我国古代心理学思想探微

一、我国古代的心理学思想为什么没有发展为心理学众所周知,我国的心理学是从西方传入的,在此之前,我国没有心理学,但是有心理学的思想。心理性命之说在我国的发展史上可以说是源远流长,有着悠久的历史。它之所以没有发展形成为中国的心理学,主要有以下三方面原因：１．只注重经验的总结。以我国古代最早的思想家、教育家孔子的教育实践为例,他在数十年的教育实践中,不断积累了丰富的教育经验,又用这些经验去教育弟子,突出的是一种思想对人的影响。因此,孔子虽然逐步形成了自己的教育心理思想,并且与同时代的世界著名的几位伟大…     

“进化心理机制”是解读“无生物功能之用”的文化产品的钥匙——论斯蒂文·平克进化心理学的文化心理观

西方著名进化心理学家斯蒂文·平克的文化心理观可以概括为:进化心理机制是解读文化产品所隐含的文化心理的钥匙.平克的进化心理学的文化心理观主要体现在三个方面:对文化产品——文学、艺术和音乐——进行了适应器和副产品的科学界定;对从进化心理学角度研究文化产品所隐含的文化心理问题加以定位,即其研究目标是解释人类与“无生物功能之用”的文化产品之间的关系;对进化心理学的文化心理研究进行界定和梳理.本文作者认为,平克提出的从进化心理学角度进行文化心理研究的思想十分新颖,对我国进化心理学的多学科研究具有十分重要的参考价值.     

广西教育心理学会在桂林举办讲习会

广西教育心理学会在桂林举办讲习会为了帮助中小学领导和教师在实际工作中运用心理学知识，提高教育教学质量，广西教育心理学会、广西师范大学教育系于１９９３年１１月２６日至１２月４日在桂林举办了教育心理学讲习会．讲习会聘请我国著名的教育心理学家、中国心理学会...     

上海市教委重点学科上海师范大学情感教育心理学学科点介绍

情感教育心理学在我校具有悠久的历史积淀。上海师范大学首任校长、著名心理学家廖世承教授曾撰写我国第一部教百心理学专著，我校老一辈著名心理学家燕国材、李伯黍和吴福元教授对非智力因素、品德心理及其心理测量的研究蜚声国内，初步体现了教育心理学研究的情性特色。后经卢家楣、岑国桢、顾海根等教授传承开拓，逐步明晰了情感取向的三个专业方向：情感教学心理、品德心理与社会化、健康教育心理，并在全国高校同类学科中形成特色地位，2003年获发展与教育心理学博士学位授予权。学科团队有7名教授(其中3名博导)、8名副教授，共20名教…     

朱智贤与林崇德的师生情

朱智贤是20世纪中国心理学界的泰斗和一代宗师,中国现代心理学的奠基人之一,著名教育家,国家首批博士生导师,一生论著达二百余种,培养了数以千计的教育学和心理学工作者。生平被编入二十多部辞书,分别被英国和美国世界名人中心列为"世界名人"。林崇德是我国著名心理学家、教育家,发表学术论文与研究报告四百余篇,学术专著16部。美国...     

论建立有中国特色的心理学

我国已故著名心理学家潘菽,早在本世纪40年代末就发表了包括心理学在内的“学术中国化问题刍议”。鉴于心理学在旧、新中国近百年来的曲折发展,潘菽于70年代末、80年代初,又明确提出了我国心理学要走自己的路,要有自己的特色和建立自己的理论体系。为此,还相继发表了许多意见和建议。但是,心理学界对于这一关系我国心理学发展的战略性问题,     

俄罗斯心理学工作者协会的现状与未来

最近几年,我国心理学工作者们一直在从事者心理学方面有关书籍、文件、资料的出版发行工作,从事着培养心理学工作后备人才及对心理学工作者进行再教育和普遍提高社会各阶层心理学知识修养的工作.在这一系列循序渐进的工作过程中,出现了很多心理科学发展中心.目前,在我国有许多有影响的心理学家和许多著名的心理学工作者培训基地.一大群年青的心理学工作者,更高水平的后备人才——学士、博士,正在这里接受培训.在高加     

我国古代“习与性成”思想的心理研究：潘菽对“性习论”的主要贡献

潘菽是我国现代著名的心理学家，他把自己毕生的精力和心血都贡献给了我国的心理学事业，其观点对于建立具有中国特色的心理学思想体系产生了极其深刻的影响，中国心理学事业的发展与藩寂是分不开的。潘菽在其大半生的治学生涯中，主要是致力于心理学基本理论的研究，认为中国心理学必须走一条适合自己发展的道路，必须在辨证唯物论的指导下，结合中国的实际，建立起一个能为我国社会主义服务的心理学体系。同时，潘寂认为，对我国古代宝贵的心理学思想遗产积极开展深入的、系统的发掘和探讨工作，是我国心理学界当前的一项十分重要和必要的…     

孔子教育心理思想探微

孔子作为中国古代著名的教育心理学家,在数十年的教育实践中,逐步积累并形成一套完整的教育心理思想。孔子的教育心理思想对当代教育心理学发展有着重大影响,尤其是他的性习论、学知论、发展观等,对今天分析人的年龄特征及心理发展阶段作出了重要的贡献。孔子不但看到了人的自然本性,而且还挖掘出其社会性,指出先天及后天因素对人性发展的重要影响,对我国的教育心理学发展意义深远。     

《七发》:古代"心理疗法"的典范

作为现代科学的心理学,其内容是非常广泛的。而医学心理学是一个重要的分支。我国古代即有非常丰富的心理学理论,其中广泛运用于疾病治疗上的“心理治疗”,是中华民族的智慧结晶,是世界上独一无二的精神疗法。汉代枚乘的《七发》是一篇著名的大赋,但其中阐述的却是传统中医的心理疗法。因此,《七发》不仅仅是文学上的伟大作品,在心理学上也取得辉煌成就。     

苏联翻译出版《心理测验》一书

据悉,苏联教育出版社于1982年翻译出版了美国心理学家 A·安娜斯塔吉所著的《心理测验》一书。为此,苏联著名心理学者Л.И.安泽费罗娃等人在苏联《心理学问题》杂志1983年第五期撰写书评写道:我国心理学工作者越来越感到心理学方法方面的资料缺乏。这一方面著作与论文明显缺少,因而在图书馆中被视为珍品。相反,在西方心理学出版物中,却出现越来越多的介绍方法与方法论的手册、指南与教本。不熟悉测验问题的研究者很难读懂这些书籍。因此,美国心理学者 A·安娜斯塔吉的《心理测验》一书在苏联翻译出版是很有意义的。安娜斯塔吉是美国心理测验方面的一位权威,她曾多次在美国心理测验学术年会上担任主席。     

蔡元培教育心理学思想研究

蔡元培先生既是我国现代教育学的泰斗,也是我国现代心理学的巨擘。我们可以从学习心理思想、品德心理思想、教师心理思想三个方面来解读蔡元培先生的教育心理学思想。     

心理技术在语文教学中的应用

一位著名教育专家说过,学校是心理学的实验室,教育不与心理学结合,则教育是没有希望的。这话不无道理。就教学来说,师生的认知活动必然伴随着心理活动,所以,研究语文教学首先要研究学生的学习心理。心理学告诉我们,人可以通过改变心理状态来改变其行为。靠什么来调节好学生学习时的心理状态呢？     

艾伟等人的阅读心理研究

２０世纪３０年代末到４０年代中后期 ,以艾伟为代表的几位心理学家就汉字的阅读心理问题开展了一系列的研究 ,取得了一些成果。艾伟（１８９０—１９５５） ,早年留学美国 ,我国著名心理学家 ,曾任东南大学、中央大学教育学院院长 ,心理学教授 ,中央大学研究院教育研究所及教育心理学部主任等职。重要编著和译著有 :《高级统计学》、《教育心理》、《汉字之心理研究》、《中学学科心理》以及作为语文心理学研究重要成果的《汉字问题》和《阅读心理 :汉语问题》等。艾伟曾于１９４３年１０月创办大型学术刊物《教育心理研究》 ,在上面发表了…     

康梁艺术心理学刍论

康有为、梁启超是我国近代著名的改革家。人们在评论他们的文艺和美学思想时,多着重其重视文艺(如小说、书法)为改良主义政治服务这一社会作用方面。其实,康、梁探讨艺术问题,也已经深入到艺术心理学领域,对审美心理方面的审美趣味、审美情感和审美移情等问题,发表了许多很好的见解。他们在致力于政治改良的同时,又能注意到艺术创作和欣赏的特殊心理规律,是难能可贵的,也在一定程度上丰富了我国传统的艺术心理学理论。本文试就这个问题,进     

应用心理专业教改研究与实践

通过向国内外著名心理学专家教授、心理学应用领域的社会各界行家及在岗的心理学志业毕业生作调查、访谈和测评，预测21世纪初心理学知识的应用领域及相应的知识结构，为确定与国际接轨的应用心理专业的培养目标与课程结构提供依据。继而结合我系的教学实验，对应用心理学专业的培养目标与课程体系、教学内容和教学方法进行了重新设计。通过3年的教改研究与实践，人毕业学生的质量、分配层次与社会评价等都反映了改革后应用心理专业培养出的学生，更加适应我国经济建设、社会发展和教育发展的实际需要。     

大学老年教师心理的研究及展望

一百多年以来,心理学出现了许多新的分支学科,如教育心理学、社会心理学、民族心理学、医学心理学、发展心理学等,不下五十多个。其中,与其他诸学科有密切相关并多年来一直受到重视的,要属发展心理学。发展心理学是研究人生全部历程中的心理现象及其发规律的科学。发展心理学研究婴儿心理、幼儿心理、少年心理、青年心理、成人心理和老年心理。近些年来,老年心理的研究,日益受到人们的重视。我国大学教师中年龄在六十岁以上的老年教师近年来有很快的增长。他们在全国现有一亿二千万的老龄人中,虽然所占比例不是很大,但他们是一个较…     

试论孔子的教育心理思想

孔子(公元前551—479年),不仅是我国古代的伟大的教育家,而且是一位具有丰富的教育心理思想的学者,是我国古代教育心理思想的鼻祖。从世界心理学史来考察,孔子的心理学思想(包括教育心理、普通心理、社会心理等),是世界心理学思想宝库中的一份珍品。但是,历来人们都只重视对孔子的教育思想和其它学术思想的研究,而对他的心理学思想,至今还是一个有待人们以新眼光去探索的问题。曾有不少人认为,心理学完     

孟子的人本主义教育理论浅议

孟子是继孔子之后我国儒家学派的集大成者,我国战国时期著名教育家。他独特的教育教学理论,在今天看来闪现着难能可贵的人本主义平等教育观的光芒。以现代人本主义心理学的研究方法,从个体学习者的内部条件、具体发展状况以及心理特性三方面,可以对孟子的教育教学理论进行新的解读。     

以人为本 追求卓越——读《马斯洛论管理》

作者简介：亚伯拉罕·马斯洛(Abraham Maslow), 著名心理学家。最初任教于布鲁克林大学,后任布兰戴斯大学心理学系主任,曾任美国心理协会主席。他的需求层次、自我实现理论闻名于世,对管理学学科的发展有着深远影响,德鲁克等管理大师也深受其思想影响。亚伯拉罕·马斯洛是人本主义心理学的祖师,他再造了心理学,在心理学的第三思潮中力图把全部的性回归到科学中去。他最著名的需求层次、自我实现、峰值体验等理论,早已为大家耳熟能详,成为现代心理学不可或缺的一部