《数据驱动词汇教学》评介

本文对《数据驱动词汇教学》一书进行了评介,概述了本书内容,指出了此书的三大优点:理论创新性、操作实践性、课案例证性及其不足,并提出了把语料库与词典等工具综合运用的建设性意见。     

大学英语语料库与词汇教学研究

本文通过对语料库在大学英语词汇教学中的应用,分析了在大学英语教学中,运用语料库进行词汇教学的方法不仅有助于教师优化教学模式,提高教学效果,还有利于学生提高词汇学习效果,培养自主学习的能力和习惯。语料库给外语教学带来的巨大思想转变,其研究结果将极大地丰富和改善外语教学的内容和质量。     

基于语料库“数据驱动”的大学英语翻译教学探究

数据驱动学习是一种基于语料库的发现式学习方法,是语言学习者自身在对大量真实语料观察和分析的基础上将问题解决的自主式学习。本文在语料库\"数据驱动\"的语言教学理论基础上,重点探讨大学英语翻译教学的新模式,对改革当前的大学英语翻译教学可以起到潜移默化的作用。     

数据驱动学习模式与大学英语词汇教学——一项基于语料库的实验研究

近几年,随着越来越多的英语学习者语料库的建立和语料库语言学在外语教学领域中的广泛应用,以语料库为基础的数据驱动学习模式受到了广大师生的欢迎.语料库,尤其是大型语料库的优点就是能最大限度地创设一种能让学生接触拥有足量语言实料的语言环境.在这个环境里,学生能根据巨大的语料库信息资源来有效地提高自己的英语敏感意识.学生不再接受填鸭式的死记硬背,而是以研究者、探索者的身份自主地、探究式地学习英语知识.词汇学习是大学英语学习中最基本的环节之一,把数据驱动理论运用到大学英语词汇教学领域必将是一次有益的尝试.     

语料库数据驱动学习模式下的高校英语词汇教学

本文旨在探讨基于语料库的数据驱动模式在英语词汇教学中的使用,介绍了在该模式下词汇学习的具体过程,并以语料库BNC为例,探讨了词汇搭配、同义词、语义韵的学习方法。最后,本文总结了基于该模式下词汇教学的积极意义与困难,并提出了解决办法。     

基于语料库的数据驱动模式在大学英语教学中的运用

《大学英语课程教学要求》明确指出,大学英语课程应使用先进的信息技术,开展基于计算机和网络的英语教学,为学生提供良好的语言学习环境和学习条件。而基于语料库的数据驱动模式符合这一教学要求,将其应用于大学英语教学中,能够为学生营造真实的语言环境,并通过数据驱动技术的定量分析引导学生探索和发现语言规则和语用特征,从而有利于弥补传统英语教学模式的弊端,丰富英语教学内容,改善英语教学现状,提高学生自主学习能力。该文对基于语料库的数据驱动模式在大学英语教学中的运用进行探讨。     

利用《新视野大学英语》语料库促进词块教学

词块不仅是词汇记忆的理想模式,词块的应用也可以帮助英语学习者提高在口头和书面语篇理解和加工方面的流利程度。词块教学研究越来越多地受到英语教学工作者的重视。语料库对词块学习的促进主要是通过语料库索引来实现的。本文介绍了如何利用《新视野大学英语》语料库作为词块教学的辅助工具,加强学习者的语言输出。     

基于语料库的数据驱动模式在大学英语教学中的运用

基于《大学英语课程教学要求》和新的教学理念,数据驱动学习模式(DDL)是提高大学生英语学习效率和自主学习能力的必然趋势。同传统的外语教学相比,数据驱动学习具备自主学习、真实语言输入、自我探索发现、自下而上的归纳式学习方式等主要特征。在大学英语教学中运用‘数据驱动学习’模式,有利于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。     

基于《新视野大学英语》网络教学平台的自主学习

网络技术的迅速发展使大学英语教学有了广阔的前景，《新视野大学英语》网络教学平台的应用有力地促进了大英教学的发展。本文介绍了我校使用该网络平台的大学英语自主学习情况，分析了它的优势和存在的问题，提出了一些建议。     

以《新视野大学英语3》为例对大学英语教材在四级考试中的词汇应用分析

本文用量化的方法分析大学英语教材《新视野大学英语》的词汇在大学四级英语考试中的实际运用比例、共核词汇规模及在各题型中的分布比例。分析结果表明教材经合理运用,不仅能帮助学生提高英语综合能力,还能兼顾学生备战四六级考试的需要,引导学生摆正对课堂教学的认识。     

浅析修辞格在《新视野大学英语》教学中的运用

修辞语言作为一种重要的语言现象,在《新视野大学英语：读写教程》的课文中大量出现。本文旨在分析常见的几种英语修辞格在教学中的运用,对这些修辞格的词义、构成和音韵等方面进行探讨。帮助学生更好地了解西方文化,更进一步地提高自身的修辞鉴赏力和根据英语修辞规律进行组词造句、布局谋篇的能力。     

语料库语言学视阈下的大学英语教材词汇研究

大学英语教材在我国的大学英语教育体系中占有极其重要的位置,对大学英语教材的研究关乎到我国高等教育普及的进程。基于语料库语言学通过对比不同大学英语教材的词汇出现频率、词汇量等因素,探讨优化大学英语教材的选择机制。研究结果显示:教材总词汇数与难度控制基本成正比态势,单篇字数平均值越高,课文学习难度越大;难度越大则用户友善度就越低。教育者应选择已知词汇所占比重较大,词汇量和难度较为适中的教材,这有助于提高学生的接受程度和学习兴趣,从而提高教学有效性。     

浅析新视野大学英语教材中的人文元素

当今时代信息多元,竞争加剧,优秀的国际化人才不仅需要具备非凡的智力和高超的能力,还要具备高尚的人格和坚强的意志,而这种意志和人格离不开人文科学的熏陶和人文素质教育的培养。《新视野大学英语》教材中蕴含着丰富的人文元素,为教师发挥英语课堂人文教育优势,培养学生的人文精神和健全人格提供了丰富的素材。     

新视野大学英语教材评介

在我国的英语教学中,教材的重要作用不言而喻。教学质量在很大程度上取决于教材,教材是实现教学大纲的基础,是教师组织课堂教学的主要依据,同时也是学生学习知识和技能的主要来源。因此,在选择教材之前对教材进行综合评估是十分必要的。随着大学英语教学改革的深入,国内出版和发行了不少以《大学英语教学大纲》（修订版）为纲的大学英语教材。由外语教学与研究出版社出版、郑树堂任总主编的《新视野大学英语》作为其中的一套,自它面市以来在很多大专院校得到了广泛采用。该教材着眼于对学生听、说、读、写、译综合应用能力的培养,开拓我国英语教材的新模式。本文试图运用相关的教材评估理论对该套教材进行系统的分析和评估。笔者旨在通过此文引起广大教师对于教材评估的重视,促进英语教学模式的积极转变。     

浅论大学英语词汇教学

词汇在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用,也是影响学习者水平提高的一个重要因素。如何提高英语词汇教学水平是大学英语教师的重要责任。文章分析了当前大学生英语词汇水平的现状及其原因,并提出了提高大学生英语词汇水平的教学方法。     

新视野系统在大学英语自主写作中的运用

文章以中国高校大学英语教学改革为大背景,基于写作教学的研究成果,结合实际教学情况,尝试对计算机网络环境下大学英语自主写作能力进行培养,试图探索这种新型英语写作模式是否优于传统英语写作教学、是否具有可操作性。     

从大学英语四、六级改革看《新视野大学英语》教材的教法

大学英语四、六级改革对大学英语教学提出了新的要求。教材,作为英语教学中一个不可或缺的元素,起着重要的作用。本文通过笔者的教学实践,探讨在新视野大学英语的教学过程中,如何有效地把四、六级考试与课本的学习结合起来。     

《新视野大学英语听说教程》教学内容的评估

教材是开展教学和实现教学目标的重要依据。教材评估有其现实重要性。文章采用Hutchinson和Waters提出的对照法,依据《大学英语课程教学要求》,并结合《大学英语教学大纲》对《新视野大学英语听说教程》教学内容作出评估。《听说教程》与《读写教程》密切配合,以《读写教程》PassageA的主题为基础,充分利用课文中已学过的语言素材进行听说训练。通过听说训练进一步消化《读写教程》所学内容。集中对听说尤其是说的技能进行由易到难的训练,使学生在提高读写能力的同时也提高听说能力,从而实现《大学英语教学大纲》(修订本)对读写和听说两个层次上所提出的要求。     

词汇的理据理论与大学英语词汇教学

词汇是组成语言最主要和最基本的单位之一。英语学习者词汇量的多少直接影响其听说读写译各方面的能力。在外语教学的词汇教学中,如何激活学生已有的旧知识,让学生展开丰富的联想,加深对词义的理解,是要着重考虑的任务之一。本文从词汇的理据性特点出发,探究了大学英语词汇教学的策略。     

语篇分析对大学英语精读教学模式的构建

传统的大学英语精读课沿用"语言分析"的教学模式,在一定程度上影响了精读课堂的教学效果,而语篇分析改变了传统的精读教学模式,它强调从语篇的层面上整体性地理解和掌握语言,对大学英语精读教学具有较强的指导意义。以《新视野大学英语读写教程3》第六单元的语篇为例,将语篇分析理论运用于大学英语精读教学中,旨在提高大学英语精读课程的教学效果,培养学生实际运用语言的能力。