变“教”为“导”——浅谈小学生语文学习能力的培养

结合教学实践,就语文学习活动的层次、语文自主学习的指导思想、原则及小学生语文自主学习能力的培养策略等方面进行了剖析,详细论述了在语文教学过程中,如何有目的、有意识地培养和提高学生的语文自主学习能力。     

浅谈语文综合性学习的开放性

语文综合性学习具有开放和创新的特点。语文综合性学习在教学内容的选择,学生的学习方式,语文教学的组织形式等方面与传统的语文教学有本质上的差异。语文教师要把握语文综合性学习的开放性,充分利用课程资源,去发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的能力。     

浅谈语文综合性学习的开放性

语文综合性学习具有开放和创新的特点.语文综合性学习在教学内容的选择,学生的学习方式,语文教学的组织形式等方面与传统的语文教学有本质上的差异.语文教师要把握语文综合性学习的开放性,充分利用课程资源,去发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的能力.     

浅谈文学作品语言赏析教学

文学作品是中华文化的瑰宝,也是中学语文教学的重点,文学作品的教学对于学生语文知识的掌握和语文学习能力的培养有很大的影响。由于现在的教育观点以及文学作品教学自身发展所受到的限制,常常导致文学作品中所蕴含的信念、热情、感性、细腻、豪放等方面没有在我们的教学当中很好的体现。这方面的欠缺不仅会影响语文教学的质量,同时也会影响学生的文学作品学习的能力。学会赏析文学作品语言对于中学生掌握语文知识,培养语文学习能力有很大帮助。     

谈高职生语文学习动机弱化原因及应对策略

当前,高职生语文学习动机削弱乃至消失,这是导致语文教学效率不高的重要原因.语文学习动机削弱的原因有多种,其中,学生方面的原因有,如对语文学习存在错误认识,学习语文的手高眼低等,也有教师方面的原因,如语文教学的无趣,教学的低效性等.如何解决这一难题呢,笔者提出了自己的应对策略.     

试论语文教学中的合作学习

合作学习作为当今国内外最为关注的学习理论之一,与传统学习相比有着无可比拟的优越性。本文试从合作学习的基本概念讲起,分析合作学习在语文教学中的运用情况。从合作学习在语文教学中的具体表现,语文合作学习实践中的具体方式、方法,以及它的评价策略和运用中应该注意的问题等方面论述,强调合作学习给语文教学注入了新的生命活力,对语文教学的发展有重大的作用意义。     

在家庭语文教育中培养小学生的语文学习兴趣

家庭语文教育在培养小学生语文学习兴趣方面扮演着重要的角色。目前我国对培养小学生语文学习兴趣的研究主要集中在改革语文教师教学方法、提高语文教师教学技能等方面,很少有从家庭语文教育这个角度进行分析。重视小学生的语文学习,重视在家庭中开展语文教育,遵循小学生的自主学习能力规律,营造民主型家庭环境,为语文学习提供动力。     

重演绎还是重归纳,这是个问题——与赵克明老师商榷

近读赵克明老师《语文教学是重演绎还是重归纳?》(《语文学习》2012年第1期)一文,受益匪浅,感触很深。赵老师在文章中结合三则教学案例,从语文学习的规律、学生的认知规律和"生本"理念三个方面进行分析,最终得出结论:语文教学当首选归纳法,慎用演绎法。对此,笔者有不同意见,下面结合语文教学实践,针对这三个方面逐一辨析,以就教于方家。第一,什么是语文学习的规律?只有运用归纳法教学才是符合语文学习的规律吗?赵老师认为,运用演绎法不符合语文学习的规律。那么,语文学习的规律是什么?     

如何提高内初班民考民学生的语文水平

本文通过对疆内初中班的语文教学进行课堂观察,语文教学对内初班民考民学生提高汉语水平有重要的作用,但在实际的语文学习中,民考民班学生的语文学习存在严重的听说读写几方面的困难。如何解决这几方面的困难,笔者将语文教学与第二语言教学结合,为教师提供了一些教学方法。     

浅析如何开展初中语文综合性教学

语文综合性学习作为一个全新的课型,在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面,为语文教育开辟了一个新的教学领域。有许多问题有待教师在实践中继续探索。在探索中,教师要注意积累开展综合性学习的资料,使综合性学习向校本化迈进。语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。     

中学语文综合性学习有效性研究浅论

中学语文综合性学习是语文学习中重要的一部分,为了提高教学实践效率,必须紧抓语文综合性学习的特点,有目标地展开综合性学习活动。发现研究教学过程中存在的困难和问题,研讨解决方案,总结经验教训。有针对性地制定教学策略,从学生和教师两个方面,结合教学实践,开拓语文综合性学习更广阔的空间,更好体现语文综合性学习的价值。     

小组合作学习在小学语文教学中的应用

小学阶段的学生有其自身特点,对知识的理解能力普遍有限,在学习能力和学习方法方面存在很大的局限性。因此,小学语文教学中,教师应该创新教学方法,提高学生学习能力,使学生掌握一套自身受用的学习方法,这样才能增强学生学习语文的效果。因此,本文主要针对小组合作学习在小学语文教学中的应用进行相关方面的分析和研究,希望通过本文探讨,进一步促进小学语文教学工作顺利开展。     

语文学习中负迁移现象浅析

语文学习中的负迁移现象给语文教学和学生语文能力的提高带来了一定的负面影响.这种现象的产生有学生认知结构、认知方法和目前教学现状方面的原因.消除语文学习的负迁移现象,可从语文教学的阶段性和连续性出发,在教学思想、课程建设和教学衔接三方面进行努力,变负迁移为正迁移,从而促进学生语文能力的提高.     

职业院校非汉语言文学类专业学生语文学习兴趣问卷分析

兴趣是学生学习的积极状态。影响高校非汉语言文学类专业学生语文学习兴趣的因素有工作、交际、环境、个人趣味等。正确分析不同专业学生语文学习兴趣成因,在广泛进行语文学习重要性教育的前提下,从教学内容选取、教学手段改进、语文课外活动序列化开展、教师语文素质与时俱进等方面着手,可以有效培养和提高学生的语文学习兴趣,进而提高高校非汉语言文学类专业语文教学的水平和效果。     

且行且思——“语文综合性学习”之实践与思考

<正>近年来,我们进行了"语文综合性学习"的实验,实验过程中,感悟收获良多。一、语文综合性学习是语文教学的重要组成部分,要有计划性地进行语文综合性学习作为一个独具特色的教学领域,与"识字与写字""阅读""习作""口语交际"共同组成了语文学习的五大目标。综合性学习本身就是语文教学的常规内容,是每一个学生必修的课程,它不是为语文教学做装饰的花瓶,更不是可有可无的"添头"。综合性学习在教学形式上有它的独特性,在知识与能力方面也是有序的、系统的。教材对综合性学     

浅谈语文教学的开放性

语文教学包括听、说、读、写四个方面,学生的学习过程也有各个不同的阶段,在语文教学的过程中需要对学生各个阶段的学习情况进行了解。总之,语文教学应该留给学生更多的自由空间,从而让我们的语文教育在开放性的课堂中,浇灌出更美的祖国之花。     

浅谈初中语文教学中的德育渗透

《语文课程标准》十分重视学生在语文学习中“情感态度与价值观”的培养和养成,也就是说新课标要求语文教学除了要“全面提高学生的语文素养”（知识、能力、学习方法）外,还要对学生进行德育教育。这也反映出教师对语文教学的目的有了更加全面和深刻的认识。语文教学对学生进行德育教育有两大优势：一是教材方面的优势;二是学生朗读的优势。那么,如何利用优势将德育有机地渗透到语文教学过程中呢？我认为应从以下几个方面做起。     

中职语文教学中存在的问题及对策分析

语文学科无论对于哪一个学习阶段的学生而言都是必修课程,都需要学生在语文学习方面花费一定的时间和精力,也需要语文老师在语文教学方面有更多的投入。对于中职学校的学生而言,他们学习的重点内容是具有专业性、技术性的学科,但语文同样是他们学习的重点学科。正是因为语文学科的重要性,本文总结在中职语文教学中存在的问题,并通过对问题的分析,提出解决对策。     

高职语文教学中如何激发学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的重要方面。作为高职语文教师。在语文教学中应通过启发式教学、导语和悬念的设计,丰富教学形式和内容等方面,去激发学生的学习兴趣,把学生培养成语文学习的“乐之者”。那么,应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？     

让情韵与理趣在小学语文教学中结合

语文是有人情味的,是最能体现学生的个性化行为的学科。因此,小学语文教学不应以教师的分析来代替学生的学习实践活动。文章围绕四个方面阐述语文教学中体验语文学习的情韵与理趣。旨在加深学生对语文知识的理解与体验。