引发好奇心理 实施趣味教学——职业教育数学教学中的几点体会

笔者从自己的数学课堂教学实践中,不断地探索总结,发现从课堂好的开局、授课中巧设陷阱、形象的举例、通俗的总结、数学的发展史及数学学科美等方面,引发学生好奇心,让自己的课堂活起来打开突破口,实施趣味教学,从而提高学生学习数学的兴趣和积极性,收到较好的教学效果。     

高职数学教学的新探究

今年2月28日，在全国高等职业教育第三次产学研结合经验交流会上，国家教育部部长周济明确指出高职教育主要任务是以制造业为重点加速培养高技能紧缺人才。同时也指出，要把高职教育的学制由三年逐步过度到二年。这对高职教育提出了更高的要求和更艰巨的任务。学制要缩短，高技能紧缺人才要培养。这就要求我们必须重新认识高职教育，重新认识高职数学教学。把握“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，为专业所需，为人才培养所需，进行高职数学教学的探索和研究。     

浅谈幼儿趣味数学教育教学

趣味是幼儿最好的老师,通常幼儿的学习往往更受兴趣的支配。如果趣味足,孩子的精力就会集中,就能学得好并且记得牢;相反,孩子学不好,而且还会造成心理负担,产生不良情绪,打击幼儿的学习积极性。数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。     

如何在数学教学中实施创新教育

数学教学注重培养学生的创新意识和创新精神是数学教育的时代主题 ,是素质教育的核心 ,也是当前每位数学教育工作者 ,特别是第一线数学教师所关注的课题。那么如何在数学教学中实施创新教育呢？一、应解决的几个问题在数学教学中实施创新教育是一个系统工程 ,它涉及对教学原则、教学情境、教学方法、教学措施、教学手段及教学目的等问题的重新思考 ,这些问题必须解决。１．教学原则（１）民主性原则 :表现为师生和谐、互相激励 ,鼓励不同意见的发表和不同类型行为方法的产生。（２）延缓判断原则 :教学中 ,教师对学生、学生对学生的意见 ,对…     

高职数学趣味教学浅探

在高职数学课堂教学中,教师引入趣味教学可以培养学生的学习和探究兴趣。由于学生的学习积极性通常是随着学习兴趣而转移的,因此在具体的高职数学课堂教学实施过程中,教师要做到把数学教学融入寓教于乐中,将趣味引入高职数学课堂教学中,渗透数学思想方法,培养学生的创新意识和创新能力。     

小学数学趣味教学的实践途径

学生的学习是一个再创造的过程．是获取知识、形成能力、发展个性的过程。而这一切活动的前提条件就是学生对学习感兴趣。趣味教学,以小学生的心理特点、生理特征与认知规律为出发点,将抽象、枯燥的数学知识以故事、游戏、儿歌等形式展现出来,赋予数学以生命活力．使课堂教学更轻松、愉悦,学生参与学习的积极性更高。这样的课堂才是我们追求的目标。     

数学教学实施创新教育方法谈

１．培养数学创新思维应突破形式化 一切创造性的数学思维活动往往是直觉的，非形式化的，非逻辑的。中国传统数学没有严格证明，牛顿的微积分更没有形式化，但这些都创造了数学。诚然，数学特别注重逻辑上的严密，形式上的推演，这对培养学生的逻辑思维是必要的。但完全的单纯的形式化，往往会制约学生对数学的本质和研究方法的认识，从而不利于创新思维的塑造。如概率是高等数学中一个很平凡的概念，无非是生活中“可能性”的量化，如果非要按照形式化的方法，从事件集、等可能事件一步步讲起来，势必使生动活泼的概念淹没在形式演绎的海…     

浅谈高职数学教学

针对高职院校学生数学基础较差、不及格率逐年上升的现象,就如何引导学生学和如何有效地组织课堂教学以及采用何种考核形式和评价方式等几个方面对高等数学教学做出分析。     

高年级数学趣味教学初探

数学学科有丰富多彩的内容,有无穷无尽的奥秘,更有着趣味盎然的形式,正如数学大师陈省身给数学爱好者的题词数学好玩。教师如果能够立足学生的年龄和心理特点,紧扣数学的学科特点,以趣味性为核心,有效开展教学活动,那会给课堂教学起到事半功倍的效果。     

高职院校数学教学的探索与实践

本文根据高等职业教育的培养目标，探讨了高职院校数学教育的定位，对高职数学教学的内容改革进行了研究，并根据作者的教学实践介绍了一些数学课堂教学的方法和体会。     

教学中实施数学交流的常见途径

数学课堂是一个小型的数学共同体，它应成为共同体成员之间交流数学思想的场所，因此，教师在教学中应努力给学生搭建交流的平台，通过班级、小组或者朋友之间的数学交流，逐渐学会清晰、准确而有逻辑地表达自己的思想，善于倾听别人的理解，内化别人的思想，以达到对知识的主动建构，提高数学     

浅谈数学思维过程教学

教学的成功与否，很重要的一条在于教学活动是否符合学生的心理活动。学生的学习是一种复杂的心理过程，教师的教与学生的学是这个过程中的两个重要的——不可分割的、十分和谐的两个方面。因此，我们应该针对学生的心理特点进行组织教学，实施教学方法。在传统的教学中，常常把教学做为“结果”来进行：不管是概念的出现，或是定理、公式，甚至一道题的具体解决，为了赶进度，经常做为“结果”直接抛给学生。这种过分压缩知识的发生过程，忽视了学生学习中的思维过程，压抑了学生的思维，只把学生当作“收录机”，久而久之，就会扼杀学生的…     

浅谈高效率的初中数学教学

随着人类社会的飞速发展,教育备受人们的关注。教师是人类桥梁的工程师,这个职业光荣而神圣,如何提高课堂教学效率,是我们教师追求的永恒的主题,也是减轻学生负担的有效途径。新课程的改革打破了传统的教育教学模式,给数学教学带来了一缕曙光。对每一位数学教师来说,如何让学生用数学的眼光观察现实生活中的事物,并学会用数学的方式思考问题,用数学的语言解释现象,用数学的观点认识世界。只要这样,才能提高初中数学课堂教学效率。     

小学数学教学如何实施创新教育

数学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新思维和创新能力具有其他学科无法替代的作用。本文就小学数学教育如何实施创新教育谈谈粗浅看法。     

浅谈数学建模在高职数学教学中的渗透

根据目前高职教育的培养目标和发展要求,分析了数学建模思想在数学教学中渗透的可行性,举例介绍了数学建模在教学中的渗透方法,并提出了几项应把握的原则。     

浅谈数学建模在高职数学教学中的渗透

根据目前高职教育的培养目标和发展要求,分析了数学建模思想在数学教学中渗透的可行性,举例介绍了数学建模在教学中的渗透方法,并提出了几项应把握的原则。     

浅谈数学概念的教学

数学概念的教学是十分重要的，要使学生很好地理解、掌握并运用概念、教学中的教师应注意良好的引入和深刻揭示概念之间的关系，认识概念的变化，注意推理、论证和计算中的作用 。     

浅谈加强数学概念的教学

本以“f(x)在x0点连续”为例,阐述了如何讲好概念,并通过反例证明了对概念理解不深刻,在做题中就会出现错误。