     

高中语文散文阅读教学审美困境与突破

在我国实际的教育活动中,学校对学生最为看重的是解决、分析问题的能力。在学生的高中学习生涯,要养成正确的审美观念。语文的教学活动也需要加强对学生的审美能力进行培养。为了迎合这些要求,加强学生散文阅读审美能力是十分必要的。在高中的语文考试中,阅读理解占据了很大的分值,这就对学生阅读理解能力提出了很高的要求。在教师的实际教学活动中,学生在提高自己散文审美能力中还有着很多的问题,需要教师在教学活动中进行解决。