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尊严是溪水的流动,没有它,小溪将是一条死水,臭气熏天。尊严是一个民族的灵魂,缺少它,那该民族将是个野蛮之邦。尊严是社会的冠冕,丢失它,人类将在黑暗中摸索,地球上生活着的将是披着人皮的野兽。 相似文献
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人类社会,从农业时代走向工业时代,又踏上了知识时代的征途。21世纪是科学技术更快发展的世纪,科学技术将成为人类社会变革与发展的主导力量,人类将有更大的自由把握自己生存的命运,将有更多的机会选择合理的生活方式和社会发展途径,21世纪的科学技术将为人类提供一个充满希望的未来。以物质科学、生命科学和信息科学为先导的科学技术迅速发展,将带动一个世纪科学技术的持续进步,同时也会不断促进经济的繁荣和人类文化的变革。可以断言,21世纪,科学技术将深入到人类生产的各个方面,改变我们的生活方式,重塑我们的文化模式… 相似文献
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舒远招 《湖南师范大学社会科学学报》1997,(3)
21世纪哲学的主流是生命哲学。未来的生命哲学将具有更加鲜明的时代感,将进一步从感性实践出发,更充分地展现人类生命的具体规定性和丰富性,将致力于追求生命的完整性与和谐发展,将尽可能克服目前哲学学科分类中所存在的“条块分割”的弊端,将进一步推动哲学的“大众化”……。21世纪生命哲学在把握人类生命的同时,将成为人类生命的理性表现 相似文献
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转化思想是数学思想的重要组成部分。它是从已知领域发展,通过数学元素之间向未知领域转化,将未知的、陌生的、复杂的问题通过演绎归纳等方法转化为已知的、熟悉的、简单的问题,从中找出它们之间的本质联系,解决问题的一种思想方法。在小学高年级数学中,许多新知识的形成是随着新问题的解决而产生的,我们一般是将复杂问题转化为简单问题,将难解问题转化为易解问题,将未解问题转化为已解问题,将抽象问题转化为直观问题,将不规范的问题转化为规范的问题。 相似文献
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有些同学总是将东西随手乱放,尤其是学习用具。做完作业后,心情激动,想尽快与同伴们去玩耍,两手一推,也不注意将东西放在何处。等到再用时,翻箱倒柜,既着急上火,又耽误时间。我们应该从小养成良好的生活习惯,将物品井然有序地摆放在一个固定的位置,方便使用。 相似文献
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众所周知,数学源于生活,寓于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合起来,那么,这将在他们的眼里,数学将是一门看得见,摸得着,用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实。 相似文献
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一、创设故事情境,诱发体育魅力小学生活泼好动,喜欢在一起做游戏。为此,教师根据学生的年龄特征和心理特征,在游戏活动中诱发体育魅力,培养学生的创造力,将玩与乐、乐与学融为一体。如将“障碍接力游戏”改编为“王二小送情报”这一情景主题,将游戏内容故事化。“王二小”将克服各种困难,依次跳过“小河”、爬过“山坡”、绕过“小树林”、钻过“山洞”,最后快速奔跑将情报及时,迅速地送到“目的地”。 相似文献
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司法警察类高等职业教育课程目标分为四个模块,即通识教育模块,目标是将学员培养成真正的人;法律教育模块,目标是将学员培养成守法公民;职业教育模块,目标是将学员培养成合格警察;专业教育模块,目标是将学员培养成实用专才。 相似文献
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陈玉琨 《华东师范大学学报(教育科学版)》2023,(7):103-116
2022年底ChatGPT/生成式人工智能横空出世,它会给教育带来哪些冲击,未来教育应当如何应对?本文提出:人机协同将成为未来时代主流的教学样态,班级授课制将渐次退出历史舞台;未来老师的主要职能将从教书转向育人,一批“超级教师”将脱颖而出;纸质教材将被清理出书包,无纸化校园不再是梦想;有意义的学习将首次取代有效的学习,成为学校与家长最关心的用语,成为教育研究工作者主要的研究课题。 相似文献
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张云鹤 《江苏广播电视大学学报》1996,(5)
社会主义道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容,在实际工作中,要以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导。在突出道德教育的基础上,必须强调重在建设,贵在实践;要注意将优秀传统和时代精神结合起来,将先进性和层次性结合起来,将道德建设和法制建设结合起来。 相似文献
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雷锋精神是中国共产党精神谱系之一,具有丰富的时代内涵。其无私奉献、助人为乐的道德品质,爱岗敬业、崇尚劳动的职业素养,对党忠诚、为民服务的政治素养对新时代大学生具有思想引领、价值塑造和精神支撑的重要价值。新时代践行雷锋精神可以从坚持与时俱进、将学习雷锋精神引向深入,加强舆论引导、将传承雷锋精神引向深入,创新载体形式、将宣传雷锋精神引向深入,坚持典型示范、将践行雷锋精神引向深入四个方面展开,以求全面、深入地理解雷锋精神,并通过努力将雷锋精神代代传承下去。 相似文献
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任杰娜 《教育前沿(综合版)》2015,(2)
整合教学法的最终目标是培养学生处理各类复杂情境问题的能力,整合情境主要由三个部分组成,分别是若干任务、若干命令和支持工具,如何创设整合情境是整合教学的主要问题。将局部学习转变成整合学习,将教学情境转变为自然情境,将教师主导转变成教师支持,将学生接受学习转变成学生探索学习,这是整合教学法的核心价值所在;目前,我国教育改革需要参考整合教学法。 相似文献