霍兰德职业兴趣理论及其应用研究

霍兰德职业兴趣理论是一种有效的职业指导方法,它有着科学的理论体系和测评方法,内容涵盖了职业兴趣、人格、职业意图和工作史等方面的知识。本文从霍兰德职业兴趣理论的发展、主要假设、职业兴趣类型和现实应用等内容进行简要阐述,旨在为职业生涯咨询与指导工作提供依据和参考。     

霍兰德职业兴趣理论及其应用述评

介绍霍兰德职业兴趣理论的基本思想及其结构模型,综述国内外学者对霍兰德职业兴趣理论的相关研究.国外对霍兰德职业兴趣理论的研究集中在评估其内在结构、理论普适性、跨文化适用性等方面;国内对霍兰德职业兴趣理论的研究主要在职业兴趣量表的本土化应用.     

简历素材挖掘(三)——探索自己的职业兴趣

在上一期的杂志中,我们介绍了什么是性格(personality)以及性格对有效沟通的重要性。在本期的文章中,我们将从职业兴趣的角度解读如何进行自我挖掘。     

职业兴趣与职业自我效能的相互作用研究

通过测量职业兴趣、职业自我效能，以及职业熟悉性、性别认同和价值判断，用路径分析法探究三者对职业兴趣、职业效能的影响，并重点分析后两者的相互影响关系。研究发现：职业自我效能和职业兴趣相互影响，3个自变量相互之间没有显著相关，但通过职业兴趣和职业效能的相互作用产生影响，且主要通过职业效能作用于职业兴趣。     

大学生气质类型与职业兴趣匹配研究——以个人球形职业兴趣量表（PGI-S）为基础

为了气质与职业兴趣的研究体系,为大学生就业选择提供指导。采用个人球形职业兴趣量表简版中国版(PGI-SC)和陈会昌气质量表,对300名大学生进行调查,对数据结果采用SPSS19.0分析。     

杜威的兴趣理论及其对职业技术教育的启示

兴趣是一个教育教学研究中的重要问题,教育性兴趣的培养与形成是教育的重要任务之一。杜威对兴趣在教育教学中的重要性、兴趣的内涵、教育性兴趣的判定标准及分类做了独到的思考和阐述,这些理论对现今的职业技术教育课程与教学实践具有重要的启示：从整体上把握兴趣,避免割裂职业技术教育课程与教学实践过程中兴趣的内外部因素之间的关系;兴趣是目的和过程的统一,应恰当设计职业技术课程与教学活动以发现和激发学生的学习兴趣;教育性兴趣指向价值的增长,引导职业技术院校学生使之得到澄明以促进学生全面发展。     

职业兴趣——职业选择需要考虑的重要因素

职业兴趣是指人对某类专业或工作所抱的积极态度,是职业选择首先考虑的因素。从兴趣的起因看,职业兴趣可分为直接职业兴趣和间接职业兴趣;从职业兴趣的发生发展来看,职业兴趣一般要经历这样一个过程：有趣——乐趣——志趣。青少年学生应把自己的兴趣同选择从事的职业结合起来。     

理论的未来(6):解释

在理论衰落之后,轻易的复苏是不可能的,而折中主义和包容法也难以奏效。因此我们可以思考理论的历史,试着跳出理论,以便从外部来审视它。不过,直到最后我们还是一直想要讨论我们自身变化的这个过程,因为这于我们而言最为重要。但是,那种将形而上学和生成变化联系起来的理论,正是我们走到如今僵局的原因。所以,我们需要的是抛弃形而上学来谈论生成变化的方法:一种从文化的层面讨论我们如何成为如今这个状态的方法。     

国外职业兴趣构成要素与模型理论研究探析

从兴趣研究的理性回归,简述国外学者对职业兴趣构成要素的研究过程,着重探讨不同职业兴趣模型理论的提出,并对国外职业兴趣要素与模型理论的应用进行解析。     

专业兴趣对工科大学生职业决策自我效能影响研究

大学生职业决策自我效能水平影响大学生就业。专业兴趣是大学生职业决策自我效能水平的影响因素之一。以南京农业大学工学院学生为例,从自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决五个方面客观评价专业兴趣对大学生职业决策自我效能水平的影响,并进行统计分析,提出引导大学生增强专业兴趣、提高职业决策自我效能水平的建议。     

基于解释风格理论的初中生心理教育探索

初中学生处于身心发展关键时期,情绪波动较大、心理发展尚不成熟,但可塑性非常强,接受度也较高,班主任作为班级德育的重要责任人,应根据学生心理发展特点引导学生形成乐观积极的心理。将心理学中习得乐观的ABCDE技术应用于班主任德育工作中,以教育实践为例,探究引导学生形成乐观积极心理的具体实施方法。     

基于职业兴趣理论的毕业生就业岗位群特征研究

基于职业兴趣理论,针对459份财经类专业毕业生职业兴趣和就业岗位的调查数据,系统分析了近五年毕业生的初次、现今和期望就业三个阶段的岗位特征,提出柔性化培养建议.调研发现,财经类专业毕业生的就业岗位群分布广泛,不同阶段就业岗位分布差异较大,近半数毕业生就业领域处于相对稳定状态.不同性别和专业的毕业生期望就业岗位特征差异显...     

你的职业兴趣在哪里？——测测你的职业兴趣

这里介绍的是由方正信息公司人力资源研究院所开发的一个简易职业兴趣评估测验。我们希望．通过这个测验,你能发现自已所感兴趣的职业类型。当然．如果你还需要更深一步的了解测验结果．方正信息随时愿意为你提供帮助。     

对教育学理论演变现象的一种解释

教育学理论演变作为一个自足自洽又开放流变的体系，有其本身包容、善变、自主的本性，运动、断裂、吸附的能力，使其既有跨学科涵盖的必要，又有多层次深入的可能，且具全方位统整的必然。其聚合与分裂、终极与延续、中心与边缘、连续与断裂，衍射出教育学理论演变的模型。     

职业自我效能理论及其对高校职业指导的启示

从职业自我效能理论的产生、概念的界定、职业自我效能的测量,以及职业自我效能理论的有关观点等方面,论述职业自我效能的基本内容.该理论给高校职业指导的启示是:应提高学生的职业自我效能;加强对女生的职业指导和教育;丰富职业指导的渠道和方法.     

职业兴趣-能力对大学生职业决策的影响效应

目的:了解某专业学生的职业兴趣和职业能力,分析职业兴趣-能力对其职业决策的影响效应,为指导护理教学提供参考。方法:采用采用吉讯大学生职业测评与规划系统对2014-2016届某专业毕业生网上测评,对职业兴趣-能力进行指标量化、卡方检验及析因方差分析。结果:总体上职业兴趣和职业能力对学生职业决策均具有显著的主效应(F兴趣(1,271)=18.938,F能力(1,271)=8.331,P<0.05),职业兴趣-能力交互关系对其具有显著的交互效应(F(1,271)=5.358,P<0.05),其效应影响程度大小为职业兴趣>职业能力>职业兴趣-能力。结论:高职院校要注重培养学生的职业兴趣,引导学生加强自身职业兴趣-能力的意识。     

论合成空间理论对新名词的认知解释

人类语言中的名词属于开放类词汇,它们随着社会和科技的进步而不断推陈出新,近年来各领域的新词语更是层出不穷。自认知语言学形成以来,其中的合成空间理论得到了广泛运用。本文拟从认知的角度,以合成空间理论为框架,对部分新名词进行解释,分析其构成方式及其在该框架中的映射。     

职业可能自我理论视角下的大学生职业生涯规划

科学合理的职业生涯规划能够帮助大学生毕业后顺利融入社会,适应职业生活.职业可能自我是自我概念在职业领域的应用,健康平衡的职业可能自我能够引导大学生明确自我职业定位,确定合理的职业目标,对大学生职业生涯规划教育有重要意义.     

社会认知职业理论对职业发展课程的启示

近年来,中国高校的生涯教育逐渐从单纯的就业指导转变为职业生涯规划。随着职业理论的发展和引入,职业教学课程的指导理论不完善之处逐渐凸显。社会认知职业理论关注个体的主观能动性及其生涯发展过程中的动态变化过程,突破了原有理论的弊端。本研究介绍社会认知职业理论的基本内容及其三个主要模型,从兴趣培养、自我效能的提高、生涯社会支持和个人背景四个角度提出对生涯教育的切实可行的建议。