低成本实验的认识及做法

物理课程标准中提到"学校和教师应根据课程标准的要求安排足够多的学生实验和演示实验",也就提倡人人动手做更多的实验。由于低成本实验的实验装置相对简单,成本也较低,实验操作简单易行,实验方法简洁明了,因此可以大大加大学生动手实验的可能性,实现人人动手做更     

物理教学中低成本实验的特点及意义

实验教学是高中物理教学的重要环节,是增强物理教学效果的重要手段。高中物理新课程标准中提到＂学校和教师应根据课程标准的要求安排足够多的学生实验和演示实验＂,也就是提倡学生人人动手做实验。     

基于酸与碱化学性质的实验探究教学设计

没有化学实验和科学探究的化学教学不是真正意义上的化学教学,让学生自己动手做实验,亲自感受实验和探究过程在化学教学过程中具有不可替代的意义和价值。《义务教育化学课程标准(2011年版)》增加了"完成基础的学生实验"这一项二级主题,明确规定应安排和组织学生至少完成8个基础实验。2013年沪教版新教材随即增加了8个基础学生实验,基础实验8是在学生系统地完成了有关酸碱盐理论知识     

关于中学化学教学实验改革问题的思考

1一个目前很难回答的问题根据高中化学课程标准(实验)的设计和规定,除去在大部分教学模块中都有建议必做(包括课堂演示)和选做的实验之外,还专门为喜爱化学或喜欢动手做实验的学生设计了一个《实验化学》模块(选修)。这在过去的中学化学教材中是罕见的,应     

谈新课标中必做实验的处理

随着新课程标准的实施,各地中考物理实验题的结构发生了较大的变化.“尤其重视对学生实验能力的考查,力求通过命题将动手做实验的学生和死记硬背实验的学生区分开来”,所以那些死记硬背实验步骤、程式化的试题,如今已经很难见到,取而代之的是一些富有创新意识和探究精神的试题.因此,教师要让学生真做实验,亲自动手操作、亲手记录数据、亲身经历科学探究的过程,让学生有所体验、有所感悟,才能够顺利归纳结论、牢固掌握知识.     

我们对实验教学的改进

实验教学对于培养学生的动口、动手、动脑能力,对于培养学生科学探究的能力,对于培养学生的科学素养都具有其它教学手段不可替代的作用。无论使用何种版本的科学教材,还是暂时使用自然教材,都必须更新观念,探索新的实验方法,使实验教学跟上课程改革的步伐。下面是我们在自然教学实践中探索出的几点作法。一、改学生分组实验为人人动手做实验小学自然课中有许多学生实验可改为人人动手做实验。可以由学生人人做的实验有很多:1采集制作植物标本,搜集和制作矿物岩石标本,捕捉各种昆虫制作标本,收集各种植物种子,喂养小动物,种植常见植物等。2利…     

物理教学以“实验”为基础

学生动手做的实验,比起任何阅读和教师精心设计、操作的实验,更能激发学生对这一学科的兴趣。学生实验技能的培养是物理教学的重要课题。     

基于PTA量表法的表现性评价的有效运用

一、研究背景《义务教育物理课程标准（2011版）》指出:物理课程应改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。^[1]在新的评价观念指导下,注重过程评价和结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。同时,《义务教育物理课程标准（2011版）》在附录中还新增了《学生必做实验说明》,规定学校应充分利用已有的实验器材,努力开发适合本校的实验课程资源,尽可能让学生自己动手做实验。在这样的背景下,物理教学尤其是实验教学的地位日渐提高。广大     

“动手动脑学物理”教学探讨

2005年我市开始使用山东科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《物理》（以下简称“司南版”）。新教材不仅增加了大量生动活泼的与内容相关的插图,而且增加了对物理知识在生活中应用的小实验,对老师的动手能力提出了更高的要求．教材中的许多小制作、小实验看上去理论浅显,实验过程简单,但如果动手去验证,却并非如此。有些小实验做几遍都难以成功,也找不到失败的原因．与同事交流,发现有不少老师只是让学生课外动手做一做,     

七色光盘的制作

物理是一门以观察、实验为基础的学科,学生对物理知识的获取大多建立在观察和实验的基础上。教师在课堂上为了直观教学要做实验,学生课后也应该积极动手做实验。     

长沙市2011年初中化学实验考查述评

湖南省实施新课程改革后,长沙市九年级学生开始进行初中物理、化学、生物实验考查。经过5年的化学实验考查,我们感受到教师对实验教学越来越重视,学生更喜欢动手做实验了。讲实验、背实验的现象正在逐步减少,对加强实验教学有很好的促进作用。通过调查,笔者了解到长沙市每所中学的九年级学生都进了实验室,动手做了实验,有效地解决了轻视实验的难题。笔者现对长沙市2011年初中化学毕业会考实验操作考查测试题进行述评。一、长沙市2011年初中化学毕业会考实验操作     

“氢气的制法及性质”教学设计

随着新媒体新技术的不断出现,教学也在与时俱进,当前大量运用多媒体技术时,给学生带来生机与活力,同时也存在交流不畅,利用目前前沿的电教产品——电子白板,可以很好地解决这一问题。传统化学实验教学分为演示实验和分组实验。注重教师讲解实验。其中演示实验是教师动手做实验并讲述．学生看和听,学生从中还是可以学到教师的规范操作并认识实验。     

物理实验教学的现状和应对策略

物理实验教学不能仅限于演示实验,不能仅局限于课堂范围,我们应该让学生多动手做实验,这样可以锻炼学生的动手能力,使学生在操作中体会"发现问题、探索问题、解决问题、获得成功"的过程。     

初中化学“实验室制取氧气”探究课

在化学学科核心素养中,实验探究与创新意识是其中重要的组成部分,这一素养也和初三化学实验教学一脉相承。初中学生开始刚接触到化学,对化学实验怀着好奇和浓厚的兴趣。学生实验课教学应该是让学生自己动手做实验,亲身经历感受实验和探究的过程。学生实验教学应该是让学生在"做"中学,通过独立思考和小组内交流并展示的方式,提升实验操作技能和思维能力.     

让猜想之花“触手”可得

按照科学探究的过程看。也许猜想是该在实验之前的环节,但是对于初中初学物理的学生而言,动手做实验是最直观、最形象的,没有动手做实验,猜想就是瞎猜胡说。本节课的教学就特别强调学生在上课时多动手、多实验,边动手、边思考,在教学的每一个环节都安排学生去亲争体验,从而让学生获取知识变得容易。这样,猜想之花才能“触手”可得。     

让猜想之花“触手”可得

按照科学探究的过程看。也许猜想是该在实验之前的环节,但是对于初中初学物理的学生而言,动手做实验是最直观、最形象的,没有动手做实验,猜想就是瞎猜胡说。本节课的教学就特别强调学生在上课时多动手、多实验,边动手、边思考,在教学的每一个环节都安排学生去亲争体验,从而让学生获取知识变得容易。这样,猜想之花才能“触手”可得。     

小议课外物理探究小实验的开展

新《物理课程标准》明确指出：“物理是一门实验科学．通过演示和学生实验,能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力．演示和学生实验对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要的．”由此可见,     

办好农村学前班的几点思考

我市各中学的物理实验器材逐年在得到补充,一时虽不够完备,如果物理教师能开动脑筋,注意搜集边角废料,土洋结合,动手制作,使学生人人动手做实验是不成问题的。可是我们有的教师置现有的实验器材于不顾,热中于课堂上讲实验,黑板上做实验,若在某一次考试中偶然获得了较好的实验成绩,更自以为得计,这是自欺欺人的做法,受害者当然是学生了。教学改革的形势很清楚,学生不经过认真动手做实验,是学不好物理这门课的。     

实验室:化学教学的第二课堂

正化学是一门以实验为基础的学科,有很多的理论建立在实验之上,而完成这些实验的场所就是我们的实验室。对于实验室我过去一直认为它的价值就是用来训练学生的基本实验操作能力,然后辅助教材完成一些基本实验,验证一些结论的正确性。但是,随着新的课程标准的制定和实施,再加上多媒体设备的介入,我发现实验室教学才真正成为化学教学的第二课堂。一、便于演示实验与探究实验同时进行标准化的实验室,为我们提供了便利的条件,两个人一组的实验台,让学生有更多的机会动手做实验。也使演示实验与探究实验可以     

充分利用“种子萌发的环境条件”这一实验

人教版《生物学》七年级上册第90页“种子萌发的环境条件”是个重点的探究实验。对于学生理解和掌握探究实验的一般过程和对照实验的设置原则有着重要的作用。但是,在教学实践中发现,按照教材去做实验,很难成功。我经过反复摸索,改进教学方法和实验方法,使这一实验变得简单易行,人人动手做,更重要的是,利用其做若干后续实验,把“种子萌发的环境条件”这一实验的效率发挥到了最大。