谈高中作文教学的求真与创新

作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质和思维习惯等的综合反映,是人类最具创造性的活动。在高考中,作文是高考语文试卷中分值最大的一道题,因而受到广大师生的高度重视。学生的作文要想脱颖而出,就需要不断创新。因此,高中作文教学必     

高中作文教学的求真与创新

求真与创新是高中作文教学的灵魂。笔者从事农村中学语文教学二十多年,对农村高中生的作文现状有着比较深刻的认识:学生写作时没话说、词汇贫乏、写作技巧单一。而解决这些难题的根本出路在于作文教学一要重视求真,二要重视创新。     

求真、探索、创新、发展教学法在专业课教学中的应用

开展创新教育,教师转变观念是前提,将教学过程与探索过程相统一是关键,参加社会实践是重要手段.     

试论“求真教育”

从社会发展需要，我国经济和社会发展现状，“求真”与“求善”的关系等角度提出“求真教育”应成为教育的教育理念，并论述了可供借鉴的陶行知先生的“求真观”，认为我国当前应大力倡导”求真教育”。     

语文教育求真方法探微

语文教育中的“真”,指语文智育的范畴。“求真”,就是指在语文教育中要突出语文智育,这是由本学科具有基础性的本质属性所决定的。为此,语文教师在课堂上必须重视对学生进行知识的传授、能力的训练以及智力的开发。只有这样。才能为培养学生的全面素养打下坚实的基础。     

研究生创新潜力开发探索

研究生教育是培养高层次创新人才的基础,开发研究生创新潜力是建设创新型国家的关键。本文在分析研究生教育创新内涵的基础上,从研究生教育观念、机制、模式的创新,加强研究生导师素质和能力的创新,强化研究生创新思维的培养,以及营造良好的研究生创新氛围等方面对其进行了探讨。     

温暖·求真·超越——我眼中的敬业文化

转眼间,工作已经整整9个年头了,对我来说,“敬业文化”从一个符号,内化为了我做事的准则,成为我最值得骄傲的特质。     

求真·崇善·唯美——记北京市第十二中学

创建于1934年的北京市第十二中学,在求真、崇善、唯美的办学理念指导下,致力于把学校办成一所在北京市和全国中学教育中积极进行教育教学改革并取得实效的优质示范校,多年以来为社会培养     

“求真”视野中的“生动·大气”教育

吴江市实验小学在认真梳理学校发展历史、深入探究学校办学现状的基础上,提出了要办“生动．大气的教育”,这一教育主张是对“求真”精神的生动践行。基于对“真”的哲学思考,认为教育“求真”应求规律之真,求现实之真,求可能之真;生动的教育是对现实之真的适度尊重,大气的教育是对规律之真的自觉皈依,“生动·大气”的教育是对可能之真的不懈追求。     

“求真”视野中的“生动·大气”教育

吴江市实验小学在认真梳理学校发展历史、深入探究学校办学现状的基础上,提出了要办"生动·大气的教育",这一教育主张是对"求真"精神的生动践行。基于对"真"的哲学思考,认为教育"求真"应求规律之真,求现实之真,求可能之真;生动的教育是对现实之真的适度尊重,大气的教育是对规律之真的自觉皈依,"生动·大气"的教育是对可能之真的不懈追求。     

深化改革 勇于创新 开拓奋进--九江职业技术学院高职教育十年回顾

回顾九江职业技术学院自1994年举办高职教育以来近十年的办学历程,学校如何起步探索,找准定位,努力转变观念,坚持改革创新,学校得到迅速发展,对前景充满信心.     

创新是通向真理之路

要善于把握时代发展的脉膊和契机,在不断探索中和创新中迎接挑战,抓住机遇,实现认识的飞跃,坚持和发展真理,只有探索和创新才是通往真理的必由之路。     

勇于探索 锐意创新——评《社会主义初级阶段的民族矛盾研究》

社会主义初级阶段的民族矛盾问题 ,是一项十分重要又异常艰难的研究课题。在我国社会主义初级阶段 ,虽然民族压迫、剥削制度已被消灭 ,但民族矛盾仍将长期存在 ,并对社会稳定和发展产生重大影响。能否正确认识和妥善处理种种民族矛盾 ,始终是关系国家统一、民族团结和现代化建设的大事。同时 ,初级阶段的民族矛盾又是一个错综复杂的难题。它时间跨度大 ,涉及面广 ,热点难点问题多 ,敏感性强。因此 ,研究初级阶段的民族矛盾问题 ,必须坚持马克思主义民族观和党的民族政策 ,勇于探索 ,与时俱进 ,开拓创新。唐鸣所著《社会主义初级阶段的民族矛…     

真理基本类型探析

真理类型的划分是必要的也是可行的。可以按真理的不同形态将其划分为相对真理和绝对真理,按真理的发展阶段将其划分为感性真理和理性真理,按真理的反映对象将其划分为必然真理和或然真理,按真理所包含的内容将其划分为自然真理和社会真理。正确划分真理的类型是每位理论工作者的责任和使命,也是坚持和发展马克思主义真理观的题中应有之义。     

绝对真理与相对真理的内涵及其相互关系再探

正确理解绝对真理和相对真理的关系．关键是要准确理解绝对真理的内涵。现行哲学教材关于绝对真理的内涵界定是值得商榷的,这种界定难以合理说明绝对真理和相对真理的辩证关系。只有对经典作家的相关论断进行认真分析,才能界定出绝对真理的合理内涵,进而从真理是一个过程出发,用否定之否定规律合理说明绝对真理和相对真理的辩证关系。     

环境问题与科学的真理观初探

环境问题是当今国际社会的普遍问题，我国的环境问题呈现出与众不同的成因，已成为关系到我国全面发展的重大问题，树立科学的真理观对解决环境问题尤为重要。     

奉献求真创新:为了未来的教育

今年是吕老90华诞,也是他从教73周年。吕老17岁只身在山区创办一所小学,此后,他经历了中国社会数次大动荡、大变革,经历了人生的高潮与低谷,经历了从教育救国到科教兴国,却始终不改初衷,把自己毕生的精力、心血和智慧全部倾注于教育事业。在他身上,我看到了一个人在孜孜追求之中所保有的人格魅力和精神力量。     

真理、偶然性与现代性

如果将真理的绝对主义与相对主义之吊诡称作"真理的二律背反",那么近数十年来,许多哲学问题都是为了解决这个二律背反.希拉里·普特南、卡尔-奥托·阿佩尔、尤尔根·哈贝马斯似乎试图表明真理的绝对主义不必导致形而上学,而理查德·罗蒂则试图表明对真理的绝对主义的批判不必导致相对主义.通过对上述两方围绕真理问题论争之理论基础的分析,可以看到真理、偶然性与现代性之间的内在关联.     

哲学、真理与逻辑

对哲学的两个根本问题"何为哲学?哲学何为?"不同的回答,造就了不同旨趣的哲学.黑格尔的《小逻辑》认为:哲学乃在于以思维的方式把握真理,真理就是客观性与概念的同一,这样的真理也就是理念.他的见解反映了西方古典哲学总体的哲学观.