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作文教学一直是困扰广大小学语文教师的一大难题。如何提高小学低段写话教学的实效是摆在教师面前的一项重要课题。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>偶然的一次,我把学生的一篇日记转发到班级QQ群里就下班回家了,目的就是想让大家看看这篇不错的写话。没想到,一进家门,我的手机就"叮咚叮咚"响起来。打开一看,哇,都是家长和学生的热议。有的是文字,有的是声音。他们大多是赞美,有的还对某个词语的运用提出 相似文献
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在平时语文教学中,我们发现大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,习作缺乏真情实感、缺乏个性。剖析原因,或因作文要交,或因考试要考,因此,学生只有胡编乱造,或寻章摘段,或无病呻吟。"写作大全"、"优秀作文选"成了他们创作的源泉和法宝,作文之中没有真实的自我。作文成了一种任务、一种负担。 相似文献
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谢良波 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):55-55
兴趣是小学生进行有效学习的有效动力,如果学生对学习内容失去兴趣,那么,他们是不可能收到很好的学习效果的。而作文是小学语文教学的重要内容,其中在低段就是写话,但是,低年级的学生现在却很怕作文。对于低年级的孩子来说, 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(2)
写话教学是语文第一学段教学的重要内容,它能为中高年级的写作教学打下坚实的基础。在课外阅读和课堂教学中,在实践体验和评价方法上,可用五种有效策略培养低段学生的写话兴趣。 相似文献
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在小学作文教学中,学生往往对写物感到无法落笔,写不出对物的情感。其原因在于学生缺乏对物的概念的准确理解和对物的深刻了解。要让学生写物真正“活”起来,就指导学生多观察、多思考、多积累,并运用好写作技巧,运用好修辞,注意细节,写出感受,从而让写物“活”起来。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正兴趣是最好的老师,是最直接的动力。所以语文新课程标准在对小学低段写话教学的要求中把兴趣的培养排在了头版头条:"对写话有兴趣,写自己想说的话。"因此,教师应该遵循学生的认知发展和心理需求,精心设计一个个有趣的场景,充分调动学生说话写话的积极性,让学生主动参与,尽情发挥自己的才能,充分表达自己的思想感情,阐述自己的见解。实践证明,低段写话只 相似文献
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陈硕嵘 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
小学语文低年级写话教学,一直是困扰广大一线语文教师的一个教学难题。因为面对刚进入小学不久的学生来说,由于他们的词汇量不够丰富,且见识较少,使得他们对写话存有一定的恐惧心理,不知该从何写起,不知该怎样写。本文就结合自身多年教学实践,对小学语文低段写话教学策略展开阐述,希望能够转变学生写话态度,让学生逐渐爱上写话,学会写话,为日后的作文写作奠定良好的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
小学语文教学的难点就是作文教学,在传统教学观念的影响下,很多语文教师只注重高年级学生的习作教学,忽略了指导低年级的写话练习,导致小学低年级学生畏惧写作练习,不利于提高学生的写作能力。 相似文献
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"二次习作"是相对于一篇写话训练写过了,教师批改过了,也就完事了的"一次性习作"而言的。它指的是在一次写话的基础上,通过教师精心的点评和激励,让学生对自己的作文进行重新加工和修改,而在学生对自己原作加工修改的过程中,使学生的写作水平得到明显的 相似文献
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写话是习作的基础,所以低年级应着重培养学生的写话兴趣,训练学生的写话能力。在教学实践中,教师可紧密依托教材,充分挖掘与利用文本资源,引导学生学习运用书中的表达方法;通过读写统整、说写结合的方式,引导学生在借鉴与模仿中拓展思维,从而有目的、有层次、有步骤地进行写话训练,提升学生的写话能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
<正>《义务教育语文课程标准》对第一学段的写话要求:对写话有兴趣,写自己想说的话明确指出了低年级写话的目的和要求:(1)对写话感兴趣——乐于写;(2)写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想,写想象中的事物——有内容写;特别把激发学生的学习兴趣,使学生品尝到学习的乐趣作为了重要目标,单独提出。如何让学生喜欢写话、乐于表达成为低段语文习作教学的重要工作。通过观察我们发现,无论学生是否善于语言表达、口头表达、 相似文献
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董新明 《中学语文(读写新空间)》1995,(5)
写作是一项艰苦的创造活动,但苦中有乐。“学生须能作文,不待老师改”(叶圣陶语)的境界,就是教师引导学生进行写作实践活动的最佳境界,也是“乐”的具体体现。倚赖教师富有创造性的指导和示范,学生才可能带劲地“写”起来,于是稚嫩的文笔开始变得老练,并收获一串串成功的果实。一、咨询——投石问路《孙子兵法》中写道:“知己知彼,百战不殆。”作文教学中的“知彼”,即接触学生实际,摸准第一手材料,这就是具体的咨询活动。教师精心设计问题,向学生公开咨询—— 相似文献