从语言迁移论古代汉语学习对英语学习的作用

英语和汉语在形式上存在很大差异,给学习者带来困难,同时它们之间的相同点也为学习创造了条件.本文从崭新视角简略地介绍了古汉语学习和英语学习之关系,对英语学习过程中的学生母语迁移进行了深刻的思考,并认为外语教学中对古代汉语的教学不仅对汉语学习很重要,而且更能促进对英语的学习,有利于英语教学.     

克服英语学习困难 提高英语学习效率——以昌都第一高级中学为例

一、藏族高中学生英语学习困难的原因分析 1、藏汉英三语转换给藏族学生的英语学习带来困难 藏语是藏族学生的母语,藏族学生习惯用藏语进行思维。但在英语教学中,多数英语教师是用汉语来讲解英语的,由于多数藏族学生的汉语水平不是很高,造成学生的理解困难。因此,藏族学生学习英语时要进行藏汉英三语的转换,从而加大了藏族学生学习英语的困难。     

优化教学 激发兴趣

英语是一门注重趣味性和实用性的学科,学生对英语学习的兴趣在很大程度上决定着英语学习的效果。但由于英语学科记忆的任务重,既要求理解,又要求会实际应用,再加上学生生活在汉语环境中,通过英语获取的信息较少。因此,学生在学习上的困难很多,激发学生对英语的兴趣更为不易。如何在教学     

英语教学要坚持情境教学

一、问题的提出中国学生学习英语,首先遇到的困难就是缺乏用英语进行交际的社会环境,加之传统的英语教学模式重视讲语法,背句式,翻译课文,借助汉语来解释英语,而汉语对英语学习有一定的负迁移作用, 这些都在一定程度上给学生学习英语造成干扰.这就要求英语教师寻找一种新的教学模式,使学生更好地学习英语.     

英语教学中的朗与诵的必要性

英语是一门语言,和汉语一样都离不开语言材料大量有效的输入与积累。然而英语作为一门外语,学生在日常生活中很少提及,把英语的学习都寄托在课堂上,也就是所谓的哑巴英语。这种情况一直存在,严重的影响了学生对于英语学科的学习。给学生造成了很大的困难,所以,作为初中教师的我们,必须重视英语的背和诵。     

初中英语词汇教学法研究

<正>汉语和英语在许多方面存在很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。主要表现在:第一,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二,在拼写方面,学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。第三,在记忆单词的意义的时候,没有通过读音和字母的关系来记     

浅析潮汕方言对学生英语语音的影响

作为汉语的一种地域变体,潮汕方言有其自身的特点,与英语在发音上差别很大,给以潮汕方言为母语的学生在英语语音的学习上造成困难。着重从元音、辅音、声调和连读四个角度探讨潮汕方言对学生英语语音的负迁移作用,强调在英语语音教学中帮助学生摆脱潮汕方言对英语语音负面影响的重要性。     

谈用民族语进行英语教学

蒙古语授课学生在学习英语时需要克服母语和汉语的双重干扰,因此,比汉语授课学生面临着更多的困难。在教学中使用蒙古语、英语和汉语相结合的教学媒介语既能使蒙族学生在学习英语过程中提高汉语水平,同时也可以使教师充分利用现有的各种汉编英语教材,向学生介绍外来文化,传授语言知识。     

培养兴趣掌握方法轻松记单词

英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中扮演了一个非常重要的角色。学好英语,就拥有了打开世界各国大门的金钥匙。但是,由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习英语带来了不少困难。其中词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。如果没有足够的词汇就不能     

浅议中学英语词汇教学

在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由．干汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。在现行初中英语教材书中,由于内容较多而又深．词汇量也增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是。逐渐对学英语产生厌学情绪。如何进行词汇教学呢？     

简析初中英语语法教学对于学生成绩提高的重要性

英语作为初中唯一的外语学科有其特殊性,由于文化差异、地域差异等原因,英语的构词方法、语法结构与汉语有着很大差别。学生在小学阶段所学习的英语很基础,旨在教授学生接触英语、认识一些最基本的单词。而步入初中,学生不仅要接触形形色色的词形变化,还要学习各种各样的句式变化。这无异于是对学生过去的英语认知的一个颠覆,相对于单词、阅读教学来说,语法教学更为困难,并且乏味。因此这对于老师来说是一个很大的挑战。     

中国学生中国式英语问题探讨

中国式英语产生的背景中国学生由于母语习得（ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ）,尽管从中学到大学,英语学习年限不短,词汇也有很大的增加,但仍然会感到在翻译、阅读以及听说过程中困难很大。在教学过程中,常常会发现学生学习英语用中文的思维习惯去套用英文的思维习惯,产生令人啼笑皆非、错漏百出、汉语味十足的英语,即Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ。中国式英语是中国学生学习外语活动中常见的现象。这既是一个普遍、广泛的问题,又是一个容易被知难而搁置一边的问题。即使到了毕业阶段,许多学生思维依然会围着母语转,讲出汉语味很浓的英语,如：（…     

初中英语词汇高效课堂教学探索

众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。在初中英语教学中,学生词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语的学习和英语学习在许多方面存在很大的不同,所以在英语教学中会给学生的学习带来不少困难和麻烦,有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。词汇作为语言的基本元素,维系着语音和语法,是语言教学的一个重要组成部分,没有词汇,我们无法表达。因此,词汇量是制约英语学习的主要因素。     

汉语主题句对英语学习的负迁移作用分析

汉语是一种主题显著的语言,与主语显著的英语差别很大,汉英语之间的这一差别给以汉语为母语的英语学习者带来了不小的影响,这一影响被称为负迁移作用.该文首先将汉语中的主题与主语进行对比,然后就汉语的主题显著性的特点对汉语学生的英语学习所产生的负迁移作用进行了问卷调查并进行统计分析.最后笔者提供了克服这一负迁移作用的一些大致的相关应对方法.     

高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

英语作为第二语言,在现代教育中的地位越来越重要,但是英语学习对于母语是汉语的中国人来说是困难的,因为我们从一出生接触的就是汉语,刚开始开口讲话时说的也是汉语,而且汉语与英语的形式不同,导致学生在学习英语的时候产生各方面问题。本文发现高中英语词汇教学中存在的问题,并提出相应解决策略,希望可以为教师和学生提供些许帮助。     

健康农村学生心理,提高英语教学质量

农村经济、文化相对落后,与外界联系较少,信息闭塞,办学条件较差,学生生活单调,知识面窄,英语师资紧缺且水平不高,英语教学方法欠妥。有些地方,母语是少数民族语言,或是方言,学生要从母语转换到学习汉语,已经需要克服较大的困难,在学习英语时又要从汉语转换到英语,其中要间接从民族语言,或是方言转换到英语,思维的障碍让学生面临的困难更大。虽然学生经历了小学、初中的英语学习,但英语底子还是很薄弱的。     

浅谈初中英语词汇教学的兴趣培养与策略

在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。如何进行词汇教学呢?从正确的词汇学习观念,明确词汇学习的阶段性目标,制定详细的词汇学习计划,确定词汇学习的重点,加强自我反思和评估等方面,教师训练学生掌握和运用适合他们的词汇学习策略,才能解决他们在词汇学习中的困难。     

中国学生难以习得英语时态的原因及对策探析——基于补缺假说的视角

时态是中国学生学习英语时经常碰到的困难之一。本文从补缺假说的角度重新审视了中国学生习得英语时态的过程,指出造成这一困难主要是由于英语语境的缺乏,导致汉语语境介入补缺并由此激活中国学生头脑中固有的汉语时态表达式,造成迁移。我们认为,英语时态教学应在强化英汉语时态表达式区别的基础上尽量向学习者输入不含时间状语的英语句子以培养其语境意识;同时适当补进英语语境知识,阻断汉语语境介入的途径,避免迁移的发生。     

初中英语词汇教学策略之我见

词汇是任何一种语言的重要组成部分。要想学好英语,就要以学好词汇为基础。但是由于汉语和英语在许多方面存在着很大差异,这让很多学生在读音、拼写、记忆单词方面觉得很困难。部分学习有困难的学生也因单词多而产生厌学情绪,有的甚至放弃这门学科。抓好初中英语词汇教学是每一位初中英语教师义不容辞的责任,必须切切实实地抓好。     

浅谈英语的教与学

<正> 一、以教材为基础教会学生学习语言的能力 1.激发学生对英语的兴趣,自觉发挥主观能动性。英语和汉语一样,都是学说话,用语言来交流,只要我们多说多练,多积累,英语就会像汉语一样不知不觉地可以学会。通过引导,可使学生减轻对英语的陌生感和恐惧感,把困难的问题简单化,抽象的东西形象化、生动化,学生们感到学英语就是学说话。学生从心理上接受了这一学科,就会主动地学习,会主动地与教师配合,自觉地战胜学习中出现的各种困难,从而发挥自己的全部潜能。