追求生本课堂,孕育灵动生命

<正>素质教育的全新理念赋予了绿色生态语文课堂全新的内涵,它的核心是以人为本,以发展为本,努力建构一种动态的、和谐的、生长性的、可持续发展的教学生态环境。语文教育要以生为本,创建绿色生态的语文课堂,既倾注人文关怀,又注重语言训练;既让学生放飞梦想,又让学生脚踏实地,促使学生情智共生———享受学习之趣,体验成功之乐,提升语文素养,增长人生智慧,实现学生和谐、健康的成长。如何创建绿色     

追求灵动课堂,让教学走向生成

布鲁姆说过:没有预料不到的结果,教学也就不能成为一种艺术了。面对课堂上的节外生枝灵光一闪等意外资源,教师不能视而不见,而需要进行智慧的引领,从关注预设的学情,走向关注课堂教学的生成,让课堂教学在动态生成中得到完善,走向大气、走向洒脱、走向睿智,促使课堂教学变得灵动而富有生命力。     

灵动课堂 我的追求

“灵动”,《现代汉语规范词典》解释为：灵活机敏。灵动课堂从表层看即灵活机敏的课堂。它还有着更为深刻的阐释．余文森教授认为灵动课堂是有思想、有智慧、有文化．符合新课程理念的课堂。于永正老师认为灵动课堂是有情趣、有灵气、有效．让每个孩子都充满希望和梦想的课堂。这样的灵动课堂是我们所追求的．笔者认为这样的灵动课堂有着更广阔的内涵。     

善待生成 追求灵动课堂

课堂教学是动态的过程,常会出现许多"意料生成"和"意外生成"。教师如何对待这些生成,让课堂真正成为师生心灵共舞的家园?本文从耐心"等待"、巧用"错误"、捕捉"意外"这三个方面阐述了对待课堂生成的策略,要求教师运用智慧引领生成,使得生成增值。     

灵动、丰盈课堂之追求

<正>三年来,无论是高效课堂还是统合教学,我们不断摸索,不断改进,走过迷茫、失落与辛酸,形成一种最适合我们的课堂模式。我们追求的不外乎:以生为本,朴实、灵动加丰盈。为之付出,为之忙碌,我们感到幸福。一、预习有法可依凡事预则立,不预则废,自主预习的低效及学生对检测的无所谓,是预习的最大症结。细思量,预习不是每个学生天生就会的,老师要做的就是教给孩子预习方法,让孩子有法可依。语文预习课采用的是"一标,二圈,三勾画,四诵读,五记录     

追求灵动有效的课堂评价

德国著名的教育家第斯多惠意味深长地写道,教育的原理就是激发的原理,教育的艺术就是激发的艺术。我们认为,课堂教学评价就是对激发教育理论的细致入微的实践。灵动有效的课堂教学评价语言,是点燃学生智力生活的独特的火花,是学生溶     

追求灵动有效的课堂评价

德国著名的教育家第斯多惠曾指出,教育的原理就是激发的原理,教育的艺术就是激发的艺术。在我看来,课堂教学评价就是对教育理论的细致入微的实践。灵动有效的课堂教学评价语言,是点燃学生智力生活的一个独特的火花,是学生融入课堂生活源源不断的动力。     

追求有效生成 展现灵动课堂

<正>在新课程理念下,课堂教学应该是师生互动,生生互动的过程.课堂教学中学生有巨大的潜能,他们有自己的思考、见解,如果合理开发与利用,往往能对问题的探索起到助推器的作用.教师应重视捕捉课堂教学中那些未曾预约的精彩,因为那是"来自上帝的礼物",是一种转瞬即逝的弥足珍贵的动态生成资源.数学教师要具有一双慧眼,拥有一份美丽期待,让更多无法预约的精彩呈现于数学课堂之中;要机智地发现这些话语中的思维     

感受静美,让散文阅读成为灵动的课堂

散文阅读是初中语文教学的重要内容,对散文的审美感悟和能力培养是教学的重点。在教学过程中教师要重点引导学生分析散文内容,挖掘散文的内在意境美。意境美是一种静美,需要静静体会,从而构建灵动的散文阅读教学。     

灵动,意义在于追求

遇到险阻,我们灵巧地跳过; 遇到困难,我们用智慧将其解决。我们无时无刻不动用自己的灵动和智慧,在人生的道路上快乐地前进。如水人生,人生如水。愿我们潇洒走向成功。水是灵动的,灵动的意义又是什么?仅是一种动态美?不,灵动的意义在于追求。这一篇《如水人生》,没有一般化地停留在浅层     

有效对话——灵动课堂的追求

教育具有对话性,数学课堂教学中的“对话”,是通过倾听和言谈而进行的思想碰撞、沟通交流、共享学习成果的动态行为,它展示了新课程理念下赋于生命力和灵性的课堂景观,是促进学生有效学习,构建高效课堂不可或缺的教学方式．法国教育家保罗·弗莱雷说过：“没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育．课堂应该是对话的课堂．”作为课堂交往的一种实现形式,对话不仅是指通过语言进行交流,更强调的是师生心灵的沟通、精神的相遇、思维的共振和情感的共鸣,让数学课堂充满智慧和灵动．     

追求灵动课堂 从预设走向生成

正新课程背景下的数学课堂教学每一分钟都在孕育着创造,都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意,已由完全预设不断地走向动态生成,而这精彩的生成,有的在我们预设之中,有的在我们意料之外。这就要求我们教师从关注预设的教案,走向关注学生、学情和生成,面对课堂上的"阴错阳差""节外生枝""灵光一闪",我们不能视而不见,而需要智慧地引领,使学生在动态生成中得到全面、健康的发展,让课堂真正成为师生心灵共舞的家园。因此,在新课程背景下,处理好预     

灵动——数学课堂永远的追求

正这里的"动",与叶澜教授关于课堂教学的重要命意"让课堂焕发出生命活力"中的"活力"意思有点相近。学生在课堂上只有心"动"了,情"动"了,也才必然会有其脑"动"和口"动"。否则,学生的心是"灰"的,情是"冷"的,硬让其"动"脑"动"口,也只能是枉然!以下,笔者就自己在学习数学课堂中如何采取有效策略来演绎数学课堂的"动"来进行研究。一、教师演示操作,细致观察感知在"认识圆"中的一次教学中,教师是这样设计的:     

感受数学美 追求数学美——浅析如何使小学数学课堂灵动起来

<正>随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习,这的确是教学改革的一个可喜的变化。入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于激发学生的学习兴趣,充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?一、从生活经验入手,创设情境调动     

追求灵动而厚重的思想政治课堂

<正>"道法自然"是道家学派创始人老子的基本精神。课堂教学亦有道可循,我们可以通过研究了解课堂教学规律接近道,通过课堂教学实践让道生根发芽。灵动而厚重是笔者所追求的课堂教学之道。一、携手生活——源于生活,连接地气自然万物唯有接收大地之灵气,方能有春暖花开、生机勃勃的状态。我们的课堂教学何尝不是如此?著名教育家陶行知先生强调:"教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育。"     

灵动课堂,快乐学习

灵动的语文课堂是学生语文学习的幸福所在。语文学习中,利用"读""说""演"激活课堂,让学生学有情趣、学有乐趣、学有动力,使课堂灵动起来,就能让学生在课堂上收获快乐、收获喜悦,享受到语文学习的乐趣。     

灵动课堂,幸福阅读

<正>亲近母语课题研究组指出:阅读是母语教育的核心环节,阅读能力是一个人学习能力的核心,儿童阅读是终身学习的基础。指导儿童阅读是回归母语的有效途径,亲近母语倡导开展班级读书会。阅读有利于学生愉悦身心、发展个性、开阔视野、提高素养。班级读书会以促进学生更深层次阅读为目标,通过阅读活动,激发学生阅读兴趣,让学生主动阅读、分享阅读。阅读习惯与方法培养,可以拓宽学生思维深度和广度,以及促进健康人     

有效提问,灵动课堂

在新课程背景下,课堂提问成为课堂教学过程中师生交流的重要环节,有效的课堂提问是提高中职数学课堂教学质量的重要途径。要尽可能避免无效提问,需要把握住课堂教学中有效提问的策略。     

灵动课堂,激扬生命

<正>我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。既然目标是地平线,留给世界的只能是背影,我不去想未来是平坦还是泥泞,只要热爱生命,一切,都在意料之中。——汪国真生命的美丽,永远展现在它的进取之中;就像大树的美丽,是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽,是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽,是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。1敬畏生命,渗透感恩之情生命,是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰