教师怎样进行公开课课前谈话

每每听名师的课,总会被其幽默睿智的课前谈话所折服.寥寥几句看似随意的聊天,由于教师的巧妙定位,一下子缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂,融洽了师生之间的情感,激发了学生探求知识的欲望,达到了"未成曲调先有情"的境界.     

课伊始 情已生——谈语文课堂的课前谈话艺术

众所周知,英语不仅是一门学科,而且是一门语言,是信息的载体.学生在学英语的同时,不仅知道了英语这门学科,也能够接触到由之带来的琳琅满目的信息,比如,中西方文化的差异、价值取向、团结协作观念、人文素养、理想信念等.由此可见,大学英语教学是实施大学生德育教育最重要的途径之一.     

课前谈话为哪般

不知从何时起，教师们在上公开课之前，增加了一个环节：课前谈话。这个小小的环节如春风化雨，沟通起师生间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。我以为良好而有效的课前谈话应该具有三个特点：一要巧，二要诚，三要尽可能为本节课的教学服务。     

看似无意 实则匠心——例谈特级教师华应龙课前谈话艺术

每每听到著名特级教师华应龙的课,总会被其幽默睿智的课前交流艺术所折服。寥寥几句看似随意的聊天,实则匠心独运,由于教师的巧妙定位,一下子缩短了师生间的距离,融洽了师生之间的情感,激发了学生探求知识的欲望,达到了＂未成曲调先有情＂的境界。     

精心设计课前谈话打造高效课堂教学

所谓课前谈话，是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。课前谈话这短短的几分钟，不仅让上课教师很好地了解了班级的学生情况，而且还是教师教学机智的体现，也是教师知识储备和人格魅力的体现。课前谈话的策略有很多，有的用丰富的情感消除学生的害怕心理，有的用幽默的语言融洽师生的情感，     

涵化课堂的课前预热方法浅探

涵化理论强调潜移默化对人的教育作用。涵化教育理念下的语文课堂,是师生、生生情感交汇、心灵沟通和生命对话的场所。语文课堂的课前预热,通过平等对话、开展活动、构建意境、唤醒激励、气氛渲染等途径,能拉近师生之间的关系,激发学生学习的兴趣,增强他们的自信,为正式授课做好铺垫。     

浅谈课前预热

公开课或借班上课的课前预热,是授课教师与学生交流、互动的有利时机,这一平台的建立,教师应充分把握,拉近师生距离,为课的顺利开展打好基础。     

浅谈课前预热

公开课或借班上课的课前预热,是授课教师与学生交流、互动的有利时机,这一平台的建立,教师应充分把握,拉近师生距离,为课的顺利开展打好基础.     

让课前谈话也充满“语文味”

总结成功的课前谈话,笔者发现,只要语文课的课前谈话也像语文课一样,理直气壮地姓“语”,与语文课的内容紧密相联。往往能为语文深的精彩奏响前奏,从而提高语文课堂教学的有效性。     

语文教师在课前做什么

一线的教师,常常羡慕名师、特级教师们精巧而又独到、信手拈来的教学设计,感叹他们生动形象的教学语言,佩服他们写得一手好字……同时,更希望自己也能像他们一样。那么,要想向大师们靠近,做一个扎实而出色的语文教师,课前,我们该做些什么呢?笔者认为首先应该做到三个“三”。三读拿到一篇课文,先别忙着看教学参考书,也别忙着看人家的教学设计、教学实录,应该拿起课本好好地读三遍。第一遍是通读,也就是像学生预习课文那样,读准生字、多音字、难读字的字音,把句子读通读顺。第二遍是解读,像毛泽东那样“不动笔墨不读书,”一边读一边圈圈、点…     

语文公开课课前预热方法例谈

较大规模的公开课多数情况下都是异地借班上课,由于师生初次见面,当学生在面对陌生授课老师的时候,会表现出不同程度的紧张和压抑。为了改变这种局面,执教者往往在课前留出几分钟时间,采取灵活多样的方法跟学生进行课前预热,借此来迅速拉近师生的距离,消除学生的紧张心理,调动起学生的学习热情,为正式授课做出良好铺垫。那么,许多许多著名特级教师是如何进行课前预热呢？     

精妙的课前谈话

在第八届全国青年教师阅读教学观摩活动中,来自香港的吴霭筠老师的课前谈话集精妙与风趣于一身,值得借鉴。     

谈教师课前三分钟的准备

在国际教育界，裴斯泰洛齐被誉为“教育机智的天才”。他说。用儿童接触相交的原点就是“微笑和共鸣的眼神”。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、共鸣，生成教育机智。它将促进学生在成功的欢乐中充满信心地学习”。可以设想：冷漠的表情、刻薄的语言等。都会造成凝滞的学习气氛，会给予学生心理带来压力和负担。所以，教师丰富细腻的面部表情。充满爱心的语言。无疑是“教学美”、“学习美”之间的桥梁。并由此能产生师生心理上的“同构”与“共振”，促使课堂教学氛围富于轻松、和谐、激趣、探求，时时进发出思维碰撞的火花．呈现出课堂教学动态美的双主体互动的活力。因此，教育教学机智的捕捉，教育教学机智的导入，教育教学魅力的产生，关键还要来自于教师高尚师德风范和优雅有气质风度，以及幽默、风趣的语言等。这就要求我们每一位教师，加强自我的基本素质的提升，注重自我形象塑造，作好课前三分钟的准备，创设和搭建最佳进入每一节课的教学情景。让学生在老师潜移默化的影响下，愉悦地自主学习，勃发出生命的活力。故，作者认为课前三钟准锊应做好以下几点：     

未成曲调先有情——浅谈课前谈话的有效性

<正>在倡导优质的课堂教学的今天,教师对课堂中的把握越来越到位,正是平时做好充分准备才实现了有效教学。为了让教育更好地发展,现在的教学方式越来越多样化,各种教育形式层出不穷,教师学习的机会越来越多。现在最常见的教学活动就是外出听课,因此教师借班上课是"家常便饭"。师生初次见面,相当陌生,于是精彩、高效的课前谈话便应运而生。课前谈话不仅是一种交流方式,而且是最为简单、有效、最受欢迎的交流渠道。     

课前“忽悠”的艺术

课前谈话是课堂教学的有机组成部分,它可以营造和谐愉快的学习气氛、活跃学生的思维并为学习新知作铺垫.课前谈话不应该成为教师才艺表演的舞台,不应该成为哗众取宠的噱头,良好有效的课前谈话应该由学生的实际学习水平而定,由课文的基本特点而定.课前谈话应是一门艺术.     

未成曲调先有情 课前互动显精彩

课前互动，是借班教学时为了在短时间内熟悉的学生和教学环境，沟通师生的情感，让学生尽快地投入到学习中而安排的一个环节。课前互动的方式有很多，但不管用哪种方式，都是教师用自己的智慧和高超的教学艺术来引起学生情感上的共鸣，以达到教学的最高境界。下面就将笔者在听课过程中印象最为深刻的两个课前互动环节展示给各位同仁。[第一段]     

浅议语文教学导课设计

正语文特级教师于漪说:"在课堂教学中,要激发和培养学生的兴趣,首先要抓住导课的环节,一开始就能牢牢地吸引住学生注意力。"好的导课如磁石,能聚拢学生分散的思维;好的导课如画卷,可拓展学生思维空间,让其产生丰富的联想,点燃学习的火花,提高语文课堂教学效率。因此,语文教师应巧妙地设计导课方法,争取课堂教学最优化。我认为语文课堂教学这样导入,效果会好一些,大家不妨一试。一、直奔主题———开门见山法开门见山,直截了当。一上课,教师板书课题,使学生一     

数学教学中“课前谈话”的策略

课前谈话作为数学课堂教学的起始环节,直接影响到一堂课的教学质量。课前谈话必须讲究艺术。虽然课前谈话没有固定的模式.但无论采用何种谈话方式,设计哪些谈话内容,均应视教学对象、教学内容、教学环境的变化而确定不同的谈话策略。 1.适度铺垫 所谓“铺垫”,就是有意识地为学生的后续学习做好准备。优秀青年教     

从“语用”的视角进行课前谈话

【现状点击】 现在,教学观摩课、公开课、赛课等课堂教学方面的交流日益增多,借班上课成了教学交流活动的重要方式。面对陌生的教学环境和学生,几乎所有的上课教师都会进行课前谈话。因为不是正式上课,很多教师的谈话都相当随意。据笔者观察,教师的课前谈话常有如下几种问题。