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如何推动高中学生地理学科学习方式的变革,是新一轮基础教育课程改革的重点之一.随着当前新课程改革理念贯彻到高中地理学科的各个方面,教师的地理学科教学不能完全依靠传统的模式,教师要充分结合当前学生地理学科的实际学习情况,发挥自身在地理学科教学方面的引导作用,让学生作为地理学科学习的主体,高效完成学习任务. 相似文献
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教师教书的目的不在于教,而在于育人。教是为了教给学生学习方法,引导学生自己去学。学生不再是课堂上"忠实的听众",而是积极表现、积极反馈的主角。 相似文献
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在高中历史教学中,如何有效实现教师的主导性,避免实施过程中的一些误区,从导思、导学、导练三方面入手,使学生在会思、会学和会练上取得实质性的进步,从而更好地实现三维教学目标。 相似文献
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“以做导思”要求教师在教学中要积极探寻“做”的内涵、探明学生“做”的程序、探求学生“做”的品质,从而充分发挥“做”的功能、体现“做”的价值和意蕴;要积极打造学生“做”的平台,赋予学生“做”的权利与时空;要让学生在“做”中发现、在“做”中建构、在“做”中创造;要能深化学生的数学学习感受与体验,让学生的数学学习真正发生。 相似文献
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张鹉 《福建基础教育研究》2015,(2):41-43
我们正常的一节课教学时间是45分钟,在这45分钟里我们面对学生将自己精心备好的知识内容,通过一定的教学方法,借用多种教学手段(包括实验),将知识和技能传授给学生。单从时间上看,这45分钟非常关键,教师如果教学情景设计不到位、教学过程稍有偏差、遇到问题阻碍等,都会直接影响到一节课教学任务的完成。所以我们应该拓展思路,将所学物理核心知识问题化,并加强课前和课中的"导学",将一般性知识消化在课外,而课堂上用来解决核心和重点问题,以提升高中物理教学的有效性。 相似文献
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文章列举几个教学片段浅谈了语文课堂教学中如何“导学”:学前导,激发学习动机;学中导,维持学习动机;学后导,化为运用能力。从而激励、培养学生自主学习的意识和习惯,还课堂本质,让学生真正成为愿学、乐学的学习主人。 相似文献
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教育要以学生为本,教师的作用重在引导。该文意在研讨教师应如何利用现代化的教学媒体,导出学生的学习兴趣,导出学生思维的积极性,志出学生的创新意识,激发学生全方位参与教学全过程,从而,最大功效地发挥教师“导”的作用。 相似文献
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教师作为课堂教学的引导者,在教学中导什么,怎样导,导的怎样,对一堂课的成功十分关键。多年来,我坚持抓好导趣、导思、导议、导问、导练五个环节, 相似文献
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冯昌金 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):177-178
“导”是课堂教学一门艺术,老师的“导”应符合学生的个性和心灵特点,需激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生的阅读、说话、思考、写作能力,提高学生的综合素质。笔者结合教学工作实践谈谈自己的做法与体会。 相似文献
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郑志远 《中学数学教学参考》2023,(33):15-16
要解决图形推理中逻辑结构混乱的问题,一要思考学生逻辑混乱的根源在哪里,二要主动探索图形的有效教学方法。这里将图形教学过程归纳为激趣、导思和变式,遵循这个步骤教学,能使学生逐步“接纳”图形,逐渐理解知识。 相似文献
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选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践,我们探索出导学式教学模式,它通过自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。 相似文献
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"问题导学"中最根本、最关键的是问题设计的有效性。本文结合"基因突变"教学中的问题导学案例,从注意问题的导向性、情境性、适度性和梯度性诸方面,对"问题导学"中如何设计有效问题进行例谈。 相似文献
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历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。但长期以来,部分历史教师忽视了学生的学习过程和主体作用的发挥,习惯于采用满堂灌的教学模式。这种教学模式不仅抑制了学生的个性发展,降低了 相似文献