合理利用教材,改善学生学习方式

笔者以苏教版小学数学教材实验为平台,从合理利用教材、充分挖掘教材优势的视角,研究如何促进学生学习方式的改善,提出如下策略:一、关注学习提示,恰当组织学习活动学习是学习者主动建构的过程,"动手实践、自主探索、合作交流"已经成为学生学习数学的重要方式。苏教     

充分利用教材优势

人教社的《义务教育课程标准实验教书——语文》(以下简称新课程)拓宽了语文学习和运用的领域，具有丰富的人文内涵。小学生正处在身心发展的关键阶段，语文又属于生动、形象的课目，因此，教师要利用新课程教材的优势，致力于学生学习兴趣的培养。这将使教师事半功倍，学生终身受益。     

充分利用教材优势培养英语学习兴趣

九年制义务教育课程,遵循了学生学习英语的规律,降低了知识难度,语言材料真实,密切结合学生实际,考虑学生的生理和心理特点,符合学生兴趣,在传授知识的同时注重启发思维,开发智力,培养能力。通过“听、说、读、写”的训练,学生能获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。这样的效果是传统教材所达不到的。     

充分利用教材,提高学生素养

<正>课堂教学是实施素质教育的主渠道,语文是对学生进行素质教育的重要学科。我在小学语文教学过程中,利用教材的特点,发掘教材的思想性、知识性、趣味性,落实课堂教学素质教育,进行了初步的探索。一、合理利用"导读",明确教学目标小学语文新教材的显著特点之一就是在每单元的课例前都安排"导读"。"导读"对本单元的教学内容、教学要求、教学要点做了简要的提示,使师生在教学之前心中有数。根据这一特点,老师在学习钻研教材制定单元目标时,结合"导读"做到"上     

发挥教材作用 改善学习方式

《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是目前学生学习数学的重要方式。所以,我们要从根本上改变学生原有的、单一被动的学习方式,促进和帮助学生形成旨在充分调动、发挥自身主体性的学习方式,使学生在教师的指导下主动而富有个性地学习。如何做好这项工作,在教学一线仍存在很大的盲目性。甚至出现了某些偏向,因此,需要尽快加以研究和解决,以保证这项工作健康深入地发展。     

挖掘教材优势 优化学习方式

苏教版教材依据新的理念编写教材,提供了促进学生学习方式多样化的基本内容、基本线索和探索机会。然而这些先进的理念都静态地依附于教材的文字、情境之中,需要教师把握学习方式的本质,充分挖掘和发挥教材的优势。一、对优化数学学习方式的理解数学新课程提倡三大学习方式,但很少有人追问:我们为什么提倡这些学习方式,或者说,何时使用效益最大化?     

充分利用教材 培养学生自主学习的能力

当今科技迅速发展,对少年儿童的认知水平等各方面的能力都提出了新的、较高的要求。现代化建设需要大批具有创造性的、高水平的人才,这不仅对人提出了知识方面的要求,更重要的是能力方面的要求,为了适应这种要求,在教育界掀起了改革的浪潮。作为教师,在教学中应不断学习新的教学方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生更好更快地掌握知识,发展智力,提高能力,引导学生由“学会”向。     

充分利用教材 培养学生自主学习的能力

当今科技迅速发展,对少年儿童的认知水平等各方面的能力都提出了新的、较高的要求。现代化建设需要大批具有创造性的、高水平的人才,这不仅对人提出了知识方面的要求,更重要的是能力方面的要求,为了适应这种要求,在教育界掀起了改革的浪潮。作为教师,在教学中应不断学习新的教学方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生更好更快地掌握知识,发展智力,提高能力,引导学生由“学会”向“会学”转变,因此,培养学生自主学习的能力是摆在我们每个教师面前的首要任务。 通过教学实践,使我深深体会到,在课堂教学中,充分利用教…     

充分利用教材,让学生有话可说

提高学生口语交际能力,是一项长期的教学实践活动,也是语文课程的主要目标之一。而充分利用语文教材,并精心创设交际情境是训练学生口语交际能力的重要举措。     

充分利用数学教材,培养学生应用意识

如何把数学知识放到一个生动活泼的现实生活里,在联系沟通中训练学生学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。体会数学知识的产生．形成与发展的过程．掌握必要的基础知识与基本技能．体验数学问题就在自己身边,激发学生学好数学的愿望．培养学生的数学应用意识,是教师在实施新《课标》的过程中必须解决的一个首要问题。教师在如何在数学课堂教学过程中引导学生把所学的数学知识和方法应用于生活实际。让抽象的数学还原于生活？我觉得关键是要结合具体的教学内容,去捕捉生活现象,采撷生活中的数学实例,为课堂教学服务。     

充分利用教材情境,培养学生解决问题能力

教材情境,为教师的教学提供了内容和方向.根据波利亚的"怎样解题",教师在解决问题教学活动中,要充分利用教材中的情境,引导学生需要经历弄清题意、拟定计划、实行计划、回顾反思这四个步骤,培养学生解决问题的能力.     

利用教材 改善学习方式 减负增效

新课程强调以学生发展为本,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,更要关注学生的现实生活。在这一前提下,首先对传统的教材进行了改革,＂义务教育课程标准实验教科书（江苏版）＂（以下简称国标版教材）,就如何改善学生的学习方式作了很大的努力,效果也是非常明显的。加之在新政前提下,教育部门又提出了＂减负增效＂的要求,这就对我们广大教师提出了更高的要求,我们必须有所思考、有所改变,以不断地适应新的形势。下面就     

利用教材 改善学习方式 减负增效

新课程强调以学生发展为本,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,更要关注学生的现实生活。在这一前提下,首先对传统的教材进行了改革,义务教育课程标准实验教科书(江苏版)(以下简称国标版教材),就如何改善学生的学习方式作了很大的努力,效果也是非常明显的。加之在新政前提下,教育部门又提出了减负增效的要求,这就对我们广大教师提出了更高的要求,我们必须有所思考、有所改变,以不断地适应新的形势。下面就     

充分利用教材资源,培养学生探究能力

倡导探究性，培养学生的探究能力，是高中生物课程标准提出的基本理念，也是高中生物学教学的重要任务。为实施这一理念，在人教版课标实验教科书《生物．分子与细胞》中增设了一些探究实验课题。教材是教师教学的重要资源，教师在教学中应充分利用这些资源来培养学生的探究能力。下面举两例说明。     

适应职高学生个性,改善数学学习方式

随着职高数学教材改革的深入,实施素质教育,提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题.要把职高学生培养成为与社会主义现代化建设相适应的,直接在生产、服务、管理第一线的应用型人才,就应根据职高学生的个性、思想状况,结合职高数学特点,     

充分利用教材培养学生能力

《高中生物课程标准》和《普通高等学校招生统一考试大纲》都对学生应具备的能力提出了明确的要求,生物高考也充分体现了以能力测试为主导,因此,在教学过程中,培养和发展学生能力永远是不变的主旋律。教材中有大量可用于培养和发展学生能力的素材,教师要注意挖掘和利用,把能力培养落实到课堂教学中。     

发挥教材优势培养学生学习能力

一、根据学生年龄特点,培养学生的观察能力 　　新人学的一年级学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限.他们最初的观察是尤目的、无顺序的,只是对教材巾的插图、人物、颜色等感兴趣,才能领悟其中蕴藏的数学知识.……     

发挥教材优势培养学生学习能力

一、根据学生年龄特点,培养学生的观察能力 　　新人学的一年级学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限.他们最初的观察是尤目的、无顺序的,只是对教材巾的插图、人物、颜色等感兴趣,才能领悟其中蕴藏的数学知识.……