论质化研究兴起的社会科学背景

质化研究是近年来兴起的同量化研究相对的一类社会科学研究方法体系，本文从元科学的视角剖析了质化研究兴起的文化人类学背景、社会学背景、心理学背景，认为质化研究是多学科背景聚焦的产物，它有着广泛而深厚的社会科学思想基础，其中文化人类学、社会学、心理学是这一方法体系孕育的母体学科，对上述科学背景的剖析有利于厘清质化研究方法形成的基本脉络。质化研究的跨学科背景，反映了社会科学在研究方法上共性与个性的统一，体现了社会科学在新时期特有的时代精神，从方法学层面昭示着社会科学新的交叉、融合与整合的趋向。     

心理学质化研究与量化研究

本介绍了心理学研究中两种主要的研究范式，即质化研究和量化研究及其在心理学中的使用情况，并提出作为科学的心理学研究方法应注重两种研究范式的结合。     

心理学研究中的质化运动

质化研究作为一种运动在社会科学的众多领域产生了广泛而深刻的影响,质化取向日渐融入社会科学主流成为库恩所谓的"规范科学"。最近20年,质化研究扩散到心理学领域,引起了广泛关注。心理学中的质化研究具有共同的理论基础,衍生出了现象学心理学、扎根理论、话语分析、叙事心理学、直观探究等不同取向,这些研究取向既有明显的差异,又有内在的联系,为心理学的发展带来了一系列方法论启迪,丰富了心理学的研究方法。     

质化研究方法与教育研究

自从改革开放以来,伴随着教育规模的扩张和教育质量的提升,我国的教育研究也出现了空前的繁荣景象。各种专业性的教育杂志,如雨后春笋般地涌现出来。与国外相比,我国教育研究的杂志和文章数量,绝对不会逊色于西方,但是如果要清点一下我们的理论成果,真正能够拿到国际上去与人家对比、为人家所承认的理论成果,恐怕还是少之又少的。诚然,每个国家的社会科学都有着自己的特色,但是毕竟也有共通的成份、普遍的理论。缺少理论的原因自然是复杂的,     

文化心理学研究方法探究——质量整合的探究视角

作为对主流心理学非文化性的反叛而出现的文化心理学,其研究的方法不应该是对主流心理学量化研究的完全颠覆。在不断深入的文化心理学研究中,重视质化的方法的同时,量化的方法也是不可完全抛弃的,而且后者对于研究一定文化中心理和行为的潜在机制具有更加有效的作用。     

心理学研究方法的新趋向——质的研究刍议

质的研究是社会科学的一种新的研究方法,目前越来越受到心理学研究者的关注和重视。文章在深入剖析质的研究内涵的基础上,对其特点作了全面阐述,分析了质的研究方法运用于心理学研究领域的原因。     

小学新教师的学校生存——基于两位小学新教师的质化研究

对教师研究的文章比比皆是，方法也多种多样，而本文试图通过质化研究的方法，访谈现实生活中的两位教师，通过对访谈记录的对比分析与整理，为读者勾画出小学新教师的学校生存图，以图对小学新手教师所面临的问题和压力有一个初步的了解。本文的特点不在于提出普适性的结论，而在于通过个案研究为读者提供另一个角度来思考教师研究，以图增加理论的鲜活性。     

团体心理辅导中凝聚力模型的质化建构

凝聚力是团体心理辅导过程中的核心变量。为了探索团体心理辅导中凝聚力的结构,用开放式问卷初步调查,并对5位团体带领者及6位团体成员深度访谈,用质化方法进行分析。结果发现,团体心理辅导中的凝聚力包含3个纬度:情感纬度——亲密感,认知纬度——认同感,行为纬度——投入度。对编码结果的定量分析发现,团体带领者的编码数显著高于团体成员,说明团体经历与凝聚力体验相关。这为进一步定量探索团体心理辅导中的凝聚力奠定了基础。     

构建高职学生积极心理的策略与技巧——基于质化现象学分析视角

构建高职学生积极心理可以促进学生的学习兴趣、提升学生的逻辑思维能力、增加学生的团队合作意识、增强学生的抗压能力等正面效果。此研究以梳理归纳高职教师在构建学生积极心理的工作中的技巧与策略为命题,采用质化现象学分析研究法,从9位有实际工作经验的高职教师身上收集到了丰富的研究数据。根据研究数据分析,7个针对构建高职学生积极心理建设技巧的质化研究主题被创立。此研究抽取归纳了一系列高职教师在构建学生积极心理的实用性技巧如“苏格拉底式教育法”“互动式聆听”“肢体语言运用”等,对构建高职学生积极心理工作有较为重要的参考性与借鉴性意义。     

应用语言学质化研究发展综述

应用语言学质化研究经过多年的发展,现已呈现多样丰富的方法类型.在近几年的外、二语教学研究当中,会话分析和人种志两种质化法的使用和发展尤为强势.就研究领域而言,质化研究已涉及到应用语言学范畴下多种不同的研究领域,而近年来尤为突出的质化研究领域表现为教学方法研究和教师认知研究.     

后现代主义与现代心理学研究方法

后现代主义反对实证，主张多元的观点对现代科学包括心理学在内的学科产生了重大影响，受后现代主义的影响，现代心理学在研究方法上表现为：从传统的实证主义方法和主导向多元化的方法转变，从以方法为中心向以问题为中心转变。     

论教育研究中量化研究与质化研究的结合

在教育研究整个发展历程中,存在两种研究范式:量化研究与质化研究.本文结合这两种研究范式的历史发展,在比较它们的差异基础上,探求如何将量化研究与质化研究结合起来,以促进教育研究事业的繁荣.     

对研究生闲暇生活状况的质化研究

本文采用质化研究的方法，通过对两位研究生的访谈，了解他们闲暇生活的状态，倾听他们内心真实的声音，从个体的角度再现研究生的闲暇生活方式。     

论教育研究中量化研究与质化研究的结合

在教育研究整个发展历程中,存在两种研究范式：量化研究与质化研究。本文结合这两种研究范式的历史发展,在比较它们的差异基础上,探求如何将量化研究与质化研究结合起来,以促进教育研究事业的繁荣。     

文化心理学辨析

进入20世纪90年代，标志着心理学文化取向地位凸显的文化心理学正式出现。它在研究方法论、研究内容方面带给了传统心理学以新的发展。本文拟论述文化心理学的兴起背景、内涵，及其与跨文化心理学的异同、目前的理论建构和相关研究，并在此基础上对有关问题进行阐述。     

质化研究在高等教育公平问题研究中的应用

高等教育公平是促进整个社会公平正义实现的重要内容和重要工具之一。高等教育大众化的有力推进使人们开始追求更高质量的高等教育,关注焦点由入学机会的均等逐渐转向对高等教育过程的公平。在高等教育公平问题研究中可以通过量化的方法分析存在的不公正现象,而进一步将质化的方法应用于高等教育公平问题的研究中,更能深入分析和解释不公平现象背后的原因。通过介绍高等教育公平研究的背景和质化研究的发展和应用,以及质化研究运用于高等教育公平研究的特色、做法和优劣势,探索高等教育公平应用质化研究方法中国化的路径。     

对研究生闲暇生活状况的质化研究

本文采用质化研究的方法,通过对两位研究生的访谈,了解他们闲暇生活的状态,倾听他们内心真实的声音,从个体的角度再现研究生的闲暇生活方式.     

中学教务主任角色扮演的质化研究

目前，我国基础教育改革给学校和教师提出了全新的挑战和带来了不可多得的机遇，也提供了驰骋的广阔空间，角色定位成为了教育界研讨的热点之一。许多专家学对校长和教师的角色作了深入全面的分析研究，写出了一批章论。但有关教务主任角色的献则是寥寥可数，而且大都是从理论层面上探讨，很少实证研究。本拟采用质化研究方法，对两位教务主任的工作进行持续一周的跟踪研究，在自然情境中进行观察，     

“独白的”心理学与“对话的”心理学

“独白”的心理学遵循主客体二分法，把被研究对象化，表现为理性的独白、主体的自言自语和方法程序的独白。“独白”的心理学逐渐丧失了生活意义，研究被束缚在方法程序的壁垒之中。“对话”的心理学打破了主客体之间的界限，强调主客体之间的相互开放和平等对话的关系，生活意义回归到“对话”的研究当中。“对话”是心理学发展的方向，也是心理学重树在社会化和心理生活中的权威和地位的必由之路。     

对教育学硕士研究生闲暇生活与其社会适应性的质化研究

本文采用质化研究的方法,通过对两位教育学硕士研究生的访谈,描述他们的闲暇生活状况和求职历程．来探讨善度闲暇对教育学硕士研究生社会适应的意义与相关影响。