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启发式教学是教师根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘学生的内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学,提高学生的语文素养呢?通过几年的语文教学实践,我总结了如下几种手段。 相似文献
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范海群 《中国教育研究与创新》2007,4(1):32-32
启发式教学是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段来引导学生独立思考,积极思维。以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性.启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用.提高教学的实效性。那么在语文教学中如何科学的运用启发式教学,提高学生的语文素养呢?笔者认为有如下几种手段: 相似文献
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启发式教学,是一种创设问题情境、启发学生思维、培养学习能力的教学方法。教师在教学中根据教学规律,采取各种手段来引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,探掘其内在潜能, 相似文献
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杨栋利 《中国基础教育研究》2007,3(11):54-55
孔子在《论语》中说道:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以之隅反,则不复也。”学习离不开启发诱导,关键是要能使学生“举一反三”,“学一而知十”,“告诸往而知来者”。主动通过“启”去促进“思”。一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点,引导学生主动探索、积极思维,通过自己的活动达到生动活泼的发展。 相似文献
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启发式教学是一种以调动学生的积极主动性和独立性、启发学生思维、发展学生智力为指导思想的教学方法。笔者结合工作实践,谈一下启发式在会计教学中的粗浅体会。一、应用启发式教学的基本要求1.备好每一堂课。启发式教学的核心是要启动学生的思维,一旦学生思想活跃了,涉及的问 相似文献
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启发式教学是一种由来已久的教学方法。孔子曰:“不愤不启。不悱不发。”现代的启发式教学思想,是教师在教学过程中根据教学任务和学习规律,从学生的实际出发。以启发学生的思维为核心.调动学生的学习主动性.促使他们学习的一种教学方法。在初中数学教学中.教师要让学生主动地参与到学习活动中.参与提问、演示、练习、归纳总结的过程,引导学生做出猜想或判断。 相似文献
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启发性提问是启发式教学中的一种重要的学习方法,是在教学过程中教师根据教学规律,采取提问式的方法引导学生独立思考、积极思维并能调动学生的主动性的一种教学方法。 相似文献
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我国古代著名思想家、教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,教师要善于联系教材与学生的实际,提出富有启发性的问题,以激发他们思考,打开他们的思路,实现教学目标。 相似文献
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彭蕾 《中国校外教育(理论)》2011,(2):130-130
从本质上说,感知不是产生学习的根本原因,产生学习的根本原因是“问题”。因为没有问题,也就难以诱发和激发求知欲。要提高学生的思维敏锐性,引导学生积极思考,就必须努力营造宽松、和谐、自主的学习环境,正确运用经过精心设计的启发式的提问,激励学生积极思考,大胆质疑,使教学双方始终处在最佳状态。 相似文献
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一、将音乐引入课堂教学: 这是最能打动学生的一条妙计。比如讲诗歌,要将学生引入诗歌的意境中,确实是一件非常棘手的事,因为现在的学生似乎对古诗词不屑一顾,但是音乐却能帮助教师顺利地带学生进入自己所创设的情景中。我讲《相见欢》时用了一曲洞箫演奏的《秋窗风雨夕》,低沉、凄婉、悲凉之情顿出,再加上老师的范读,学生很快就被感染了。 相似文献
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一、前言启发式教学是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段来引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启 相似文献
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在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”.是教师在教学中根据教学规律.采取各种手段引导学生独立思考、积极思维.以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发学生积极思维,激起学生的积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,从而提高语文教学质量。下面,就语文课堂教学如何“激趣”,谈点本人的看法。 相似文献
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韩宝安 《中国基础教育研究》2010,6(7):78-78
启发式教学是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段来引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。在教学中贯彻启发式教学,已成为广大教育工作者的共识,但具体的做法则多姿多彩。下面是我在语文教学中具体运用的几种手段: 相似文献
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教师的教育观念、思想、方法、语言和风格等等对学生都有着重要影响。本文就技校语文教学如何实施启发式教学谈点粗浅的认识。 相似文献
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纵瑞玲 《宿州教育学院学报》2003,6(1):127-128
本篇通过启发式教学的各种方式在语文课堂教学中的应用,阐明了启发式教学是语文教学中提高语文教学效率行之有效的方法。它能使学生在轻松愉快的环境中获得知识,发展能力,达到预期的学习效果。 相似文献
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启发式教学反映了学习认知规律和逻辑思维规律,它体现在教学全过程.教学实践证明,实施启发式,重点要解决两个问题,一是培养和发展学生的学习兴趣;二是引导学生积极思维,重视科学的思维训练.本文仅就以下两个问题进行探索. 相似文献
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何天罡 《中国教育技术装备》2011,(7)
适时运用"激趣、启思、导疑",是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系.其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生的积极性、创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性.这里仅就"激趣"环节作研究分析. 相似文献
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古诗赏析是高考中的亮点,占六分(4%),而且是学生比较头痛的一道题。这就给教师平时的古诗教学提出了一个要求:怎样让古诗教学更有效果。我这里以唐诗为例,粗浅地谈谈“启发式”教学在古诗教学中的运用。 相似文献
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启发式教学是一种符合学生认识规律的教学方法,它把教学过程中的"教为主导,学为主体"和谐地统一起来,把发挥学生学习的主动性和积极性放在首位,而把教师的引导、启迪与点拨作为学生主动学习、积极思维的促进性动力。教师的"教"是引领学生去"想懂"知识,而不是靠老师"讲懂";学生的"学"是为了"会学",而不是仅仅停留在"学会"。 相似文献