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数学的特点是思维的严谨性,语言的准确性,在整个教学过程中,语言是完成教学任务的主要手段.教师的教学语言直接影响到课堂教学的效果.由于数学学科的抽象性和学科内容的形式化特征,数学教学对教师的课堂教学语言提出了更加严格的要求,如何把繁复的数学定义、定理, 相似文献
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刘晓琳 《数学学习与研究(教研版)》2009,(6)
数学是一门严谨的科学,数学的教学,我认为其最重要的不是数学知识的教学,而是数学思维、数学思想方法的教学.从小就给学生渗透一些数学思想是非常必要而且非常重要的.而其中重要的一环就是学生数学思维的严谨性的培养.严谨性是数学学科的基本特征之一.而教师为人师表,更应从自己做起,对一切问题都不能马虎对待. 相似文献
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低年级的教学,不仅要"教"会学生,更要"导"学生,让学生能更好、更轻松地学习数学,以形成严谨的数学思维.一、加强口述训练,促进思维发展语言是思维的外壳,思维是语言的内核,语言与思维有着密切的关系.只有重视培养学生的语言表 相似文献
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数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,不仅是初中数学的重要教学手段,而且也是初中数学重要的教学艺术。美国数学家莱克斯和格罗特认为,数学之所以成为大多数学生眼中特别可怕的学科,其重要原因之一就是数学语言的难懂难学。根据数学语言的特点以及教学要求,教学中应注意什么呢? 相似文献
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杨芹 《河北广播电视大学学报》1999,(3)
数学教师的语言艺术素养和语言表达能力,是反映其教学水平的重要标志。研究数学课堂教学语言的内在规律,能增强数学课堂教学语言的感染能力,提高数学教学水平。数学教学语言应做到科学性、严谨性、简洁性、启发性和艺术性。 相似文献
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数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,不仅是初中数学的重要教学手段,而且也是初中数学重要的教学艺术.同时,由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它又是初中数学的教学难点之一.美国数学家莱克斯和格罗特认为,数学之所以成为大多数学生眼中特别可怕的学科,其重要原因之一就是数学语言的难懂难学.根据数学语言的特点以及教学要求,教学中应注意什么呢? 相似文献
9.
数学是一门高度抽象的科学,其重要的特征之一就是具有形式化的符号语言系统.符号语言是数学语言的一种,具有简洁、严谨、通用等特点.符号语言教学也是数学教学的一项基本内容. 相似文献
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<正>数学是一种"语言"学科,其语言特点是符号化、逻辑化、严谨性、抽象性。平时教学过程中适当运用"阅读"教学策略,不仅能加强学生对数学概念、定理的理解,还能提高学生的思维深度,提高课堂教学效率。当然数学阅读教学与其他学科存在很大的差异,其语言特点表现为:1.高度的抽象性。初中数学阅读教学需要有较强的逻辑思维能力,通过理性思维,提出解决问题的方案。教师在实施阅读教学过程中,必须让学生感知材料中的数学术语和符号,充分分析它们之间的逻辑关系,形成 相似文献
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数学模式的特点是严谨与简炼,在生物教学过程中,适时导入数学模式,能扬彼之长,使一些问题变得直观明了,同时培养学生严谨的思维方式,促进学科间的融会贯通.可谓他山之石可以玫玉. 相似文献
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斯托利亚尔说:“数学教学也就是数学语言的教学”,学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言,学习数学的过程也就是数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程.数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,不仅是中学数学的重要教学手段,而且也是中学数学重要的教学艺术.同时,由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它又是数学的教学难点之一.美国数学家莱克斯和格罗特认为,数学之所以成为大多数学生眼中特别可怕的学科,其重要原因之一就是数学语言的难懂难学.根据数学语言的特点以及教学要求,教学中我们应注意什么呢? 相似文献
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数学语言作为一种表达科学思想的通用语言,有其特殊性,严谨清晰,精练准确,是数学思维的最佳载体。它不仅为数学本身,也为其他学科的数学应用提供了简洁的表达方式。在数学的教学活动中,数学语言是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具,实际教学中深入钻研教材,积极示范引导,为学生提供学习和使用数学语言的机会,发展学生的数学思维,提高学生使用语言的能力。 相似文献
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陈静 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):113-113
严谨性是数学学科的基本特点,数学学科的教学目标之一就是培养学生思维的严谨性.我在平时的教学实践中主要对学生提出了以下三方面的要求,在此抛砖引玉,恳请各位同行指正. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>语言是人类最重要的交际工具,它与思维有着密切的联系,是人类形成和表达思想的手段,也是人类社会最基本的信息载体。每一门学科都有自己特有的语言,用来表达其内容。数学语言是数学特有的形式化符号体系,包括文字语言、符号语言和图形语言,它科学、简洁、通用,是数学思维的最佳载体,不仅为数学本身,也为其他学科的数学应用提供了简捷的表达方式。小学生正处于"具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式"的阶段,严谨缜密,具有高度逻辑性的数学语 相似文献
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<正>一个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解的.所以,从一定意义上讲,掌握数学语言是学习数学知识的基础,数学语言教学是数学教学的关键.掌握数学语言,有助于发展逻辑思维能力.逻辑思维是思维的高级形式.在各种能力中,逻辑思维能力处于核心地位.因此,培养学生的逻辑思维能力是数学教学的中心任务.语言是思维的物质外壳,什么样的思维依赖于什么样的语言.具体形象语言有助于具体形象思维的形成;严谨缜密、具有高度逻辑性的数学语言则是发展逻辑思维的"培养液".掌握数学语言是解决数学问题的前提. 相似文献
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孙涛 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):134
语言是一门艺术,是一种交流的工具,教师要用语言与学生交流沟通,然而数学不同于其他学科,它的科学性、严谨性使数学教师的语言不能像语文教师那样可以抑扬顿挫,有时如绵绵春雨,滋润心田;有时像江河奔流,一泻千里.在小学数学课堂教学中对于知识的讲解教师要遵守数学的严谨特性,使用简单明了的语言,但教师在整个教学过程中对于课堂纪律或学生的学习情况的管理中语言的使用就要有艺术性.同时,教师要多用鼓励式话语激励学生学习. 相似文献
20.
董景润 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在数学教学过程中,培养中学生正确使用数学语言,是数学教学的一项重要任务。所谓数学语言,它包括口述数学语言和书面数学语言两种。其特点是:用词要准确,叙述要简练,内容要严谨,有严密的科学性和逻辑性。中学生正确地使用数学语言,可以直接展现中学生对数学基础知识的掌握程度。为此,教师应该重视培养中学生正确地使用数学语言的能力。 相似文献