怎样引导学生写出真情实感

新课标规定，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。那么，我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢？在长期作文教学中，我认为有以下几点做法：     

如何让作文写出真情实感

是否有真情实感是衡量一篇文章优劣的一个重要标准,同时是一般中学生在写作中遇到的最头疼的一个问题。怎样才能写出具有真情实感的文章呢?作者认为可以采用叙述亲身经历、多用细节描写、写清人事要素、还原生活真实和景物渲染氛围等方法使文章具有真情实感。     

让真情实感自然流淌

初中生生活体验少,阅读积累缺乏,更重要的是缺少生活与阅读的感悟与反思。因而,具有真情实感的写作能力欠缺．甚至在作文中缺失情感。本文从初中作文教学现状谈起．分析情感缺失的原因．探讨作文中真情实感在字里行间展现与自然流淌的方法。     

作文的生命：真情实感

我在语文教学的实践中，同时也为有些报刊杂志上登载的部分优秀作文深感忧虑。而且这种忧虑由来以久。我常思考一个问题：我们的语文教学，尤其是作文教学应引导学生向一个什么方向发展?     

作文教学中的真情实感

《语文课程标准》要求初中学生写作文要写出真情实感，这本不成问题，然而由于长期以来应试教育的影响，一些语文教师把作文教学的重点放在应试作文上，导致学生的写作思维僵化，文章语言干瘪无味，虚伪造作，行文千篇一律，令人不忍卒读。本来充满灵性的个性化写作变成了现代化车间流水线上的产品，作文成了“八股文”，这远远背离了作文教学的初衷。     

促进学生写真情实感作文的教学策略

作文教学是语文教学的重要环节,每一位语文老师都深知作文教学的重要性,总是想方设法激发学生的写作兴趣,教给学生形式多样的写作方法,可学生写出来的好文章却为数不多。     

从内心出发 写真情实感

在见多了悬疑、玄幻和搞怪的文章之后,读到吴邦彦同学的《妈妈病了》和《在鲁迅塑像前》两篇文章,一股清新之风扑面而来。也许这是我的固执己见：文学应该提供审美的价值,要有真性情的秉性,要有内心的抒发及触动人心的力量。少年作文,我觉得也应该有这样的起点和追求。我尚不能说吴邦彦同学的文章都达到了这样的标准,但他的作文中的确已经展现了他的真情实感,     

浅谈作文教学中的“真情实感”

在当下的作文教学中,“真情实感”普遍被认为是指导写作的黄金法则。本文从“真情实感”写作观提出的历史背景,以及对当下作文教学的影响出发,重新解读“真情实感”在作文教学中的作用和地位。     

写真实可信的文章———考场作文的“真情实感”

“真情实感”,是高考评分标准中对考生提出的要求,“内容具体,感情真实”也是《语文课程标准》的规定。但是,评卷场中总会发现,一些考生缺乏对生活的思考,缺乏对真挚情感的体验,缺乏对社会的责任感,更多的是缺乏写作中的生活细节的真实,因而写作效果大打折扣,甚至成为作文中的硬伤,影响了整体分数。     

如何让小学生作文充满真情实感

巴金说过:"我写作是因为我心里有很多话想说,有许多事情要倾诉。"所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动来看,学习活动不只是一种认知过程,而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动,使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围,诱发学生积极的情感体验,使他们主动思考,乐于动笔,对作文学习投入情感,才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。因而,笔者认为,真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢?     

如何有效指导学生写出真情实感的作文

作文是语文教学的重要内容,也是学生语文素养的综合反映。因此,批阅作文也成了教师最头疼的事。在教学中,教师要引导学生感受生活,捕捉情感;要适时开展活动,培养学生兴趣,丰富学生情感体验;要注重学生写作技巧的培养,帮助学生抒发真情实感;要重视作文评价,与学生心灵对话,激发学生写作热情。     

真情实感写人生——如何克服学生作文假大空现象

语文教育的最终目的就是通过“语文”对学生进行人文教育,使他们拥有健康的心理,良好的情趣,为善的意识,顽强的意志等。因此我们要把培养学生能写、会写具有真情实感的文章作为当前作文教学追求的重要目标。本文结合教学实践,从构建作文教学的支撑系统、有效的课堂作文教学模式及实施激励性作文评价等方面探讨了如何克服学生作文假大空现象,指导学生写真情实感文章的问题。     

写自得之见,抒自然之情--谈如何引导学生写出富有真情实感的作文

长期以来，作文教学存在理念滞后、花时多、收效少等问题，单调呆板的命题作文形式在很多学校依然运用得比较普遍。在很多人的心目中，作文课总是摆出一副严肃的面孔，居高临下地俯视和指挥着学生；僵化的写作要求，脱离实际的写作话题，像一道道“圣旨”，“逼迫”学生就范，严重挫伤了学生写作的积极性和创造性，阻碍了学生思维能力的发展和个性化写作能力的提高。作为教师，我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”，“抒自然之情”。写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足，只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中，才能够指导学生写出富有真情实感的作文。     

真情实感好行文

小学高年级的作文教学应指导学生写出情感真挚、内容真实、能激起读者情感共鸣的文章。学生的作文要说真话、抒真情,选材要真实,要把情感倾注到细节描写中去。这样的文章才是好文章。     

"下水"激得"活水"来--浅谈我在写"下水作文"中的体会

语文教师写“下水作文”是陶行知、叶圣陶等教育家早就提倡并付诸实践的教学活动。先辈们所写的“下水作文”不乏优秀之作。例如朱自清的《背影》就是影响很大的作品之一。下面就我近年来在写“下水作文”中的体会浅谈,以求抛砖引玉。古语道:写文章要“言之有物,言之有序”。所谓“有物”即有内容可写。“有     

初中生写作离不开真情实感

各地中考作文的要求都有这样一条:要写出自己的真情实感。言为心声,文贵情真。中考作文只有写出自己的真情实感,才能感动读者(阅卷老师),才能使作文上档次得高分。文章论述了写作中如何做到真情实感。     

作文如何写出真情实感

在写作教学中,教师想让学生能够将真实情感写出来,能表达自己内心真实的想法,就要让学生能够学会用心感受体验并思考生活,让学生学会细致地观察生活,灵活地调用学习过的写作知识和技巧,用更为独特的方式,将内心情感和想法抒发出来,从而实现我手写我心的写作教学目标。     

用“好”课本,写好作文

语文课本中的文章是中外众人智慧和知识的结晶,正确地去认识它,感悟它,理解它,运用它,对学生的写作有很大的作用。古人云：运用之妙,存乎一心。只要用心揣摩课本,深入浅出,就能获取丰富且有用的写作技巧,写作素材,激发写作兴趣,提高写作水平,写出具有真情实感的好文章。     

写真实生活，抒真情实感—高中作文教学的一些思考及对策

综观2008年全国各省高考作文试题,写真实的生活,抒真实的情感仍是各省语文高考作文命题的追求。如上海卷要求以“他们”为题,考生根据平时的积累,选择自己比较熟悉的、平时比较关注的、有过一定思考的“他们”来写：浙江卷以“触摸城市”或者“感受乡村”为题,城市或农村,是每一个考生生于斯、长于斯的生命基点,