论公共事业管理专业人才的联合培养方式

目前在我国部分有条件的高校已经开设了公共事业管理专业。公共事业管理专业的开设对我国经济、政治、社会的发展正产生积极的影响 ,并将在我国的高等教育中占有重要的位置和显现强大的生命力。公共事业管理教育的培养目标是 :掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理 ,坚持四项基本原则 ;具有良好的道德品质和高尚人格 ,具有献身社会、克己奉公的公仆意识 ,遵纪守法 ,具备包括政治思想和伦理道德素质、文化素质、业务素质、身心素质在内的全面综合素质。具有热爱真理 ,勇于探索 ,敢于创新的良好学风 ,系统掌握现代公共管理的基本理…     

新时期中小学校长素质结构的调查研究

研究表明,当代校长应具备的基本素质恰同于教师所须具备的素质,舍身心素养、人格素养、知识素养、能力素养以及思想观念五方面;而学校领导者的素质则是校长应具备的核心素质,包括管理意识、管理能力以及领导者人格特征三方面。具有时代特征的"现代信息技术应用能力"和"企划、经营、创新"的意识与能力备受重视。选拔校长必须把握校长素质结构的层次性,坚持从基本素质过硬的教育教学工作者中挑选;校长培训则应重在分层次的专业化教学,并引导校长素质全面发展。     

先进制造技术背景下技术型人才智能结构及其培养路径

先进制造技术是以技术知识为主导要素的知识型技术.我国先进制造技术的发展亟需高层次技术型人才.技术型人才的智能结构包括智能要素和智能水平两个维度,智能水平分为基础层、胜任层和发展层三个层次,每一个层次又可以分为知识、能力和素质三种要素.促进技术型人才培养的有效路径包括:实现技术教育的层次高移;建构三位一体的技术人才培养模式;创新技术型人才培养机制;完善技术型人才的终身教育体系.     

促进素质教育与人的全面发展浅论

关于“人的全面发展”,内容十分丰富,但主要包括三个层次:其一,人的身体、心理充分自由的发展;其二,人的各种能力、素质充分、和谐的发展;其三,个人能力、素质与全体社会成员的各个方面的能力、素质的协调发展。     

新时期高等师范院校对师范生素质的要求

师范生的素质是指未来教师在教育教学活动中表现出来的素质，它有别于一般大学生的素质。新时期高等师范院校对师范生的素质要求包括三个层次：即基础素质、专业素质和职业素质。其中基础素质又包括思想品德素质、智能素质、个性心理素质和身体素质；专业素质包括专业知识素质、专业能力素质和专业水平素质；职业素质包括职业道德、教育观念、教学能力等方面的素质。为了培养这些素质，师范院校必须进行教学内容和课程体系的改革。     

高职学生职业能力的构成及培养方法

职业能力是检验职业院校教育质量的根本。高职学生的职业能力包括基本能力、专业能力和人文素质三个层次,每个层次又有自己的子项目。加强职业道德教育、加强实践环节教学、积极参与专业技能大赛、工学结合、枝企合作等是培养高职学生职业能力的有效方法。     

完善公共事业管理 促进城市可持续发展

城市作为人类活动的主要场所，从某种意义上讲，没有城市的可持续发展，就没有地区、国家乃至全球的可持续发展。当今世界城市化过程所带来的一系列城市危机，迫使人类对未来城市发展进行深刻的反思，因此完善公共事业管理已成为城市发展必须重视的问题。一是公共事业管理要服务于城市主体；二是要满足市民对居住环境和生存发展质量层次的要求；三是要更多的公共事业机制的投入。     

完善公共事业管理 促进城市可持续发展

城市作为人类活动的主要场所，从某种意义上讲，没有城市的可持续发展，就没有地区、国家乃至全球的可持续发展。当今世界城市化过程所带来的一系列城市危机，迫使人类对未来城市发展进行深刻的反思，因此完善公共事业管理已成为城市发展必须重视的问题。一是公共事业管理要服务于城市主体；二是要满足市民对居住环境和生存发展质量层次的要求；三是要更多的公共事业机制的投入。     

基于建构主义的公共事业管理学课堂教学模式创新研究

公共事业管理专业毕业生实践能力不强和就业形势不景气已成为不争的事实,这些状况很大程度上是由传统公共事业管理类课程课堂教学模式的弊端造成的.基于此,本文以公共事业管理专业的主干课程<公共事业管理学>为例,分析了传统公共事业管理学课堂教学模式的弊端;并基于建构主义教学观,构建以学生主动建构知识为核心,包含以"公共事业管理问题"为中心进行教学内容创新、复合运用多种教学方法、组建团队式学习模式以及形成多侧面和动态化考核方法等要素的四位一体的创新型课堂教学模式.这种四位一体的创新型教学模式,能突破传统课堂教学模式重理论轻实务等弊端,提高学生的实践能力,从而满足社会对公共事业管理专业应用型人才的需求.     

班级管理不可或缺的——三种理念

班级管理理念应充分反映教育的价值观念。现代教育的目标要求学生既富有社会责任感，又富有个性。按照十六大精神，学生要具有三种素质：科学文化素质、思想道德素质和健康身体素质。为此，班主任在工作职责范围内可将教育目标定位为培养学生的个性，注重学生的全面发展，营造良好的集体氛围。可具体化为三个层次的管理目标：“班风”建设，包括学习风气、思想作风、工作作风、生活作风等；个体各项能力锻炼，包括学习能力、社会实践能力等；群体良好人际关系营造，包括班集体内部关系和外部关系。针对班级管理目标要求，可以确立以下几个重…     

公共管理专业人才的素质培养问题研究

在加快构建社会主义和谐社会进程中,公共管理面临着公共问题凸显化、公共事件高危化、公共服务职业化的严峻挑战.本文着重阐述1.对公共管理人才素质培养的必要性.2.我国公共管理人才的现状.3.从五个方面提出本文的观点(1)转变教育思想观念,树立人才综合素质观;(2)建立公共事业人才综合素质培养的大框架;(3)建设一支适应素质教育需要的师资队伍;(4)大力提高公共管理人才的社会实践能力和公共管理能力;(5)完善自我教育机制,培养公共管理人才再学习能力.     

优化高等教育结构与提升大学生就业率的对策思考

高等教育结构包括学科专业结构、层次类型结构、区域布局结构、管理结构等。高等教育结构的不合理直接影响大学生的就业,因此,须采取有效对策,提升大学生就业率：一是优化高校学科专业结构,夯实大学生就业素质;二是优化层次类型结构,以适应社会多样化人才需求;三是优化高等教育的区域布局结构,强化中西部人才培养;四是优化高等教育的管理结构,完善大学生就业服务体系。     

高校辅导员素质结构模型的构建

根据统计分析,高校辅导员的素质可以归结为三类管理能力素质、专业知识素质和个人思想政治素质。由此构建高校辅导员素质的三维结构(“MKI模型”)在“工作目标”维度,管理能力素质包括组织管理能力、表达能力、分析判断能力、自我控制能力、沟通能力和应变能力;在“知识”维度,专业知识素质主要包括专业知识、综合知识、知识的学习与创新等;在“价值”维度,个人思想政治素质主要包括政治素质、思想素质、道德素质等。个人思想政治素质在高校辅导员素质结构中最为重要,管理能力素质次之,专业知识素质再次。     

职业教育与素质教育的关系

职业素质教育是职业教育中的素质教育，它的内涵包括三个层次五大部分：第一个层次是心理发展层次，包括三部分，即职业道德素质教育、职业知能素质教育、职业审美素质教育；第二个层次是身心和谐发展层次，指职业身心素质教育；第三个层次是创业能力发展层次，指职业劳动素质教育。职业素质教育主要有以下六方面特性：一是全体性。给全体学生均等的教育机会，让全体学生充分发展。二是全面性。全面提高职业素质。三是全程性。把提高职业素质贯穿于整个教育过程中，落实在每个教学环节上，不仅育人单位如此，用人单位也要这样。四是专业性。…     

红色旅游景区经营管理绩效评价指标体系构建研究

红色旅游作为一项政治、文化和经济工程,是旅游管理部门提供的一项公共事业,政府对景区的建设投入了不少的财政资金,为了保证财政的使用效率,提高景区经营管理水平,本文基于这个目的,构建了一套包括社会、经济、环境三重绩效的指标体系,运用层次分析法设计了相应的权重,以期由其来引导景区改善管理水平,实现景区的可持续发展.     

以工程素质与能力培养为目标的实践教学体系的构建与实施

以工程素质与能力培养为目标的实践教学体系包括“三层次”实践教学体系,“双体系并举、三层次递进”的教学模式和三级实践教学监控评价体系。在此基础上,建立多元化的实践教学实施方式。     

公共事业管理专业学生培养路径探讨——基于地方高校转型视域下

自1998年公共事业管理专业创办以来,随着地方高校招生规模的扩大和招生体制的完善,使得公共事业管理专业在学科建设、办学层次等方面取得了较为显著的成绩,但是仍然存在专业目标定位不清晰、专业办学特色不鲜明、社会声誉度不高等状况。在国家提出高校转型发展号召的背景下,结合福建省各高校公共事业管理专业发展现状,探讨地方院校公共事业管理专业学生的培养问题,对实现本专业人才培养转型,适应当前社会发展需求具有一定的意义。     

论高校领导干部人格素质的培养

章根据高等学校工作的特点对干部的要求,提出高校干部应具备三个层次的素质：一是基本素质;二是职能素质;三是干部的管理艺术和方法。其中,干部基本素质中的人格素质的培养是一个重要的方面。     

公共事业管理专业学生培养路径探讨——地方高校转型视域下

自1998年公共事业管理专业创办以来,随着地方高校招生规模的扩大和招生体制的完善,使得公共事业管理专业在学科建设、办学层次等方面取得了较为显著的成绩,但是仍然存在专业目标定位不清晰、专业办学特色不鲜明、社会声誉度不高等状况。在国家提出高校转型发展号召的背景下,结合福建省各高校公共事业管理专业发展现状,探讨地方院校公共事业管理专业学生的培养问题,对实现本专业人才培养转型,适应当前社会发展需求具有一定的意义。     

公共事业管理专业实践教学体系改革初探——以山东交通学院公共事业管理专业为个案

实践教学是培养学生实践能力与创新能力的必要手段,也是公共事业管理专业建设的关键环节。本文运用文献法、问卷调查法和因素分析法,以公共事业管理专业的实践教学为视角,以山东交通学院为例。对公共事业管理专业实践教学的现状进行调查分析,探寻该专业实践教学体系存在的问题及原因,据此提出完善公共事业管理专业实践教学体系的有效对策,并指出构建公共事业管理专业实践教学体系框架的基本途径,以期推动该专业的建设与发展。