培养学生空间感的有效方法

学好立体几何最根本的问题,就是要建立空间感的问题,怎样才能尽快地建立起空间感呢?笔者认为一个行之有效的方法,就是从作多面体的截面入手,因为要作出多面体的截面,就要把空间问题转化为平面问题,而转化的过程恰好体现了点、线、面的空间位置关系,转化的桥梁正是平面的基本性质,在这里平面的基本性质得到了充分的应用。因此,     

试论二胡演奏中的空间感及其方法

本文主要从技术性与艺术性两方面就器乐演奏中空间感的内涵、特征及其功能进行了全面、系统地分析,指出演奏者体验和把握这种感觉所具有的重要意义,并就演奏者在日常训练和实际演奏中如何培养和运用空间思维提出了几点探索性的建议。     

多面体的截面

教学目标： （1）通过从具体到抽象的过程,逐步形成并理解平面截多面体的截面概念。     

小学美术课教学中的空间感培养

近代学者王国维曾说：“真者知力之理想,美者感情之理想．善者意志之理想也。完全之人物．不可不备真善美之三德．欲达此理想．于是教育之事起。教育之事亦分三部．智育、德育、美育是也。”美育作为重要的教育领域,必须得到认可和重视。作为美育的重要组成部分．小学美术课程的美育功能正逐步得到教育界和整个社会的认可．在放弃传统的应试教育、提倡素质教育和创新人才培养的教育潮流下．小学美术课程以全新的姿态阐述着美育意义上的全面教育．小学美术课程的教学是学术界和广大美术教师必须认真审视和进一步研究的课题．     

辅助平面在求线面交点中的作用

采用对比法对辅助平面在求一般位置的线面交点中的作用进行了论述 .首先举例介绍了求一般线面交点时采用辅助平面时作图的基本步骤 .然后举例说明了在求一般位置线面交点时不利用辅助平面的错误性 ,通过二者的对比 ,从而得出在求一般位置的线面交点时 ,必须使用辅助平面的结论     

论话剧舞台表演中空间感的塑造技巧

在话剧舞台表演的过程中,经常会出现表演者根据剧情的需要,通过调动各种舞台因素营造出较强空间感的情况。话剧表演中剧情延伸的无限性和舞台空间有限性共同决定了话剧表演中空间感塑造的若干原则。本文根据话剧舞台表演的基本规律以及话剧舞台表演在营造空间感过程中所使用的几种基本技巧,就如何更好地利用空间感塑造技巧创新话剧舞台表演形式进行了研究。     

谈电磁场教学中空间感的充分引导

根据多年电磁场与电磁波课程的教学经验,通过对该课程知识特征的研究和学生学习过程中存在问题的分析,提出了在该课程的教学中加强对学生空间感和形象思维能力的充分引导的教改方案.教学实践证明,该方案有利于学生对基本概念和定理的理解和掌握,能更好地激发学生的学习兴趣,在提高学习成绩的同时也训练和提高了他们的形象思维能力.     

空间解析几何中辅助平面的应用

利用构造辅助平面方法求:直线与直线交点;平面方程;直线方程;异面直线间距离。本文从不同角度对构造辅助平面的方法作一探讨。     

用辅助平面法求圆柱与圆锥相贯线的一特殊点

圆柱与圆锥两立体表面相贯线的正面投影和水平投影的最右点不能用辅助平面法直接求作。若该点不求,相贯线的弯曲趋势就不明确。为了能用辅助平面法直接求作,本文用辅助球面法寻找和证明该点的用辅助平面法的求作方法。     

观众的注意活动与电影画面的空间感生成

电影画面是一种“专注性影像”。一方面,电影画面通过影像对知觉焦点动态系统的建构形成空间感;另一方面,观众的注意活动决定着电影画面空间感的生成。单个画面的空间感产生于视觉中心在景别、视角和深度上的选择,以及观众对该视点的聚焦。连续画面的空间感与视线运动方式的行动引导和身体引导相关,取决于观众注意在空间中的调度。画框外的空间感依赖于视听知觉的视域综合,观众通过注意的“透视”捕捉空间真实。综上所述,注意从观众视角还原了电影画面空间感的发生过程。随着电影技术与观影习惯的发展变化,观众的注意在观影活动中的结构性作用将愈发重要,值得进一步探讨。     

立体几何中投影思想的教学探讨

立体几何在教学中的理论探讨和实践     

山水诗画的远近层次空间感探微

关于古诗词鉴赏,《考试说明》把它定位在＂初步＂鉴赏诗词的形象、语言,表达技巧和思想内容上,但在实际的考查中,诗歌鉴赏题的得分率一向。偏低,很多学生都把它视为难以逾越的鸿沟,望而生畏,以至做题时迷迷糊糊地跟着感觉走,很遗憾地丢掉了应该得到的分数。     

培养学生语感的有效方法

培养学生的语感,能够有效提升学生理解文章的能力,从而提高语文学习效率。在阅读教学中,可以通过教师范读、品味赏析、反复吟诵等方式使学生的语感得到有效培养。     

培养学生表达能力的有效方法

新课标提出,在数学教学中"必须充分发挥学生的主体能动性,增强他们参与、交流与合作的意识。"实践这一要求时,言语表达尤为重要,做好这方面的培养,使学生在与他人的交流中独立思考、敢于质疑,有条理地表达自己的思想和观点,从而推动学生数学思维的发展。     

培养学生语文能力的有效方法

语文教学多元化的目标。就是培养学生各方面的语文素养,提高他们阅读、鉴赏、写作、想象、表达、交流等多方面的能力。而要实现这些目标,仅靠单纯的课堂教学是很难实现的。要真正提高学生的语文素养,应陔从仅依靠学校课堂教学的局限中摆脱出来,让学生回归生活的大课堂。在教学过程中,全方位,多元化地提高语文素养,培养语文能力,需要课内课外的紧密结合和综合训练。     

正方体截面的作法

过不共线的三点作一多面体的截面,只需作出过不共线的三点的平面与多面体的各可能相交平面的交线即可;又因为两点确定一直线,故只需作出两相交平面的两公共点即可．     

有效培养学生良好的写作习惯

良好的习惯对于一个人来说是很重要的,在写作上亦是如此。良好的写作习惯可激发学生写作的兴趣,不断提高学生写作水平。     

有效培养学生的有序思维能力

数学学习的重要目的之一就是发展学生智力、提升学生的思维能力、促使学生养成良好的思维习惯。数学课程标准指出“让学生初步学会用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”培养学生有序思维能力,对培养学生分析问题、解决问题的能力至关重要,对提高教学质量有重要促进作用。所谓有序思维,就是在解决各种数学问题的过程中,学生的思维是沿着由低到高、由浅到深、由近到远的优化程序步步向前推进,直至有效地完成任务,实现目标。     

让学生跳出“题海”的有效方法

一、形成专题通过大量做题、选题,不断整合归纳,形成专题题库,以达到整合地理初高中内容、整合必修和选修、整合不同版本内容之目的。专题练习形式如表1所示。     

培养学生创造能力的方法

第三次全教会明确提出 ,“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生涉及社会 ,赖以生存和发展的 ,不仅是知识的多少 ,更重要的是能力的高低 ,而能力中最重要、最高级的方面就是创造能力。创造能力是一个人才不可缺少的素质。在教学过程中 ,怎样才能做到既传授知识 ,又培养学生的创造能力呢 ?心理学研究表明 ,人的能力可以依赖一定的方法加以训练、提高。笔者下面介绍的方法就在于让学生依据科学创造性方法 ,完成新知识的发现、研究和掌握 ,并形成自己独特的创造技能和思维方法。1.智力激励法在教学过程中创设问题情境 ,…