论高等教育阶段的素质教育

目前,由于对素质教育的认识存在着种种偏差,造成了高等学校培养的人才素质不全面,不适应时代的要求。在这种情况下,我们结合素质教育、价值观教育和人文教育,对以往的价值观和教育观进行了反思,探讨了素质教育,特别是高等教育中素质教育的核心内容和重心,提出了对素质教育内容的再认识,认为高等教育阶段应以拓宽学生的视野、培养学生学习方法和思维方法为主要内容。人文教育应当承担起素质教育的主要责任。     

论人格素质教育

教育是培养人的活动，人格是人健康发展的核心，因此应把人格教育作为其他教育的基础来抓。本从培养责任感，协调人际关系，开展挫折教育，树立正确的价值观等方面，论述了如何对青少年进行人格素质教育。     

谈城市建设的效益性

改革开放以来，城市建设规模不断扩大，资金投入不断增加，从表象上年人有投入没有产出，靠举债建设，城市建设没有形成良性循环，但是20多年城建实践证明，城市建设发展得越快，投入越多，环境效益，社会效益，经济效益都能得到全面的提高，它能直接提高城市的辐射力和吸呐力，促进财政收入的增长，带动相关产业发展，改善城市投融资环境，调整产业结构，加快城市化进程，因此，要把城市建设作为新经济增长点来培植，促进经济的全面发展。     

论思想政治理论课教学效益性原则

增强思想政治理论课教学的针对性、实效性，必须在教学过程中认真贯彻六个原则，即思想政治理论课教学的政治导向性、师生双向互动性、方法多样性、与时俱进时代性、实践性和各种资源力整合性原则。     

高校德育工作的效益性探新

德育工作只有将德育要求有效地转化为学生个体的品德修养,才能实现德育的效益性;只有以最少的德育投入产出最大的德育成果,提高德育效率,才能获得最佳的德育效益     

谈城市建设的效益性

改革开放以来,城市建设规模不断扩大,资金投入不断增加,从表象上看只有投入没有产出,靠举债建设,城市建设没有形成良性循环,但是20多年城建实践证明,城市建设发展得越快,投入越多,环境效益、社会效益、经济效益都能得到全面的提高,它能直接提高城市的辐射力和吸呐力,促进财政收入的增长,带动相关产业发展,改善城市投融资环境,调整产业结构,加快城市化进程。因此,要把城市建设作为新经济增长点来培植,促进经济的全面发展。     

论中美素质教育的异质性

目前,世界教育已经进入素质教育的时代.我国正值从应试教育向素质教育转型的关键时期,有必要"放眼向洋看世界",研究西方发达国家(尤其是美国)的素质教育,从而加以借鉴.我国与美国素质教育的异质性,主要表现为素质教育的动因不同、素质教育的政策支持不同,以及素质教育的内质、形式和措施不同等.     

论思想政治课的素质教育功能

思想政治课教学要实现知识、觉悟、能力的三统一，必须消除落后的教学观念，要从素质教育入手，发挥思想政治课的导向功能、塑造功能、人格培养功能和实践功能，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，造就适应21世纪发展的合格人才。     

消费贷款--商业银行"效益性"原则的必然选择

本文从对银行业务发展的历史对比，结合经济、金融理论证明消费贷款业务在帮助客户实现价值的同时，创造了银行的主要利润，是商业银行“效益性”原则的必然选择，并从贷款品种、对象、研发、人才、法规等方面提出了消费贷款的发展对策。     

关于素质教育课堂教学评价

实施素质教育课堂教学评价，要树立全面质量的教育价值观；注意提高课堂教学评价效度；明确界定素质教育课堂教学的内涵；揭示素质教育课堂教学的本质特征；构建素质教育课堂教学评价指标体系。在评价方法上应采用自评与他评相结合、定性与定量相结合的方法进行。     

如何将素质教育真正落到实处

素质教育是时代发展所必需，是民族发展所必需，是教育自身发展所必需，应真正落到实处。     

大学生素质教育之我见

“素质教育”被国家正式认可，并在全国各级各类教育中推进以来，取得了一定成效。但当前素质教育的推动还主要体现在中小学阶段，大学阶段的素质教育该如何推进呢?笔者建议：突出培养创新精神和创新能力；加强人文教育；注重价值取向和自主建构的统一。     

论邓小平价值观--兼谈素质教育的价值分析

本文分析了邓小平理论和实践的价值特色以及邓小平的价值观体系的四个构成部分，并从中引发出对我国正在推行的素质教育价值的思考．对如何应用邓小平价值观指导中国的教育改革提出了自己的看法。     

素质教育论纲

素质教育已成为当今中国教育理论的主流,它的提出既有逻辑的必然,也是历史的必然;它关注人的发展,有其特定的现代哲学、心理学与教育学基础;它的实践性与现代性表明它是全面发展教育在现代的丰富与发展;素质教育常常被曲解,由此导致的观念混乱不仅败坏了素质教育理论,更将教育实践引入误区;中国教育要真正实现向素质教育的转轨,还需一个长期的过程。