连锁经营管理专业学习领域课程开发

以工作过程为导向构建连锁经营管理专业学习领域课程,需要对典型岗位工作任务进行分析,形成工作领域,再将工作领域转化为学习领域课程.在开发专业核心学习领域课程之后,还应开发连锁企业成本控制、连锁企业门店开发、连锁企业网络营销和连锁企业体系构建等拓展学习领域课程.学习领域课程实施应采取行动导向的教学方式及能力本位的考核方式.     

学习领域课程开发与实施之我见——基于高职《初级会计核算》课程改革的实践

学习领域课程的开发实施应遵行科学的方法和程序,注重实践专家研讨会、典型工作任务的提炼以及课程体系的搭建等环节。课程的开发和实施,校企合作是前提、基于工作过程是主线、课程体系是基础、课程实施是核心、执教能力是关键、学生受益是目标、考核方案是手段、实训条件是保障。同时要注意,避免认识上的误区。     

高职酒店管理专业学习领域课程开发研究

[内容提要]本文通过运用学习领域课程开发的路径与步骤,以高职酒店管理专业为例,论述学习领域课程开发的全过程,即依据酒店职业岗位群分析,确定典型工作任务;基于典型工作任务的职业能力要求,归纳行动领域：将行动领域转化为学习领域,构建课程体系;以酒店工作过程为导向,科学设计学习情境。     

基于工作过程的《机械设计》学习领域课程开发

以"学工一体、校企融合"思想为指导,以培养学生完成整体化工作任务的综合职业能力为着眼点,开发基于工作过程的<机械设计>学习领域课程标准,在开发过程中选择合适的任务载体作为学习性工作任务,依据工作任务设计学习情境,依据不同的学习情境设计教学活动.     

学习领域课程开发例谈

本文参照德国学习领域课程方案开发的思路,以“工作过程导向”为原则,对“车间管理员”职业工作过程和职业能力目标进行分析．最后设置职业培训的专业核心课程体系。     

高职数控技术专业学习领域课程开发探索与实践

学习领域课程开发理念是以培养学生综合职业行动能力为主线,按工作过程的不同工作任务的相关性来实现理论知识和实践技能的整合。高职数控技术专业学习领域课程开发的前提条件是制定专业培养方案,开发步骤是设置学习领域、设计学习情境、编写课程标准、研发教材;设置学习领域和设计学习情境是课程开发的重点和难点。     

基于工作过程的《机械设计》学习领域课程开发

《机械设计》课程开发将学科体系的机械类专业6门专业基础课进行解构,通过工作任务分析和学生素质分析,对课程进行重构,形成基于工作过程的《机械设计》学习领域课程。     

高职专业群背景下的学习领域课程开发与实施

基于工作过程学习领域课程开发的方法,通过分析在模具设计与制造工作过程中各相关专业的岗位和工作任务,构建专业群背景下开放共享的学习领域课程群,突出课程群为工作任务服务,相互交叉融合的特点;同时,考虑不同专业知识和能力要求的不同,设计面向专业群学习领域课程的学习情景.     

基于工作过程的《证券交易与服务》学习领域课程开发

学习领域课程是当前职业教育发展的基本方向。《证券交易与服务》学习领域课程在借鉴德国学习领域课程开发方法的基础上,有效整合了珠海市证券行业企业资源和学校教学资源,结合证券交易服务能力培养和证券从业资格考证进行了课程开发探索,设计了行动导向的学习情境,形成了课程特色。     

《水利工程经济》学习领域课程开发与实践

探讨了本着"在工作中学习"和"为工作而学习"二者结合的宗旨,以"实践专家研讨会"和"典型工作任务分析"的BAG工作分析为具体方式,开发《水利工程经济》学习领域课程的方法,并介绍了其开发内容、实践效果及可更新之处,旨在为后续课程的进一步开发总结经验。     

高职《供应链管理实务》学习领域课程整体设计

<供应链管理实务>学习领域课程设计秉承"任务导向,项目驱动,工学结合"的理念,通过真实的职业工作来培养学生的职业能力.其特点是开发出"校内校外双线并行"的教学模式,通过校外岗位实训、校内组建虚拟公司、模拟企业供应链运营情境,以及通过"校园超市供应链的设计"、"供应链管理实战"综合实训等,培养学生的职业能力,并实现教学、考证一体化.     

基于工作过程的学习领域课程开发与项目教学法

基于工作过程的学习领域课程课程开发主要包括确定专业培养目标,确定典型工作任务,确定典型工作任务的难度等级,典型工作任务分析记录,设计学习领域,编写学习领域课程教学大纲等七个关键环节.其课程实施主要采用项目教学法,按照确定项目任务、制订工作计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用等五个步骤进行.     

《机械制图与CAD技术》学习领域课程开发

以培养学生完成企业实际工作任务的综合职业能力为着眼点,依据工作任务设计学习情境、组织教学活动,开发项目任务式的识图绘图学习领域课程,达成本课程的教学目标。     

基于工作过程的电子技能训练学习领域课程开发

<电子技能训练>是电子专业的核心课程,为解决课程理论抽象、枯燥,学生难学,基于工作过程的学习领域课程开发中,明确课程培养目标,选择合适的工作任务作为学习内容,依据工作过程设计学习情境,依据不同学习情况设计教学活动,通过解决关键问题,让学生掌握专业知识,达到专业岗位技能要求.     

学习领域课程《化工用泵检修与维护》开发与设计

学习领域课程是由工作过程导向并按照教学论和方法论而设计的学习情境集合。开发与设计《化工用泵检修与维护》学习领域课程的关键环节是以职业能力为依据,以职业实践为组织原则,以岗位工作过程为导向,以典型工作任务为载体,设计课程目标、课程结构、课程内容、学习情境、教学过程和学习评价。     

《物流客户开发与管理》课程的开发

文章论述依照工作过程的思路进行《物流客户开发与管理》课程开发建设,从岗位分析入手,确定行动领域,转化为学习领域,设计学习情境、实施,实现课程的重构。     

高职“现代酒店管理”学习领域课程开发的探索与思考

分析了学习领域课程的内涵及特征,阐述了"现代酒店管理"课程以工作过程情境教学和教学项目为核心,采用"学习领域"构建课程体系,以认识酒店业、酒店管理理论、组织结构设计、人力资源管理、服务质量的测定与控制、安全管理、物质与设备管理等七个学习情境,开展行动导向教学的课程整体设计过程,并对加强教师专业发展能力建设、引导学生学习方法转变、改革教学管理制度、完善教学评价体系等学习领域课程开发方面的问题进行了思考。     

工作过程导向的学习领域课程开发技术研究

以工作过程为导向的学习领域课程开发技术有一套完整的开发程序,但对具体专业来说,构建什么样的学习领域,开发相应的项目载体,设计哪些情境,又具有不同的特征.文章以数控技术专业学习领域课程开发技术的研究为例,试图探索职教课程改革的新思路.     

《机械拆装测绘与加工》课程开发研究

本课程开发,结合企业调研选择多个典型的机械零部件为工作载体,以此载体的拆装测绘与加工为主线,多门课程知识整合开发新的课程,给学生设置良好的工作情境和完整的工作过程,提高学生学习兴趣,培养学生动手能力、创新能力。     

高职集散控制系统运行维护的学习领域课程开发

集散控制系统运行维护是过程控制类自动化专业核心课程之一,以该课程为例,从课程开发理念、课程开发路径、课程教学实施等方面探讨学习领域课程的开发模式。