运用活动单导学 构建物理高效课堂

活动单导学,是指以"活动单"为媒介,引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。"活动单导学"的"活动单"是呈现学习目标、活动方案、活动反馈等教学元素的平台,是导学的主要手段;"活动单导学"的"导学"就是教师通过情境创设、启迪点拨、评价提升等手段引导学生自主学习,包括导     

以生为本,实施初中生物“活动单导学”教学的策略

<正>"以生为本"的教学理念将学生作为教学的主体,将传统"教师讲"的模式转变为"学生学"模式的理念。笔者在"以生为本"理念的指导下,积极探索实施初中生物活动单导学教学,结合实践提出以下策略。1科学制定学习活动单开展活动单导学教学的前提,是教师根据教学内容制定科学合理的教学目标,在备课上立足新课程改革的背景,以导学为目的,制定出高质量的活动单。     

活动单导学:创新英语教学

活动单导学涵盖三个核心概念:活动、活动单、导学,一般要经历"创设情境-实施活动-检测反馈"等环节.充分发挥学生在教学中的主体性、教师在教学过程中的主导性是"活动单导学"的基本策略.运用活动单,可以实现教学内容、教学方式、教学评价的创新.     

“活动单导学”在化学教学中的应用——以《盐溶液的酸碱性与盐类的水解》一课为例

正"活动单导学",是指以"活动单"为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习,实现教学目标的教学模式。"活动单导学"有三个核心概念:一是"活动",这是"活动单导学"的主线,是促进学生发展的核心内容。二是"活动单",这是呈现学习目标、学习内容、活动方案等教学要素的平台,是"导学"的主要手段。三是"导学",就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习、合作学习,包括导趣、导思和导行等。     

关于“活动单导学”数学教学模式的探讨

所谓的"活动单导学"是指以活动单为载体,导学为方法,学生的自主学习是这种教学的主体,教师的辅导是这种教学模式的客体,教师和学生共同合作完成某种学习任务的学习方式.本文主要探讨"活动单导学"教学模式的各个环节以及在实践中遇到的困惑.     

高中生物课堂教学中创设多种活动情境的研究

近年来,江苏省南通如皋地区正在研究、推进"活动单导学模式"。所谓"活动单导学模式"是指教师根据实际条件设计符合学生实际的课堂活动,让学生在活动中去掌握知识技能、体验过程方法、发展情感态度的教学模式。在实际教学中发现,"活动单"是"活动     

以“活动”为主线 整体构建“导学模式”

高中政治新课程实施以来,从专家学者到一线教师,都在为推进政治学科的改革、提升政治教学的效度积极探索,出现了不少有影响的课堂教学模式,活动单导学模式就是其中一种新的有效的教学模式,活动单导学是指以活动单为媒介引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。活动单导学的活动是指学生主动作用于教学内容的方式及其过程,包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。活动是活动单导学的主题,通过活动促进学生发展是活动单导学的根本目标。要组织好学生的活动,必须做到以下几点:     

变革音乐课堂 开启绿色通道 “活动单导学”课例《草原赞歌》实录与反思

正所谓"活动单导学"教学模式,就是教师以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、合作学习。这一以"活动单为学案,活动为载体,学生为中心,教师为主导,合作学习为主要形式"的教学模式,与《音乐课程标准》倡导的"联系学生的实际生活、重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验"的基本途径殊途同归。本文试以《草原赞歌》一课为例,从"活动单导学"教学模式的三个教学流程"创设情境—实施活动—检测反馈"着手,对如何运用"活动单导学"教学模式开展音乐教学活动进行阐述。     

数学课活动单设计的问题与对策

<正>"活动单导学"教学模式以"活动单"为媒介,引导学生在活动中自主、合作学习以实现教学目标。活动单是呈现学习目标、学习内容、活动方案等教学元素的平台,它既是学生学习的载体、活动的依托,也是教师导学的主要手段。活动单设计的质量如何直接影响着课堂教学的质     

“导学活动单”——数学高效课堂的助推器

“导学活动单”是高效课堂的一种执行模式.它能帮助学生经历过程、获得知识、习得能力,是数学高效课堂的强力推动器.小学数学教学设计导学活动单应重点突出学生“说得清”的教师作“点焊”,学生“悟不透”的教师作“点拨”,学生“看不到”的教师就作“点补”这三大方面.教师应精心编制导学活动单,不断反思、不断实践,让导学活动单真正为学生的数学学习导航,创造高效的课堂.     

例谈导学单的研究及设计

导学单是引导学生进行自主学习,记录活动过程与结果,分析得出活动结论并自我反馈的"菜单"化设计。导学单既是教师的工作单,又是学生的学习单,是课堂教学中师生共用的、体现教与学和谐统一的教学载体。导学单的导向性明确,针对性强,设计导学单时采用"低起点、小步走、勤反馈、重辅导"的策略,让不同层次的学生都得到了发展,达到引导学生学会学习的目的。     

创生活动,引发课堂“头脑风暴”

近年来,随着如皋市整体、有序地推行"活动单导学"模式,学生的主体地位得到了空前的提高,个性得到了充分的张扬。所谓"活动单",就是教师根据教学目标,把教材的内容和要求以及相关教学资源转化为具有可操作性、目标性、开放性和生成性的活动方案。活动单是学生学习(活动)的"路线图"和"施工图",是教师导学的     

小小导学单 助力“泰微课”——“泰微课+导学单”引导学生自主学习模式初探

由于微课在学科教学中已普遍得到应用,所以我校依据"泰微课"逐步探索出了"泰微课+导学单"的教学模式。课堂教学中,先让学生根据导学单观看微课,并自主完成教师设计的导学作业,教师再根据导学单中学生的反馈调整教学,使教学更有针对性、更高效。通过实践,以"泰微课+导学单"的模式进行教学,不仅能够满足学生个性化的学习需求,而且能更好地引导学生自主学习、自主探究,提高了课堂教学的效率。     

源于学生的需要而合作

活动单导学是指以"活动单"为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习、实现教学目标的过程。活动单导学中的合作学习,往往流于形式,走马观花。要使小组合作真正有效,教师要认真分析教材,从学生的实际出发,确定哪些可以让学生自行解决,哪些才需要通过合作完成,     

浅谈＂活动单导学模式＂的蔺约化情境导学

活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。“活动单导学”有三个核心概念,一是“活动”,活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”。“活动”是“活动单导学”的主题,通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标。二是“活动单”,“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台,是导学的主要手段。三是“导学”,“导学”就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习。“活动单导学”教学模式努力营造了一种为学生所接纳的、无威胁的、宽松的、愉悦的、开放的师生关系。     

例谈“三单·四步导学”的高中生物学教学实践与反思

"三单·四步导学"是以教师编制学习"活动单"作为学生学习的载体,"活动"作为学生在课堂中存在和发展的基本形式,以自主学习、小组合作探究为主要学习方式,充分体现了"教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展"相统一的教学理念。以"降低化学反应活化能的酶"一课为例,阐述"三单·四步导学"的基本内涵、基本程序以及课堂教学实践反思。     

“高中数学活动单导学”教学模式的构建与实践

2006年以来,江苏省如皋市开展了"活动单导学"教学模式的实践和研究,经过六年的实验取得了较好的效果,在省内外产生了较好影响.本文就"高中数学活动单导学"教学模式和实践作一些总结。1"活动单导学"教学模式产生的背景在课改初期,老师们都参加了培训,课改的理念基本记住了,但在教学中,绝大多数教师仍是"穿新鞋走老路".可以说,教师不缺先进的理念,缺的     

“高中数学活动单导学”教学模式的构建与实践

2006年以来,我市开展了"活动单导学"教学模式的实践和研究,经过六年的实验取得了较好的效果,在省内外产生了较好影响.本文就"高中数学活动单导学"教学模式和实践作一些总结.1"活动单导学"教学模式产生的背景在课改初期,老师们都参加了培训,课改的理念基本记住了,但在教学中,绝大多数教师仍是"穿新鞋走老路".可以说,教师不缺先进的理念,缺的是有效的课堂实践,或者更通俗一点地     

浅谈“活动单导学”课堂教学策略

＂活动单导学＂,是以＂活动单＂作为媒介引导学生在＂活动＂中自主、合作学习,实现教学目标的一种教学模式。但在实际的教学中,我们有很多老师教师对＂活动单导学＂模式＂谈时敬之,用时畏之＂。在＂活动单导学＂模式教学实践的过程中,我从细微之处入手不断尝试运用课堂教学策略,现就我结合实际的教学谈谈课堂教学的几点有效策略：     

浅析“活动单导学”模式下小学英语课堂活动设计

正"活动单导学"课堂教学新模式出现以来,取代了传统的教师教学方式,改变了以往课堂上以教师为主体,学生靠教师灌输获得知识的教学方式。通过制定"活动单"来引导学生通过小组合作的方式,对学习内容进行讨论、交流,不仅提高了学生的思维宽度和广度,还促进了学生之间的情感交流。"活动单"的设定需要教师根据教学目标和学生的实际情况在课前制定,"活动单"方案的制定包括一节课中的学习目标、讨论过程、学习成果展示以及学习效果的检验等方面。那么如何打造"活动单导学"