树状结构问题串在高中生物概念教学中的应用

从传统链状结构问题串到树状结构问题串的演变出发,解释什么是树状结构问题串,以及设置树状结构问题串应遵循的原则。通过两个概念教学的案例论述了树状结构问题串在高中生物概念教学中的应用。     

科学设计问题串 优化概念教学

应试教育下很多课堂教学常有重解题轻概念的现象发生,而概念教学恰恰是数学教学环节中最重要的一环,如何做好概念教学是我们每一位教师必须重视的问题,教师应该合理使用教材,创设合理的教学情境,突出概念的本质,让概念的形成、理解和辨析在有效的问题串设计中自然形成。数学课堂教学中,针对具体的教学内容和学生知识、能力的实际,设计恰时恰点、适度合理的问题串,不仅可以引导学生步步深入地分析问题、解决问题、建构知识、发展能力,而且能优化课堂结构,提高课堂效率,很好地培养学生的思维品质。应该说科学设计问题串是一节魅力数学课堂不可或缺的元素。     

高中数学概念教学中“问题串”设计的实践研究

基于目前高中数学概念教学的情况,本文先分析实际课堂教学情况,提出一种新的教学设想——"问题串"设计教学.教师先设计一系列"问题串",引导数学概念的生成,揭示数学概念的本质,有助于阐述"问题串的"概念及其应用.结合自己的教学实践,设计了一些"问题串"的教学案例.最后根据自己的案例体会做了小结与展望.     

概念教学中如何构建树状问题“串”——也谈“直线的斜率”的教学实践与思考

前不久,区教研室开展了优秀青年教师优课观摩与评比活动,笔者有幸作为评委参加全程听课,课题是苏教版必修2直线的斜率第一课时.同课异构,深受启发,特别是在问题串的设置上感触颇多,笔者想谈谈自己的思考,抛砖引     

浅谈问题串模式下的初中数学概念课教学

问题串模式是一种先进的教学模式,是指教师在一定的教学范围内设计一连串的问题来启发学生思维,增强课堂教学的效果。初中数学概念教学中存在一些问题,导致学生对数学概念理解得不清晰,无法合理运用数学概念,影响了学生数学素养的提高。教师可以将问题串模式应用到初中数学概念教学中,加强学生对数学概念的理解,增强初中数学概念课的教学效果。     

用问题串深化高中生物概念教学

论述概念教学的重要性,并以"细胞分化"一节为例,从感受概念环节、获得概念环节、理解概念环节、运用概念环节说明如何利用问题串深化概念教学。     

等差数列概念的引入教学设计与反思

概念是反映对象本质属性的思维形式.高中数学课程标准指出:教学中应加强对基本概念的理解和掌握,对核心概念要贯穿高中数学教学的始终.因此,加强概念教学研究是提高课堂教学有效性的重要手段.在概念教学中,概念引入是帮助学生认识概念、渗透意识、提升能力的重要环节.笔者通过设计等差数列概念的引入教学,旨在和同行一起交流探究数学概念教学的有效模式.     

中学数学概念教学中存在的问题及对策

数学概念是数学科学知识体系的基础,它与学生对数学知识的掌握、合理的数学认知结构的形成以及数学能力的提高都密切相关。因此,数学概念教学对于实现教学目标,提高教学质量,都起着十分关键的作用。结合自己的教学实践经验,通过一些实例阐述了数学概念教学中存在的一些问题以及解决策略。     

谈谈数学概念的教学

概念的教学在数学教学中占有很重要的地位。本从概念的引入、定义的讲解、概念的理解、概念的应用、概念的复习和巩固五个方面阐述了数学概念教学的一些体会。     

数学教学中概念的整体优化问题

学生在完成九年义务教育学习后，开始师范学校的数学学习。对其进行的数学知识学习，能力的培养有了更高的要求。特别是教学的开始阶段，是学习发展的关键期，是学习者能力发展的奠基阶段。在这一阶段的教学中，我们以培养数学能力为基本目标，认真抓好基本知识，基本方法的教学，使学生对数学概念（定义、法则、定理）有一个整体的认识，建立扎实的概念认识结构，同时，围绕数学问题的解决，训练学生探索习惯和数学的思维。数学以其严密的逻辑体系而有别于其它学科，各种概念之间存在着千丝万缕的联系。数学教学的重要任务是沟通他们的内在…     

浅谈数学概念教学中应注意的问题

数学概念教学是构成数学基础知识的重要组成部分,准确地理解概念是学好数学的前提,概念的引入、形成、理解、掌握、运用是数学概念教学中应该注意的问题。     

数学概念教学中的若干问题

决定数学教学效果的首要因素、基础因素和贯穿始终的因素就是：概念要明确。我们在前面就数学概念的分类、概念之间的关系及概念的定义方式作了探讨，这为数学概念的救学奠定了理论上的基础。我们在本文就数学概念的教学问题谈三个问题，供老师们参考。     

“问题设置”在数学概念教学中的应用

在数学概念教学过程中,可以通过设置问题的情境、层次和变式,促使学生积极开展观察、思考和探索活动,引导学生经历概念的发生、发展过程,最后达到问题解惑、问题知新的教学效果。     

数学问题串的结构与设计策略

一、数学变式问题串的结构特点1．变式问题串的联系性对于某一数学概念、数学方法、数学思想而搭建的一个个呈现出内在联系与逻辑关系的系列问题,称为问题串,这一描述突出表现就是变式问题串中一系列问题之间的联系性．     

概念教学要加强与实际问题的联系

素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养,只有那些善于把所学知识运用到实际中去,善于不断开拓未知领域探索的人才是真正优秀的人才。初中学生已经具有初步的推理论证能力,教学中要充分利用学生已有的知识和生活经验,使学生有更多的机会从他们熟知的事物中去学习数学、应用数学,不仅可以加深他们对数学的理解,还可逐步发展他们的数学应用意识,形成基本的数学实践能力。 一、概念定理导入与实际问题紧密联系     

例谈概念教学中数学核心素养的培养

核心素养培养的背景下,数学概念教学是培养数学核心素养的重要途径.文章通过具体案例探讨在数学概念的形成和应用中如何培养学生的数学核心素养.     

微探核心概念教学的设计

中学数学有许多核心概念,如函数概念、单调性定义、奇偶性定义、椭圆定义等等很多.核心概念的教学是数学教学的重要组成部分,成为教学最值得注意的设计.     

浅析中学数学概念教学中存在的问题及对策

本文从概念教学的意义、存在的问题、解决的办法三方面说明概念教学的重要性.以供同行参考.     

谈谈数学概念的教学

念教学是数学教学的一个重要组成部分,它具有极强的基础性。概念教学的效果如何直接影响学生对数学知识的理解和掌握,关系到学生解题能力的培养与提高,如何使学生对数学概念有一个完整的认识、理解与掌握,本文给出了几点建议。概