共查询到20条相似文献,搜索用时 9 毫秒
2.
3.
论新形势下体育教师的"一专多能" 总被引:1,自引:0,他引:1
王春燕 《湖州师范学院学报》2003,25(3):125-128
时代、社会、教育的发展,对体育教师的知识、能力结构提出了新的、更高的要求,在分析传统体育教师“一专多能”的局限性基础上,比较清晰地描述出现代体育教师需要的“一专多能”,并探讨了这种新型“一专多能”的培养对策。 相似文献
4.
全面实施和推进素质教育,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,造就大批创造性的新世纪人才,是21世纪学校教育面临的一项重大课题。因为21世纪将充满竞争、变革和机遇,21世纪将时刻召唤德、智、体、美、劳全面发展的创新人才。江泽民同志指出:“教育是知识传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和人才的重要摇篮。”教育的地位和作用的空前提高,它也将面临着前所未有的变化。 相似文献
5.
从高师音乐系学生的一专多能的培养情况来看 ,目前还存在一些问题。因此 ,探讨在现今双向选择的学生就业格局中 ,高师院校音乐系应怎样全面提高人才培养质量就显得很有必要。 相似文献
6.
何以平 《中山大学学报论丛》2005,25(3):310-312
科技期刊是科学技术发展的产物.科技期刊又是科学技术信息的文字载体和主要信息的来源.作为预防医学期刊工作者,要注意提高科技期刊的品位和刊物的质量,使我们的刊物能够适应时代的要求,具有更强的生命力、更高的知名度和更好的社会效益.所以编辑人员要有很高的学识水平,同时也要有办刊与编辑加工的能力.编辑思维必须具有创造性、科学性和严谨性.这样才能办出一流的专业期刊.也需要编辑人员做到一专多能专杂结合,因为:①一专多能是提高编辑鉴赏能力的基本要求;②专杂结合是完成整个编辑过程的客观需要;③一专多能,专杂结合是提高编辑效率的基础;④专杂结合,力求于专是提高科技期刊质量的保证. 相似文献
7.
文章从人才能力结构模型出发,论述了高职教育中一专多能人才的内涵,并通过一个范例,从人才培养目标、培养方案、课程教学、支撑体系等几个方面,阐述了高职教育实施一专多能人才培养模式的主要思路. 相似文献
8.
随着社会主义市场经济体制的建立和完善,社会用人单位人才的需求产生了新的变化,特别是在沿海经济发达地区,市场经济飞速发展,非国有企业异军突起,机制灵活,效率很高,往往一人身兼数职,其能力要求是多方面的,急需大批董专业、懂英语、懂计算机的实用型复合型人才从毕业生的求职择业实践看,单一的知识能力结构的毕业生已不受社会欢迎,而具有多种能力=适应力强的毕业生则普遍为用人单位看好,并能在实践中较快地做出成绩,这种对一专多能实用型人才的需求,是对中专培养人才提出的要求和挑战。 相似文献
10.
高等师范院校音乐教育专业一直是为中小学输送音乐教师的主要培养基地,然而当今高师音乐学院开设的课程所培养出的对象却不能很好的适应中小学对专业音乐教师的需求,甚至出现了脱离的情况。因此,本文对高师音乐学院目前的教学状况做出了相应分析,同时也对当前体制下如何更多的培养出"一专多能"的音乐人才提出几点建议。 相似文献
11.
地方电视台的节目主持人,在面对不断新增的栏目时,应当培养自己一专多能的业务素质。从狭义上讲,就是要在本专业内,尝试各种类型的主持工作;从广义上讲,要介入电视节目制作的各个环节,成为“通人”。 相似文献
12.
开展一专多能培训的途径 开展一专多能培训不可能有一个统一的模式,应从本企业的实际出发,与企业的经营状况相适应,从工人的工作需要出发.使部分技术工人逐步达到一专多能的目标。根据技术设备,加工工艺及技术要求的水平,可以将技术工人分为三类:熟练工即生产加工的技术属于工序性,熟练性的工人。对本岗位的工人,应从本岗位开始,按本岗位的技术要求,进行应知应会培训,然后根据职工的素质条件,对部分职工进行多岗位及操作技能较为全面 相似文献
13.
14.
15.
16.
首先阐述一专多能人才的相关内涵及特征,其后分析高职学前教育专业学生学习的基本特点,最后提出一系列高职教育一专多能人才培养模式的主要策略及措施. 相似文献
17.
本文从高师成人教育的特点出发,结合当前我国基础教育的教改要求,探讨了高师成人教育教学计划的要素与结构、设计要点以及实施要求。 相似文献
18.
基于我们国家的国情,各地情况不同,条件不一,发展不均衡,在培养一专多能人才问题上,应因地制宜,因材施教。对于外语专业学生而言,成为一专多能型人才首先要夯实本专业的知识。其次,要在本专业知识上扩大知识面,这就要求学习者要投入更多的时间和精力。在集中精力学习外语的同时,还要补充其它方面的知识来为外语学习“汲取营养”。 相似文献
19.
20.
娄亚文 《宁波教育学院学报》2013,(5):47-49,67
新课程改革日益深入与义教段学科教师配备不全的矛盾要求我们不断完善师资队伍的结构,培养一专多能型教师。一专多能型教师培养的有效策略主要有统一认识、建立完善的保障机制、制定基于事业发展需要的培养规划、有效的培训措施和编写专用教材等。 相似文献