对高校“潮课”的后现代审视

后现代主义(postmodernism)是20世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学文化思潮,是在批判和否定现代主义科学理性基础上发展起来的.学术界对后现代主义的基本特征有一定的共识:去中心化、去一元化,反对宏大叙事、总体化、确定性的话语系统,强调非理性、差异性、反思和批判精神,倡导多元化方法论等[1].后现代主义的哲学思潮对教育的知识观、目的观和思维等方面都有着深刻的影响,也对高等教育课程产生了一定影响.当下高校"潮课"现象就是其表现之一.     

从后现代视角反思网络时代师生关系

后现代主义(Postmodernism)是20世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学文化思潮,其价值观念和思维方式对西方社会产生了重大影响.后现代主义具有反对中心、抨击"自我中心论",反对理性主义、崇尚非理性,反对"同一性"和"整体性"、推崇差异性,强调对话等特征.这些特征为教育领域的发展提供了诸多认识思路和研究取向.其中,后现代主义教育理论对传统的教师角色及师生关系进行了深刻的反思,为构建21世纪高校新型师生关系提供了新的思路.     

后现代主义思潮及其对数学教育的启示

后现代主义是20世纪60年代以后出现在西方学术界的一种主要理论思潮,以反对理性、提倡多元、强调对话、容忍不确定性为特征,这种思维给数学教育提供了一些有益的启示。同时我们也要分析其局限性,以利于对当前数学课程改革进行深刻的反思。     

后现代主义思潮对大学生的影响机理及路径选择

后现代主义思潮是20世纪60年代以来整个西方以反理性主义、反基础主义、反中心主义、反本质主义为特征的社会思潮和文化思潮。在中国,后现代主义思潮对大学生产生了广泛影响:一方面,强调突破意识,培养了大学生的新思维、新方略;提倡多元化思维模式,避免了大学生的思维僵化和局限,促进了大学生和谐的人际交往关系。另一方面,强调"个人主义"、追求"极致自由",阻碍了一些大学生形成完整正确的世界观、人生观和价值观体系;游戏人生、放逐理想,消解了部分大学生的理想信念。针对后现代主义思潮的各种影响,我们应该进行正确的路径选择,引领后现代主义思潮,使之发挥其积极作用,遏制其消极作用。     

后现代主义思潮对大学生的影响

后现代主义思潮是近代西方盛行的一种综合性的社会文化思潮,其基本特征是反理性主义,反对中心主义,主张多元论,推崇平等对话。后现代主义思潮的广泛传播,对我国当代青年的思想和行为产生了一系列正负两方面的影响。     

对"淡化意识形态"思潮的思考

当前,我国思想政治工作面临一个严峻问题,就是理论界和社会上出现了一种"淡化意识形态"思潮,其基本主张可以概括为"告别革命,远离政治,疏离主题,淡化意识形态".这一思潮有着深刻的思想背景,成为影响思想政治工作的巨大障碍.应对这种错误思潮,必须坚持以马克思主义为指导,坚决反对指导思想的多元化;努力建设好社会主义核心价值体系;紧紧抓住发展这个"第一要义".     

信息化社会中知识的商品化——透视利奥塔的《后现代状态：关于知识的报告》

后现代主义思潮的代表性人物让-弗朗索瓦·利奥塔尔在<后现代状态关于知识的报告>中对"知识的商品化"、"科学自身的合法化"、"知识的传递"等后现代主义理论的基本概念展开理论分析,概述了后现代主义思潮的内涵,指出我们应该采取一种公允的态度来对待后现代主义.     

后现代主义思潮对我国女大学生的影响

后现代主义主要特征是批判理性主义,崇尚非理性;反对整体性,崇尚差畀;反对中心论,强调多元价值。后现代主义思潮对我国女大学生的思想和行为产生了负面影响,如理想信念缺失、道德意识和社会责任感弱化等．．应通过加强思想道德教育、开展丰富多彩的校园文化活动和净化社会环境等途径,来消除这股思潮对女大学生的消极影响,使女大学生成为自尊自强的新时代知识女性。     

托马斯·品钦与后现代主义

作为二十世纪压倒一切的文艺思潮,后现代主义就象这个术语本身一样,具有很大的不确定性和不稳定性.对后现代主义的阐释正如"后现代"这个术语一样,具有不确定性.后现代主义影响了二十世纪包括文学在内的方方面面,杂糅了同时代的各种思潮.托马斯·品钦,美国著名的后现代代表作家,在小说创作上体现了独特的风格.     

后现代主义思潮影响下思想政治教育的话语创新

作为一种文化思潮,后现代主义思潮对思想政治教育话语的影响日益扩大。后现代主义思潮具有反本质主义、反理性主义、反传统主义的基本特征,在这一思潮的影响下,当前思想政治教育话语存在着话语交往正当性不足、话语内容真实性弱化、话语语境适切性背离的难题。要始终坚持"以理服人""以学养人""以情动人""以文化人",推进思想政治教育话语不断创新。