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张继礼 《中国小学语文教学论坛》1994,(8)
“悬念法” 是指教师有意识地促成学生对事件发展和人物命运的关切心理。它的作用在于使学生在课堂教学的一开始便很快进入一种情绪亢奋状态,迫不及待地想了解事件的发展,关切人物的命运。这种探疑心理使学生注意力高度集中,丢弃一切私心杂念,全身心地投入到教学活动中去。例如我在教鲁迅的小说《药》时这样讲:“‘肺结核’俗称‘痨病’,今天它不像‘爱滋病’和 相似文献
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在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是一堂成功课的前提。导入得法可激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而集中精神学习新的内容。我们要精研教材内容,联系学生实际,把语文课堂教学的导入设计得出新、出奇、出巧,具有创造性。 相似文献
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学习是一种积极思维活动,而兴趣则是学习知识的动力,是发展思维的前提。爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师"。大教育家孔子也曾说:"知之者不如好知者,好之者不如乐之者。"如果说"知之者"是被动接受,那么"好之者"则是主动追求,而"乐之者"则已达到痴迷执着的状态。一旦学生的学习兴趣激发出来了,就能进入这种痴迷执着的状态,语文教学就能收到事半功 相似文献
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导课是开启新课的金钥匙,导课是一种教学艺术。一堂好课需要一个好的导入来激发学生的学习兴趣。一堂课的开端往往决定整堂课的氛围。每堂课的前十分钟,应是学生精神饱满、热情高涨的时期。古诗文的教学更需要教师运用别具风格的导课艺术,吸引学生的注意 相似文献
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如何在一节课的前十分钟快速地吸引学生的注意力,可培养学生的学习兴趣,激活学生的情感,启迪学生的智慧.诱发学生的思维。增强学生的互动意识。本文作者在多年的德育教学中,尝试了音乐式、小品式、情景展示式、设问式、谈话式、漫画式、矛盾悬念式导课方法,起到了激趣、动情、引思的作用.达到了事半功倍的效果。 相似文献
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汤丹丹 《湖南科技学院学报》2003,1(1):55-56
导课是课堂教学过程的开始,一个好的"导入"能让学生快速进入最佳学习状态.从人的生理角度来看,人脑有四种意识状态,以放松和深思为特征的放松警觉状态是学生学习的最佳状态.教师的导课设计好,能让学生快速进入此状态.但是教学有法,却无定法. 相似文献
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导课与结课之间应该注意起承转合,首尾呼应,这样一堂课才成为一个完整的乐章,才能使整个教学环节丝丝入扣,浑然一体。概括地说有回环式、递进式和延伸式三种,三者之间不是截然分开的,而是互相渗透、融会贯通的,应根据实际情况而定。教师在设计导课与结课时必须有意识地使二者遥相呼应,使教学达到浑然一体的境界。 相似文献
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地理课堂教学中如何发挥教师的主导作用,引导学生在课堂上积极思维,在导入新课的环节上是教学过程中非常重要的一步。成功导入新课的设计是增强学习的启发性,激发 相似文献