运用电教手段 突破教材难点

运用电教手段　突破教材难点安陆巡店镇李河小学李想英（４３２６Ｏ０）在小学的《自然》课教学里，经常遇到解暗箱一类的课题，而解暗箱这类的课，按照常规的教学手段来组织教学，常常感到教师难讲，学生难懂，其效果总是不大理想。从客观上分析，原因在于学生对这类知识...     

运用电教手段突破教学难点

在自然教学中,最好运用电教手段。在这方面我作了一些尝试。一、创设情境,诱发兴趣,加强立体感在教学《青蛙和蟾蜍》一课时,为了突破青蛙的生长发育史这一难点,我作了如下安排。教师先打出一只绿色青蛙的幻灯片,学生马上认出青蛙。接着录音机放出春天到来的悠扬配音和解说,映出一幅池塘景象图:春天到来时,青蛙从土里钻出来,跳到水里产卵,蛙卵经过阳光照晒,每颗卵就会变成一只小蝌蚪(映出小蝌蚪在游动的动片),尔后,再映蝌蚪变青蛙的生长过程:体形变大,先长后腿,再长前肢,眼凸出,嘴变阔,肤色变绿,肚皮变白,尾巴由长变     

运用电教手段突破教学难点

在教学实践中,教师合理而恰当地运用电教媒体,给学生创设一种全新的教学意境,可以将无声的文章变成有声的语言,把静态的图文变成动态的画面,使抽象的概念变得更加具体、形象,从而激发学生学习兴趣,突破教学难点。l加强直观,化难为易低年级儿童的抽象思维能力较差,许多     

运用电教手段 突破教学难点

“分数的意义和性质”是学生学习分数的开始,也是学习分数四则运算和解答分数应用题的基础,因此是分数教学中的重点。在“分数的意义和性质”的教学中,单位“1”的概念比较抽象,学生理解起来比较困难。在教学中我使用电教手段,有效地突破了这一教学难点。如先投影出一个饼、一个圆、一条线段,指出它们都可以用单位“1”表示。再移动幻灯片,把饼平均分成两份,指出每份是它的二分之一;把圆     

运用电教手段 突破教学难点

电化教学能启迪幼儿的思维,激发求知欲望。然而,如何根据幼儿年龄特征,抓住教材特点,恰当地运用电教手段是很重要的。 例如:在诗歌《春姑娘的礼物》教学中,为了帮助幼儿理解诗歌内容,教师设计了两套投影片,第一套是一张,能完整表现诗歌内容的单片;第二套是4张,包括覆盖、转动、抽拉的活动片。两套投影片使用的目的和时机是不同的。第一套投影片是在两个环节运用,一是教师的初次范读诗歌时运用,吸引幼儿的注意力,给幼儿初步的印象;二是幼儿理解内容后,配合播放朗诵录     

运用描述法突破教材难点

【点评】用具体的细节和生动的语言对于典型的历史事件和重要的历史人物进行描绘,是形成学生鲜明的历史表象,发展学生丰富的想象能力的一个很好方法,已为众多的历史教师所习用。四川省成都市新都一中年青教师张渝老师在讲解《帝国主义的凡尔赛——华盛顿体系》一课的难点时,选择了教材插图中的一组特写镜头,并对巴黎和会上几个重要人物的心态活动作了有声有色的描写,取得了较好的教学效果,摘录如下。 【实录】师:……巴黎和会上真正起操纵作用的只是英、法、美三个帝国主义。(教师在板书中展示基本图形) 请同学们打开书,翻到173页,看课文插图(教师指图介绍)左边第一个是圆滑狡诈的英国首相劳合·乔治(请同学们把他们的姓名与画像连在一起);第二位正与劳合·乔治讨价还价的是意大利的总理奥兰多;右边那个高个是美国总统威尔逊,这位当过大学教授校长的总统先生,说话斯文,态度却极为傲慢,一战使美国摄取了三百八十亿美元的巨额利润,     

运用电化教学手段突破数学教学难点

电化教学作为一种重要的教学手段,由于现代媒体的介入,已越来越显示出它的重要作用。一个抽象的教学概念,一个复杂的数学问题中数与形的关系,通过电教手段的旋转平移,分割合并,以及慢镜头的分解动作,可以变抽象为具体,变复杂为简单,变隐形为显形,从而达到拓宽教学时空维度,降低抽象思维坡度,突破教学难点的目的。一、突破定理教学的难点在数学定理的教学过程中,真正的难点往往是定理的发现、探索过程。传统的教学手段往往只能给学生注入定理的证明过程,却不能给学生提供发现问题的思维环境和条件。而使用电教手段则能给学生…     

运用电教手段突破词语教学难点

运用电教手段突破词语教学难点刘瑞平苑克田理解词语的教学是语言教学的重要任务。由于学生的知识、阅历、思维水平的局限，对他们而言，课文中有许多理解难度大的抽象词语。而这些词语对句、段、篇的意义表达有着不可缺少的重要作用，所以采用多种方法教活、教学非常重要...     

运用视听教学手段突破自然教学难点

运用现代化的视听教学设备进行教学,不仅能激发学生学习兴趣,而且能开发学生的智力,增强课堂知识密度,具有极大的心理渗透力。既省时、又省事,是小学自然课教学中不可缺少的手段之一。下面谈谈我们的一些认识。1 利用电教手段,突破教材难点     

突破教材难点的途径

一、以旧引新分散难点根据数学前后知识联系紧密这一特点,在导入新课时,设计与新知识有联系的旧知识铺垫搭桥,使学生在思维准确的前提下接触新知识,就分散了难点,便于掌握新知识。如在教学“一个数乘以分数的意义”时,先复习整数乘法的意义并设计整数乘法的     

浅谈教材难点的突破

教学难点的突破方法有很多。总的来说,教学难点的突破要做到适当、巧妙。首先要做到熟,即对教材内容熟练掌握,对学生的知识水平了如指掌,然后才能对症下药;其次要做到巧,突破方法设计得巧,善于根据不同难点,设计不同的突破方法,该“铺”则“铺”,该“垫”则“垫”,该“架桥”则“架桥”,该“引路”则“引路”,要顺理成章,工于设计,不断总结,这样才能水到渠成,顺利地突破教学难点。     

运用演示 突破难点

让学生能够较直观地感知到大气运动及形成过程,在教学实践中采用自制的“空气运动演示器”进行辅助教学．可将远化近、大化小、无形化有形,使所教内容成为易于被学生感知和接受的显明形象。学生普遍反映直观形象、一目了然、印象深刻。     

运用操作 突破难点

“简单的分数大小比较”一课的教学,对于初步认识分数的三年级小学生来讲,在教学过程中单靠课本中的图例来分析、比较大小,我认为是远远不够的。小学生受整数大小比较的负迁移的影响,很容易产生出1/2<1/3的错误。另一方面,也反映出他们对分数的具体含意的理解不够深刻。     

如何用电教手段突破难点

如何用电教手段突破难点广东珠海市海华小学靳明一、创情境，突破难点。在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，问题难以得到满意的解决，成为教学中的难点。现在这些教学中的重点和难点借助电教手段全都直观化、具体化、...     

优化教学手段 突破教学难点

根据小学生好奇心强的心理特点和重在形象思维的思维特点 ,在语文教学中紧密结合教学内容 ,恰当运用电教手段 ,则可艺术地将无声的文字教材变为有声的形象教材 ,把静态的图文变为动态的画面 ,两种教材的有机结合 ,不仅以其直观、生动、形象的魅力激发学生强烈的学习兴趣 ,而且还有助于为学生创设一种全新的学习意境 ,促进学生以高昂的学习热情参与学习过程 ,顺利突破教学难点 ,实现课堂教学效益的优化。一、加强直观 ,化难为易。由于小学生生活面不广 ,接触事物不多 ,加之知识的局限 ,经验的贫乏 ,导致教材中许多生动形象的句子理解上的困难…     

运用直观 突破难点

六年制小学数学第十二册练习六有这样一道题目: 上图是一个机器零件,求它的体积和表面积。(单位:厘米) 学生在求它的体积时都能受求组合图形面积计算方法的启发,利用圆柱体积加上长方体体积求出。而在求它的表面积时,许多同学受习惯性思维的影响,还试图用圆柱表面积加上长方体表     

运用投影手段突破教学难点——我教植株应用题

教学植株应用题,一般来说,学生对于求种植株数的公式能够掌握,但对行距与株距的乘积等于每株作物的占地面积这一点却难以理解明白.而这一点又是解这类题目的关键.传统的教法是老师抽象地讲解,然后让学生死背公式,最后学生做大量的练习,尽管老师费了一定的口舌,学生     

巧用对立材料突破教材难点

一、难点突破1.世界上任何事物都是绝对运动和相对静止的统一[对立材料一]古希腊哲学家赫拉克利特说过:“人不能两次踏进同一条河流。”他的学生苏格拉底认为:“人甚至一次也不能踏进同一条河流。”[评析]苏格拉底的观点割裂了事物绝对运动和相对静止的统一关系,只看到了事物运动的普遍性、无条件性、永恒性,     

巧借实验手段 突破教学难点

铁的化合物与亚铁化合物相互转化关系,是高二化学《铁和铁的化合物》一节中的教学重点、难点之一,也是高考难点。如何借助实验手段,丰富学生“见闻”,进而引导学生观察现象,分析事物本质,突破重点,攻克难关。笔者在教学中作了一些有益尝试。