浅谈学生自觉进行“合作学习”

<正>《义务教育数学课程标准》的总体目标中明确指出:通过义务教育阶段的数学学习,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。作为数学老师,要培养学生合作与交流的能力,使学生在课堂中能自觉进行合作学习。小组合作是数学学习的一种重要形式,通过小组合作学习可以把小组中不同的思想进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,从而以群体智慧来解决问题。毋庸置疑,小组合作学习的确是一种能体现学生自主学     

自觉的文学形式革命,非自觉的历史革命

在中国现代文学研究中,对胡适文学革命主张的评论,一直存在一个极大的矛盾,大多数论者都一致认为,胡适的文学革命主张只是一种形式革命的主张,忽视文学内容的革命,因而只可能属于一种改良主义的革命。但是他们的观点不能解释当时的历史现实,为什么这样一种被他们评价极低的形式革命竟发动了一场深刻剧烈的文学革命运动,揭开了中国现代文学的序幕?粉碎“四人帮”以后,为了完成中国现代文学研究中拨乱反正的任务,还历史的本来面目,一些论者对胡适的文学革命主张作了重新评价,他们一反前人的结论,认为胡适的文学革命主张主要不在形式革命,而在于文学内容的革命,这两种不同的评价都是片面的,其思     

澳大利亚基础教育进行“教育革命”

为了提高全国中小学教育的质量,澳大利亚政府与各州、地区及非政府教育提供者密切合作,共同承诺要对基础教育进行改革,展开一场“教育革命”。他们的承诺来源于一个信念,即相信所有儿童都应该得到满足他们需求的教育,不管他们进入哪所学校或他们生活在哪里。     

澳大利亚基础教育进行“教育革命”

为了提高全国中小学教育的质量．澳大利亚政府与各州、地区及非政府教育提供者密切合作,共同承诺要对基础教育进行改革．展开一场“教育革命”。他们的承诺来源于一个信念,即相信所有儿童都应该得到满足他们需求的教育,不管他们进入哪所学校或他们生活在哪里。     

将“听”的革命进行到底

<正>听在学生学习过程中的重要地位是毋庸置疑的,尤其在低年级,更直接影响着学习的质量。因此,对听的习惯的培养也变成了低年级的必修课。一年级时,学生刚入学,我就未雨绸缪,利用很多情境进行了生动而刻意的教育,效果还是令我满意的。可没想到,二年级一开学,听的形势却发生了变化……上课就像打仗开学还没几天,课堂上暴露出来的听讲问题就让我应接不暇了。经过了一个暑假的放松,一年级时初步养成的听的习惯完全被抛到了九霄云外。上课时,学生都想让自己获得回答展示的机会,便耍出万般手段引起老师的注意:或啊啊作想,     

“以人为本”进行知识管理

章从以人为本及知识管理概念出发，阐述了“以人为本”在知识管理中如何体现育人的理念，在知识管理中如何实施“以人为本”服务理念。提出团队的协作是知识管理的最基本模式；激励机制是图书馆实施知识创新的有力手段；人力资源是高校实施知识管理最重要的环节；强化隐性知识的挖掘，是增强献信息中心竞争能力的基础保证；献信息中心储藏的献资源是学科建设与发展的重要基础和评估条件；做好知识管理服务是高校献信息中心职能的体现等观点，最终为实现知识创新服务。     

对沉睡的社会进行一场启蒙“革命”场启蒙“革命”

<正>美国独立战争的胜利同样借助了世界金融的力量。这种金融的力量除了让美国赢得了战争、获得了独立之外,更重要的是让美国建立了一个民主的社会制度。中国虽有几千年的文字历史,但却是记录皇权斗争和交替的历史。一部以皇权为中心的垄断史中,只会以从上向下的角度记录统治的权术,因此向人们展示的是一个为统治者的利益服务而经过加工的历史。当各国之间的竞争不是制度上的竞争,而是     

用“语文”的方式进行革命文化教育

<正>2023年11月22日—25日,“第七届‘中语杯’全国中青年教师课堂教学大赛”在浙江湖州举行,除了来自全国各地选手精彩纷呈的展示课,全国著名语文特级教师程翔的名师精品课《谁是最可爱的人》给我留下深刻印象。这节课,程老师从真实的学情出发,引导学生进行听、说、读、写的训练,以“润物无声”的方式对学生进行了革命文化教育。整节课追求文道统一,注重以文化人,对革命文化作品教学如何以“语文”的方式落实立德树人的根本任务做出了极佳的示范。     

给教学预设“革命”

最近在听课中遇到下面两个教学片断,促使我对“教学预设”产生了一些思考,现摘录如下,以求教同仁。 片断一(圆锥的体积):画面呈现情境——蓝猫咪咪买了一个圆柱形冰淇淋,灰鼠叽叽买了一个圆锥形冰淇淋。     

如何进行语文知识教学

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科的基本特点是人文性和工具性的统一。学生学习语文，主要学习语言知识、文学知识、文化知识和文章知识。学习语文时．应该注意阅读并理解文章标题的含义；仔细阅读文后的注释；反复诵读，品味其中的意蕴；要拓展阅读范围，广泛涉猎文学知识；要加强学后的巩固练习，认真完成作业。     

运用知识链进行教学

几年来,我们在运用“知识链”进行教学方面作了一些探索。在教学中,特别是在高、初中毕业班总复习中收到了较好的效果。下面作一点介绍,希望同志们指正。中学数学内容构成一个较完整的体系,每个单元都有严密的知识结构。但在平时一节课一节课的教学中,学生获得的是片断的知识,孤立分散,特别是数学各科之间的联系不多,因而灵活运用数学知识有困难。运用“知识链”,可以前后联系,环环相扣,循序渐进,步步深入,打破数学各部分之间的界限,有利于学生系统地掌握知识,积极思维,主动探索,增强运用知识的能力。     

“辛亥革命”教学设计

一、课标要求简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。二、教学目标知识与能力:了解辛亥革命的背景,知道主要过程及其重大事件(同盟会成立,武昌起义,中国民国成立,清帝退位,《中华民国临时约法》的颁布),正确认识辛亥革命的结果和历史意义;运用历史唯物主义分析辛亥     

怎样进行中学语文知识教学

在中学进行语文知识教学,必须坚持随机教学。所谓随机教学,就是紧密结合课文的讲解或作文、练习的评讲来进行有针对性的语文知识教学。试以虚词教学为例。我们不能脱离课文讲解、作文或练习评讲孤立地给学生讲解某些常用虚词,     

中学语文教学应自觉地进行思想教育

在中学语文教学中进行思想教育的问题,一直是语文教师所关切的问题.这里所说的关切,不是说还有谁从理论上反对这样做;而是说教师们正在从实践上对这个问题进行摸索,探讨,以便把这方面的工作做得更有成效.经过实践,总结过去正反两方面的经验,现在在这个问题上出现了一种具有代表性的并具有一定影响的认识和做法,说是语文课教学,要既教文,又教人,把思想教育“渗透”到语文训练之中;语文课进行思想教育,不是贴政治标签,喊政治口号、“穿靴”、“戴帽”,更不能把语文课讲成政治课,而是“渗透”在语言文字的教学之中.     

在“后疫情时代”如何进行知识教学变革?

新型冠状病毒疫情引发了线上教学的应急性革命,进入"后疫情时代"的我们需要重新思考学校知识教学的变革问题。基于此,文章首先回顾了历史上围绕知识教学所进行的争论和重大变革,分析了疫情防控期间线上教学革命发生的背景及其走势;随后,文章剖析了技术变革知识教学传统的有限性;最后,文章提出在"后疫情时代"知识教学变革应遵循教学和知识的双重逻辑。从教学逻辑和知识逻辑的角度而非技术的角度进行知识教学变革,对于认识"后疫情时代"学校知识教学变革的走向乃至学校教育变革的趋势具有启示意义。     

教学反思——期待“自觉行动”

撰写教学反思既可以防止教育机智、教学灵感的流失,教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记,又可以为我们今后的经验总结、进行研究提供鲜活的素材,促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改,达到自主提高的目的。教学反思,期待你的行动。一、教学反思,是否上路许多名师经历表明:教学反思是教师专业发展和自我成长的通天大道。但是走这条路很累,要告别麻将扑克,要告别聊天游戏,要时时刻刻盯着自己。你有没有生怕误人子弟的责任感?有没有敬业爱岗的事业心?有没有追求上进的进取心?如果有,就上路吧!二、教学反思,概念何意所谓教学反思,是指教师在…     

“知识教学”辨

"知识教学"是学校教育的基本论题。本文通过辨析素质教育与应试教育思想背景下所追寻的两种不同的"知识教学"实践的差异,明晰当今我国课堂教学革新面临的基本课题。"知识教学"是一种认知性实践,同时也是一种社会性实践和伦理性实践。而"知识教学"的成功归根结底取决于学校教师的觉醒和转型。     

利用“知识网络”进行会考复习

如何使学生的基础知识扎实、准确、熟练,对所学知识可以联系综合,融汇贯通,还能引伸迁移、灵活运用。我认为应结合学法选择恪当的复习方法。应注意以下几十方面。