论利用交际法培养交际能力(英文)

1. Introductionill the process of opening to theoutside world, the purposes forwhich people learn foreign languagechange with the exterllal circumstanceschanging. For mang years in China,a purely linguistic, scholastic approachto foreign languages was beingcarried out. While teaching, theteacher pays little attentions tostudentS' responses. The teacher isconsidered as the main source ofknowtedge and information, andstudents are just filled with what theteacher presents. In this waysttldents a…     

中介语语用学视角下大学生语用能力的培养及其测试

我国大学生英语语用能力的现状令人忧虑,大学生语用能力差与我们的教学理念、教学模式直接相关。必须积极探索培养大学生语用能力的有效途径,在大学英语考试中增加语用测试有其现实必要性。     

教师普通话语音素质现状及其自我提高简论

中小学教师队伍普通话素质整体现状不容乐观,亟待提高.教师普通话语音素质自我提高有其必要性和重要性.充分认识学习和使用普通话的重要意义,正确认识自己的普通话水平现状,正确认识普通话学习水平和使用水平提高的渐进律,认真进行以自学、自行进修普通话语音课程等为主要形式的自我建设、努力提高语音水准,是教师普通话语音素质自我提高的主要方略.     

试论语言交际能力测试(英文)

传统的语言测试主要测试对语言知识的了解 ,其中包括词汇知识和语法知识。但是 ,对一门语言的掌握和运用不仅仅意味着对这些语言知识的了解。从语言交际功能角度看 ,对语言能力的测试 ,还应包括在特定的场选择使用得体恰当的语言的能力     

文化互动——培养跨文化交际能力的重要途径

本文在剖析外语文化教学中单纯学习目的语文化知识的局限的基础上,从母语文化的作用、培养跨文化交际能力的要求和对跨文化交际的重新认识三个方面分析了文化互动的重要性,提出文化互动是培养跨文化交际能力的重要途径,并介绍了为达到文化互动应采取的措施。     

教师素质测评的量化研究与素质链结构

目的：①建立科学的、易操作的教师素质测评体系　②影响教师素质的因素分析　方法：对不同素质水平的教师采用单位（学校）推荐 问卷调查与随访 数据的统计学处理与比较分析相结合的方法。　结果：①从数量分析上支持了构成教师素质基础的品德 智能两要素猜想。②利用灰色系统关联度分析法对影响教师素质的二级指标体系链结构作出排序。③建立设定条件下的常模。④素质因素分析     

网络环境下小学生自主学习能力培养的实践与探索

随着教育信息化的发展,教室网、校园网、城域教育网迅速普及,信息技术在逐渐改变人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式,研究如何在网络环境下进行学习就显得尤为重要。该文结合省级课题《运用多媒体技术优化小学课程教学研究》的研究成果,探讨了在网络环境下通过基于游戏、任务、协作个别化等方式培养小学生的自主学习能力特点和方法。     

人的素质与素质教育

对素质教育的研究先要对“素质”这一概念作前提性的澄清。本文提出将人的整体素质结构分为核心素质与扩展素质，核心素质是一个人的基本素质，其主要成分是先天形成的；扩展素质是在人的核心素质基础上，通过适应环境、社会教育来形成和发展的。素质教育在不同的学段应有不同的特点。素质教育的全面性与主体性是一致的，可从三个方面来理解：其一，主要由社会因素决定的“扩展素质”的发展依赖于主体性的“核心素质”；其二，在“核心素质”内，不仅要发展智力而且要发展人格和体能素质；其三，在“扩展素质”内，要打破工具理性的统治地位，培养学生的人文素质。     

综合课程研究的生态主义观

以生态主义世界观、价值观、认识论和方法论为基础的生态主义课程是一种新的课程研究范式，以生态主义观点研究综合课程，其目的在于为学生提供能使他们与自然环境、社会环境和谐共处，并从中汲取力量、获得智慧，进而使身心得到和谐发展的综合性、整体性循环的教育经验。为此，自然资源必然成为课程资源的重要组成部分。     

论经济模拟与分析方法的演化

经济模拟与分析方法的演化是从静态到动态,由确定性到随机性再到随机动态系统的不断超越.这些方法对经济理论的发展都有不可磨灭的贡献,都有其存在的合理性.因此,我们要把握每种方法的特点和适应范围,根据经济系统的性质采用不同的方法来模拟和分析.     

事件驱动软件测试技术研究

对事件驱动软件与传统的面向过程软件进行比较分析 ,在此基础上揭示了事件驱动机制及事件驱动机制的引入对软件测试的影响 .针对事件驱动软件的特性 ,改进了传统的测试方法 ,指出应围绕事件进行测试 ,并给出事件覆盖准则 ;同时 ,进一步揭示了事件的执行规律特征 ,如顺序事件、非顺序事件、前驱事件及并发事件等 ,提出根据事件执行的规律特征进行测试的方法 ,还对事件驱动软件测试技术进行了研究 .     

Modeling Change in Effort Across a Low-Stakes Testing Session: A Latent Growth Curve Modeling Approach

ABSTRACT

We examined change in test-taking effort over the course of a three-hour, five test, low-stakes testing session. Latent growth modeling results indicated that change in test-taking effort was well-represented by a piecewise growth form, wherein effort increased from test 1 to test 4 and then decreased from test 4 to test 5. There was significant variability in effort for each of the five tests, which could be predicted from examinees’ conscientiousness, agreeableness, mastery approach goal orientation, and whether the examinee “skipped” or attended the initial testing session. The degree to which examinees perceived a particular test as important was related to effort for the difficult, cognitive test but not for less difficult, noncognitive tests. There was significant variability in the rates of change in effort, which could be predicted from examinees’ agreeableness. Interestingly, change in test-taking effort was not related to change in perceived test importance. Implications of these results for assessment practice and directions for future research are discussed.     

中国英语学习者二语语用能力的教学与测试探析

《中国英语能力等级量表》显示出我国英语教学与测试应加强对学习者实际英语语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。以二语习得理论为指导,结合当前国内外相关研究,论文尝试探析英语教师如何进行有效的语用教学、搭建语言支架,帮助学习者将课堂所学的语用知识内化,更好地运用英语,实现语言交际。与此同时,以测促学,科学的测评无疑会对教师的教和学生的学起到反拨作用,并形成教、学、测良性循环,以期对英语教学和学习有所启示。     

英语综合运用能力测试

为了帮助老师和学生及时发现课堂教学存在的问题,改进和优化课堂教学成果,促进学生语言能力的提高,本文尝试用读、听、说结合的方式对学生的语言综合运用能力进行了测试,对测试结果进行了分析,并对以学生为中心课堂教学的相关因素进行了讨论,强调语言学习是一种技能,是通过语言实践而不是通过学习而得到的,老师的作用是给学生提供大量的语言实践机会,引导、启发和督促学生成为成功的语言学习者.     

教师情绪能力及培育路径分析

教师情绪能力是教师在教学生活中识别、理解、表达和管理自己及他人情绪,并利用情绪促进工作与生活的能力。教师情绪能力对教师的个人幸福和职业发展、学生成长和教育教学活动的开展均有重要意义。社会情绪学习、积极心理学、正念和工作记忆训练等手段是提升教师情绪能力的有效方式。在"全面深化新时代教师队伍建设改革"的时代要求下,教师教育应当借鉴社会情绪学习、积极心理学和认知神经科学的成果,汲取中华文化的精华,基于我国教师特点,开发简洁高效的情绪能力培育方案,切实提升教师的情绪能力。     

运用语块理论,提高英语应用能力

近几年来,语块理论在英语教学中起到越来越重要的作用。在实际教学中,针对学生在掌握一些词汇后,表达能力没有相应提高的状况,以Lewis的语块理论为基础,把英语语块教学的方法运用于大学英语教学中,通过相应的教学策略,不断提高学生的英语综合应用能力。     

论比较手段在英语文学教学中的运用

本文旨在探讨比较手段在不同英语文学文体教学中的灵活使用及其良好效果。     

运用主题教学法培养大学生英语综合应用能力

教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。为了达到该目标,笔者尝试将以建构主义为理论基础的主题教学法融于具体的任务中,并在教学过程中付诸实施。总的来说,学生对老师所采用的教学方法持肯定态度,并认为该方法有助于学生英语综合应用能力的培养。     

浅谈数学建模与相关思维能力的培养

现代数学教育是现实数学的教育 ,是思维数学的教育。数学是应用问题与数学问题的结合 ,整个过程包含着极强的数学思维。笔者依据思维能力培养的特点及数学建模的过程 ,从数学模型的复杂性、多样性和应用性来阐述思维应用意识、抽象意识和开放意识的培养。