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高职新闻专业导师制人才培养模式的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
导师制是一种行之有效的人才培养模式.高职新闻专业实施导师制人才培养模式尤为必要.高职新闻专业导师制的实施可按以下四个基本思路进行:一是遴选聘用导师;二是明确导师职责;三是导师采取多种指导方式;四是建立导师工作考核机制.高职新闻专业导师制具体实施过程可分四个阶段,即通识教育阶段、专业教育阶段、实训教育阶段和职前教育阶段. 相似文献
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借鉴高等教育广泛采纳的"导师制"教育管理模式和"技能包"课程开发理念,结合北京政法职业学院司法信息安全专业在高职教育人才培养模式上的探索与实践,提出了"导师引领、技能打包、因材施教、分流培养"人才培养模式,导师引领,交互开发,创新了高职教书育人的新机制;通过技能打包,在专业课程建设中突出培养学生的岗位技能;因材施教、分流培养,可以对学生进行有目的、有针对性的培养,真正做到了"以学习者为中心"。 相似文献
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高职院校施行导师制人才培养论略 总被引:1,自引:0,他引:1
韦良 《湖州职业技术学院学报》2009,7(2):68-70,78
高职院校实施导师制人才培养既是对传统教育模式的有效补充,更是与以人为本教育理念的深度契合。导师制培养模式不仅有利于高职学生综合素质的提升、任课教师学理功能的完善和课堂教学质量的整体改观,而且因为学风、教风、班风和校风的渐趋优化,可以最终促成高职院校和谐教育环境的形成。 相似文献
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高职学生导师制培养模式的实践与研究 总被引:8,自引:0,他引:8
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出,高职学生培养目标是“高等技术应用性专门人才”,“重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能”. 相似文献
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对高职导师制培养模式的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校市场营销与策划专业是以应用为导向,以突出培养专业实践技能为主要目标的专业.针对这一目标,在研究分析了当前高职院校实践教学的现状和突出问题的基础上,提出和论述了在学生社会实践阶段采用导师制培养模式是培养高素质应用型人才的主要途径问题. 相似文献
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唐昌松黎少辉李荣兵娄天祥 《职教通讯》2016,(29):26-28
高职全程导师制注重对学生高职三年全过程循序渐进的科学指导及因材施教。以徐州工业职业技术学院机械制造与自动化专业为例,提出注重全程导师制的制度建设、搭建全程导师制的实施平台、构筑全程导师制的项目载体、实施校企双导与学生助导制等高职全程导师制的实施措施,以期推动教育教学改革,提升人才培养质量,促进学生个性化发展。 相似文献
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高职软件技术专业“项目教学+水平考试”人才培养模式探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
文章通过对当前高职和本科院校软件技术专业人才培养模式的对比分析,创新性地提出了高职院校软件技术专业人才培养"项目教学+水平考试"的新模式,并通过案例分析和应用,证明了该模式的探索和实践是成功的,具有一定的应用和推广价值。 相似文献
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高职艺术设计专业导师制以培养学生创新设计能力、制作加工能力等职业技能为目标,集专业指导和思想教育为一体。导师的工作内容主要有专业指导、成长指导、发展指导。导师制的运行,需要制定相关的管理办法,对导师的选聘和考评程序作出明确规定。高职艺术设计专业导师在实践中可采用项目驱动、大赛带动、毕业设计联动、社会实践等指导模式。 相似文献
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本文阐述了高等职业院校教育中应时刻以素质教育为基本核心、能力培养作为重要内容,培养出具有高知识水平与高技术能力的人才,这是高等职业教育中的首要任务之一.在职业学校的施工工程专业双导师制培养模式的研究过程中,要不断的寻求新的教育方法,不断的使工程专业双导师制的培养模式创新,这样可以很好的提高导师的工程水平,并且也为学生带来无比广阔的发展范围. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(5)
高职院校导师制人才培养模式是在传统的导师制基础上,结合高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点而实施的一种教育、教学管理模式,国内有不少高职院校尝试实行导师制,浙江机电职业技术学院材料技术系也进行了有益的探索和实践。本文结合浙江机电职业技术学院材料技术系导师制的实施情况,分析了导师制的基本内涵,我系实施导师制人才培养模式的相关实践,以及实施过程中初步取得的成效及存在的问题,进而探索适合高职特色的导师制运行模式。 相似文献
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软件企业劳动组织的基本单元是项目组,项目组的主要工作对象是软件项目,因此,软件企业一般采用项目管理方法对项目组成员及工作过程与产品进行管理。针对软件企业劳动组织形式和产品与工作特点,本文对软件技术人才培养专业导师制进行了改造,提出了软件技术人才培养的"项目导师制",并进行了实践探索。 相似文献
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21世纪的中国高职教育正面临着新的挑战和新的机遇,高职教育管理必须不断的对人才培养模式和教学管理制度进行变革和创新.本谈了作所在学校在构建新的“按类招生,分段培养”的人才培养模式、在实行“学年学分制”的教学管理制度、在重构教学体系、调整课程内容等方面改革所进行的探讨和实践。 相似文献
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为保证高职院校“专业导师制”人才培养创新模式的实施,围绕人才培养模式创新进行了制度设计的思路、目标和内容论述,重点介绍了实施专业导师制的组织机构、体制建设、工作运行机制、质量监控机制、信息反馈机制以及保障机制等方面进行的整体制度设计. 相似文献
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高职教育实行导师制的探索与实践 总被引:9,自引:0,他引:9
杨群祥 《广东技术师范学院学报》2003,(5):88-91
在一个迅速变革的时代中,高职教育需要有新的观念和模式,彻底变革教育内容、方法和教学手段。而高职教育推行导师制是一个探索。它不仅是对传统“班建制”教学模式的重要补充,更重要的是真正贯彻“以学生为本”的教育理念,倡导个性教育,实现教学相长的实践和提高高职教育教学质量的有效措施。 相似文献
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杨为明 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(13):245-246
本研究通过对英语专业高年级学生实行导师制,探讨了导师制实施的方法步骤及其成效.问卷调查及访谈结果表明,导师制的实行有助于高年级学生较好地处理专业课学习、考研、毕业论文写作、就业等的关系,培养其自主学习能力、创造能力,促进其个性的发展;另外,对导师自身的发展也起到了一定的促进作用. 相似文献