浅谈我国中小学学校体育的不平衡发展

建国50年以来，我国学校体育取得了巨大的成就，但仍未改变某些落后和不平衡的现象。这种不平衡受经济、政治、文化、教育的综合制约，现分析如下。     

农村中小学体育师资教学存在的问题和对策探析

对福建省农村中小学体育教师教学存在问题进行分析的结果表明：师资培养的对策应做到广开校际合作,合理配备师资;立足素质教育,推进教学模式改进与创新;加大经费的投入力度,建立有效的社会支持系统;迎合市场经济,确立公平合理的薪酬管理机制;改善科研条件,加强科研意识与能力的培养;狠抓落实,建立多元、立体的师资继续教育基地;促使体育教师树立＂教学-科研-教学＂一体化的新理念,适应新的体育教育行为。     

沂蒙山区农村中小学体育教学调查分析

对沂蒙山区农村中小学体育教学状况进行了抽样调查与分析，提出了改革和提高该地区农村中小学体育教学的基本对策和建议。     

美国中小学体育教学的健身目标

一、美国中小学体育教学现状。美国著名学校体育教育家赛里斯指出，学校体育教学要更多地与健身目标相联系。然而，很多美国学校体育方面的专家对目前美国的中小学体育教学状况表示担忧。尽管美国全国中小学生97％以上都接受正规的学校体育教育，但从统计资料来看，每天却只有36％的中小学生参与学校体育活动。美国中小学每节体育课的学时平均不到35分钟。更详细的分析指出，在如此短的体育课中，只有27％的时间真正用于学生运动，而学生等待、轮流以及教师讲解的时间分别占22％，25％和26％。调查资料还表明，有相当一部分中小学生在体育课和课余时间的身体活动水平，无论从时间上讲还是从强度上讲都严重不足。有40％以上的学生在课外处于不活动状态，有35％的学生自我报告每天没有一次身体活动时间持续10分钟以上，绝大多数学生在课余时间不能自愿地从事有氧锻炼。运动生理学认为，按60％～70％最大吸氧量的强度，即中等强度到大强度之间，每天活动35分钟，才符合中小学生运动量的标准。也就是说，美国中小学生的身体运动量远远没有达到生理要求的水平。     

建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望

运用文献资料研究法，对新中国成立50年的中小学体育课程目标的建立和发展进行了历史回顾与总结，从理论上探索了我国中小学体育课程目标建立的时代背景。对现行的中小学体育课程目标体系提出了几点思考，以及建立符合21世纪发展趋势的中小学衔接的体育与卫生相结合的课程目标体系新思路。     

中小学体育教学思想与体育教学目标的反思与重新定位

目前中小学体育的教学思想如"健康第一"、"增强体质"、培养"三基"、"全面发展"、"快乐体育"等都常与教学目标相混淆,存在着较严重的缺陷,在具体的实践教学中且容易走向极端或异化,导致多数学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象。针对这一现象本文提出健康的体育教学思想应该是在"终身体育"教学思想的统领下如何提高学生的"体育素养",进而把体育教学目标确立为"技术健身",即学生在运动技术的反学练复过程中达到强身健体的目的。     

中小学体育教学应加强非智力因素的培养

在体育教学中，教师往往只重视单从运动的理论知识与技术传授等来开发学生的智力因素，却然视了培养学生浓厚的兴趣，坚韧不拔的毅力和锐意进取的精神等心理素质的非智力因素的培养。而这些因素并非智力因素所能取代的，只强调智力因素的作用，不重视非智力因素的影响，显然是难     

吉林省农村中小学体育师资现状与发展对策研究

通过问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、实地调查法对吉林省农村中小学体育教师的师资现状进行了全面的调查,以期能够稳定吉林省农村中小学体育师资结构,从而更好的发展吉林省中学学校体育。     

河南省农村中小学体育师资现状分析与对策研究

运用文献资料、问卷调查、实地考察、数理统计等方法,对河南省农村中小学体育师资现状进行分析,针对所存在的问题提出解决对策,为河南省教育部门、学校提供参考。     

浅谈太极拳教学在农村中小学体育教学中的应用

太极拳是一种体育运动,也是一种武术,更是一种强身健体的项目,在中国有着悠久的历史。农村中小学把太极拳作为传统项目的教材,在很多方面有很大的推广价值。为进一步探索农村中小学体育特色工作的新思路,高标准推进教育教学工作,我们选择了太极拳训练为体育特色。笔者常年从事体育教学,对太极拳教学有着丰富的教学经验,如何在农村中小学体育教学中打好太极拳我感觉至关重要。太极拳不仅能强身健体还能培养学生的情操,提升校园文化建设,更能磨炼学生的意志,树立正确的人生观和价值观,本文对太极拳教学在农村中小学体育教学中的认识提出了自己的观点。     

中小学体育教学主体间性的缺失及其改善

主体间性教育对单子式的主客体取向的主体片面教育起到求源返真的作用,是教育理论发展的内在必然和教育实践发展的历史选择。目前我国中小学体育教学中存在的师生主体性融合、和谐师生关系和学生人格自由发展等方面的缺失折射出体育教学的主体间性缺失。究其原因主要有：教师对课改的虚假认同,班级授课制度的弊端,课程价值取向的扭曲等。实现中小学体育教学主体间性的要做到：体育课程改革向＂教师立场＂转变,走向交往式教学,树立现代化的体育教育价值取向。     

西部地区中小学体育课程设置现状调查与对策研究

为了更好地贯彻执行国家体育(与健康)课程标准。使西部中小学的体育课程设置既能满足学生的兴趣爱好．又能使学生的身心得到良好发展，本文采用问卷调查法，从西部地区中小学体育课程设置的现状、学生对不同体育运动项目的好恶以及体育教师对课程内容的重要性的认识等方面进行调查。从内容和方法等方面对西部中小学体育课程的设置提出了意见和建议。     

学科核心素养视野下中小学体操教学改革探析

在运动能力、健康行为、体育品德3大体育学科核心素养视野下,对中小学体育教学改革进行探讨。采用文献资料、调查和逻辑分析等研究方法,挖掘中小学体操项目教学对发展体育学科核心素养的独特贡献,进而提出教学改革的建议,以期为我国中小学体育课程教学改革和学科核心素养、学生核心素养的提升提供参考。     

经济欠发达地区农村中小学体育设施现状的调查与思考

经济欠发达地区由于经费紧缺等原因，农村学校体育设施匮乏，成为制约学校体育发展的瓶颈。通过对经济欠发达地区的农村中小学体育设施现状的调查、分析，提出了解决问题的思路，以为解决同类型地区的问题提供借鉴。     

中小学体育课程实施过程中的相关制约因素探讨

文章在对中小学体育现状进行分析的基础上,运用访谈法等方法对影响体育课程实施的相关因素进行归类,列出几大影响因素,如体育教师、学生、课改的外部社会环境以及实施的物质条件等,并对这几大因素进行细化分解,逐一进行分析,以弥补中小学体育教学改革研究的不足,以为进一步推动中小学体育教学的发展和改革提供宏观决策和理论依据。     

湖北少数民族地区农村中小学体育教育现状调查与分析

对湖北少数民族地区农村中小学体育师资、场地设施及体育教学等现状进行了调查,并分析了存在的问题和差距,认为影响该地区农村中小学体育与健康课程实施的主要因素是:场地器材及经济条件的限制;教师对新课程标准的理解、掌握及认同上的差异;教师的敬业精神和业务水平及领导的重视程度等。以期为该地区农村中小学体育与健康教育发展的趋势和应采取的相关对策提供理论和实践依据。     

我国中学体育课程目标的回顾与展望

体育课程目标对一个国家的学校体育发展具有直接的、决定性的影响。其目标内容既要体现社会需要和个体发展要求,又要符合体育教育学科的特点。本文在对建国以来我国体育课程目标内容和演变过程分析回顾的基础上,旨在寻找出更加符合社会需要和学生全面发展的中学体育课程目标。     

美日中三国中小学校内体育竞赛比较研究

纵观世界发达国家中小学校内体育竞赛的现状与发展趋势,同我国中小学校内体育竞赛加以比较,探索美日中三国中小学校内体育竞赛的异同,促进我国学校体育竞赛的改革与发展。     

未来我国中小学体育教育改革展望

就目前我国中小学体育教育的现状,对未来中小学体育教育改革提出几点思考：贯彻“优先发展教育”方针,促进我国中小学体育教育的平稳发展;更新教育观念;加强体育课程建设。提出了未来体育教学的构思及提高体育教师素质的办法。     

新课标下中小学体育教学改革探析

随着我国基础教育体育课程改革的不断向前推进,中小学体育教学中的不足不断显现。本文从体育教学的观念、内容、方法、组织以及学生的评价几个方面,提出了中小学体育教学中贯彻和落实新课程指导思想的途径,旨在为中小学体育教师能够尽快地理解新课程,推动学校体育教学的改革和发展提供参考。