共查询到20条相似文献,搜索用时 125 毫秒
1.
中学化学中有很多规律,掌握好这些规律能使我们学生的学习事半功倍.同样,教师在教学中随时注重对规律的总结和应用,也会优化教学效果.在这篇文章中,笔者重点总结一下"强制弱":1较强酸制较弱酸1)酸性由强到弱顺序为HCl、H2CO3、HClO:CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O,Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3+2HClO.2)酸性由强到弱顺序为H2CO3、H2SiO3:Na2SiO3+CO2+H2O=Na2CO3+H2SiO3. 相似文献
2.
覃孔彪 《中小学实验与装备》2004,14(1):23-23
Na2O、Na2O2的性质——与H2O、CO2反应往往采取对比的方法学习,增补“Na2O、Na2O2与CO2反应”的实验,可增强实验的直观性、学习的趣味性,便于知识的掌握与巩固,弥补了中学教材(试验修订本*必修)中未安排“酸性氧化物与碱性氧化物反应”实验的不足,并可以作为指导学生开展研究性学习的素材。 相似文献
3.
一、教学背景学生已经学习了O2和H2的制取和性质,对化学实验已不陌生,也已学会了一些基本操作,而且CO2的制取装置与H2的制取装置相似。在学习H2的制法时,我们师生共同设计了很多装置,在CO2的制取中都能用到。所以既可以使学生练习CO2的制取,也可以对H2的制取起到巩固、补充和深化的作用,同时也为以后学习其他气体的制取做了铺垫。 相似文献
4.
Na2O2的相关计算是高中化学教学的重点和难点,尤其是Na2O2与CO2和H2O的计算,让学生费尽脑汁,这两个反应均有物质(CO2和H2O)被“吸收”,都“释放”出氧气,这“一吸一释”,导致Na2O2的质量的变化,对这两个反应深度挖掘,会发现有关这两个反应的背后有一些规律可循. 相似文献
5.
教材中对结晶水合物的内容介绍很少,在平时学习和解题中常会遇到结晶水合物的相关知识,从而使不少同学在学习时感到疑惑,解题时感到困难,为使同学们更好地掌握该方面知识,现做简单介绍,供参考。一、概念、命名结晶水合物是指含一定数目结晶水的物质。如胆矾CuSO4·5H2O、碳酸钠晶体Na2CO3·10H2O。它们的命名方法跟其他化合物命名差不多,一般命名为“几水某酸某”或“几水某化某”例:CuSO4·5H2O叫五水硫酸铜。结晶水合物中的结晶水与晶体融为一体,形成了具有固定组成的物质,因此是纯净物中的化合物。结晶水合物是怎样形成的呢?大家知… 相似文献
6.
解析 由“甲 乙→丙 H2O”知,甲、乙中必有一种物质为酸,另一种物质为碱,丙则为盐.由“乙 丁→丙 H2O CO2↑”知,丁为碳酸盐,乙为酸.综上可断定甲为NaOH,乙为H2SO4,丙为Na2SO4,丁为Na2CO3。 相似文献
7.
覃孔彪 《中小学实验与装备》2004,14(1):23
1 增补"Na2O、Na2O2与CO2反应"实验的意义
Na2O、Na2O2的性质--与H2O、CO2反应往往采取对比的方法学习,增补"Na2O、Na2O2与CO2反应"的实验,可增强实验的直观性、学习的趣味性,便于知识的掌握与巩固,弥补了中学教材(试验修订本*必修)中未安排"酸性氧化物与碱性氧化物反应"实验的不足,并可以作为指导学生开展研究性学习的素材. 相似文献
8.
9.
谭昕 《伊犁教育学院学报》2002,15(4):106-111
有关物质的鉴别、净化和干燥等知识,在中学化学课学习和高考中,虽然不是重点内客,但是,如果能够熟练地掌握这些知识结构体系,并加以正确运用,对于学生掌握物质的结构、特性以及在解答化学实验题和判断(或推论)题中,都起着非常重要的作用。 相似文献
10.
一、固体物质的反应1、绿色变黑色:Cu2(OH)2CO3△2CuO+H2O+CO2↑2、紫色变黑色:2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑3、黑色变红色:2CuO+C高温2Cu+CO2↑4、蓝色变白色:CuSO4·5H2O△CuSO4+5H2O5、红色变白色:2HgO高温2Hg+O2↑6、红色与黑色变白色:2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑二、固体与气体的反应1、黑色变红色:CuO+H2△Cu+H2CuO+CO△Cu+CO22、红色变白色:Fe2O3+3H2△2Fe+3H2OFe2O3+3CO△2Fe+3CO24P+5O2点燃2P2O53、红色变黑色:2Cu+O2点燃2CuO4、白色变黑色:3Fe+2O2点燃Fe3O45、白色变红色:2Hg+O2△2HgO6、黑色变白色… 相似文献
11.
李瑜 《中学课程辅导(初三版)》2006,(10):50-51
2.认识物质的多样性
(1)原子的排列不同物质不同,物理性质不同。如:金刚石、石墨、C60;红磷,白磷;(2)组成物质的元素相同.同一元素组成的单质,分子中原子个数不同.物质不同,性质不同。如:氧气、臭氧;CO、CO2;H2O、H2O;(3)元素不同,物质不同,性质不同,如:氧气、氢气等。通过认识化学物质的多样性.去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,认识自然界的丰富多彩。 相似文献
12.
《中学生理科月刊》1994,(10)
可能用到的原子量:C—12O—16Ca—40Cu—64一、选择题:(每小题只有一个正确答案,每小题2分,共32分)1、在四个选项中,第一句和第二句都正确,但第二句不能正确解释第一句的是2.以广口瓶为主装配的气体发生装置,实验室可用于制备的气体组是A.O2、H2B.CO2、O2C.CO2、H2D.O2、H2、CO23.限用C、CO、CuO、CaCO、盐酸五种物质,进行单一或两两反应,共可以写出生成物中有CO2的化学方程式A.2个B.3个C.4个D.8个4.下列各组物质在空气中燃烧,产物都是固体的是A.硫、木炭B.磷、镁C.木炭、煤D.磷、硫5.下列各组物质… 相似文献
13.
中学化学中,经常出现比较电解质溶液中离子、分子浓度大小关系的问题,学生常感到棘手,解答非常困难,本文对解答这一类试题给以概括。例如,在Na2 C O 3的水溶液中存在电离和水解反应:H2 O H OH-Na2 CO3=2Na C O 32-CO32- H 2 O HCO3- O H-HCO-3 H 2 O H2 C O 3 O H-在其中各分 相似文献
14.
一、定“1”法所谓定“1”法,就是找出反应式中较复杂的化学式,假定其系数为1,再根据这种化学式的原子个数,按顺序确定其他化学式的系数。如果系数中出现分数,须通分,再去分母。配平的原则是先配化合物,最后配单质;配平关键是定哪一个化学式的系数为1;配平要领是掌握配干的规律。规律1一般把最复杂的化学式的系数定为1。例1配平C2H6+O2-CO2+H2O解析步骤:(1)1C2H6+O2-CO2+H2O(2)1C2H6+O2-2CO2+H2O(3)1C2H6+O2-2CO2+3H2O规律2若反应物与生成物的化学式复杂程度相似,一股定反应物的化学式的系数为1。… 相似文献
15.
一、说教材
本节课是人教版九年义教的一年制初级中学教科书《化学(全一册)》第五章第四节的第一课。它是在学习了O2和H2的实验室制法的基础上进行的。通过从原料的选择到制取过程的设计思路,确定实验室制取气体的方法,来研究CO2气体的实验室制法。掌握其反应原理和装置特点以及CO2的物理性质和化学性质,并根据性质进一步了解CO2在生活中的用途,以及掌握灭火原理。 相似文献
16.
张向庆 《中学课程辅导(初三版)》2004,(10)
1.借助铁和铁的化合物之间的转化关系掌握铁的反应规律。有关的化学方程式为:Fe H2SO4=FeSO4 H2↑Fe 2HCl=FeCl2 H2↑3Fe 2O2点燃Fe3O4 4CO Fe3O4高温4CO2 3Fe3CO Fe2O3高温3CO2 2Fe摇Fe CuSO4=FeSO4 Cu2.记住反应类型,减轻记忆负担。例如铁在氧气中燃烧是化合反应,铁与稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液反应是置换反应。3.掌握化学反应中铁元素化合价的变化规律,防止书写化学方程式时出现错误。铁元素常见的化合价有 2价和 3价,当单质铁与酸或盐溶液发生置换反应时,生成的化合物中,铁显 2价(即置换反应中铁显 2价,或置换反… 相似文献
17.
许多化学试题如用巧解则事半功倍.对2004年全国理综试卷第12题就可运用方程式合并法巧解,可省时、省力.题目 取ag某物质在氧气中完全燃烧,将其产物跟足量的过氧化钠固体完全反应,反应后固体的质量恰好也增加了ag.下列物质中不能满足上述结果的是( ).A H2; B CO;C C6H12O6; D C12H22O11分析 在《碱金属》一章中,我们学过Na2O2的主要反应有2个:2CO2 2Na2O2=2Na2CO3 O2↑,①2H2O 2Na2O2=4NaOH O2↑.②而该题是在以上方程的基础上,多了2个初中学过的反应,如用传统方法解题,则过程如下:(1)2CO O2=2CO2, 28×2… 相似文献
18.
崔春喜 《中学生数理化(高中版)》2006,(6)
学生数理化中高一版高中阶段学习的具有漂白作用的物质很多,主要有:氯气、氯水、Ca(ClO)2、HClO、O3、H2O2、Na2O2、SO2、活性炭等.按照漂白原理可以分为三类:1.氧化型:这类漂白剂主要包括:氯气、氯水、Ca(ClO)2、HClO、O3、H2O2、Na2O2等,它们都具有强氧化性,均可将有机色素氧化成无色物质.氯气、氯水、Ca(ClO)2、HClO的漂白利用的都是HClO的强氧化性;O3属于能释放出氧气的单质;H2O2、Na2O2属于能释放出氧气的过氧化物.以上物质的漂白是彻底的,不可逆的.其中H2O2反应后产物是水,故是一种绿色漂白剂.物质的强氧化性常与漂白… 相似文献
19.
20.
本文以离子反应CO32+H+HCO3-、HCO3-+H+=H2O+CO2为例,对离子反应有关量的问题在图像中的不同呈现方式,进行多题一解的深入探讨.通过专题式学习,使学生能够将离子反应过程转化为数学图像分析,深切体会离子反应的实际过程.灵活运用离子反应解决化学图像问题. 相似文献