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李晓鸥 《中国科教创新导刊》2013,(31):229-229
大学生是一个特殊的群体,既有学习的主动性,能动性和约束性,又有高校给予他们的较为自由的时间和空间,在这个时间,他们的人格发展正处于逐渐成熟的重要时期,人格是影响大学生心理健康水平的一个重要因素,培养大学生的积极人格显得尤为重要,本文从大学生积极人格的基础要素.影响因素等方面进行了分析,提出了大学生积极人格培养的一些思路。 相似文献
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本文从大学生的积极人格出发,分析积极人格和道德的关系,而且浅析了积极人格对大学生成长和发展的重要性.同时,提出了培养大学生积极人格,提高道德情操的命题。 相似文献
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卢春丽 《宿州教育学院学报》2015,(1):21-22
根据积极心理学关于积极人格的观点,以龙岩学院100名学生为样本,以《大学生积极人格量表》为测量工具进行施测,列出前测得分最低的前五项人格,设计相关的积极人格辅导课,对学生进行分专题训练,训练结束后对学生进行后测,比较前后测数据的差异,考察积极心理学取向的积极人格训练对于培养大学生积极人格的效果,试图探索培养大学生积极人格特质的方法以及积极教育的理念。 相似文献
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卢春丽 《宿州教育学院学报》2015,(2):67-69
根据积极心理学关于积极人格的观点,以龙岩学院100名学生为样本,以《大学生积极人格量表》为测量工具进行施测,列出前测得分最低的前五项人格,设计相关的积极人格辅导课,对学生进行分专题训练,训练结束后对学生进行后测,比较前后测数据的差异,考察积极心理学取向的积极人格训练对于培养大学生积极人格的效果,试图探索培养大学生积极人格特质的方法以及积极教育的理念。 相似文献
5.
随着社会的不断发展进步,时代赋予了高校教育新的历史使命,在大学生的人格培养上提出了更高的要求。就目前来看,高校在大学生的人格培养上具有一定的局限性和滞后性,教育手段及培养模式亟待创新。基于此,本文以积极心理学理论为视角,探讨创新大学生人格培养模式的有效途径,为高校心理健康和思想政治教育提供新的具有实践意义的方法论参考。 相似文献
6.
大学生的人格培养已成为高校育人的一项重要任务。文章以积极心理学为视角,从分析大学生的积极人格培养出发,通过“学校建立健全大学生积极人格培养机制”“教师树立积极教育理念,加强学生的积极体验”“大学生树立积极的自我认知,进行积极的自我教育”等三个方面,促进大学生积极人格的养成。 相似文献
7.
积极人格的塑造有利于培养个体的积极心理品质,维护个体的心理健康.基于积极心理学的理念,引导中职生进行积极自我教育,构建中职生积极人格培养系统,以完善健全中职学生的积极人格. 相似文献
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李红梅 《辽宁广播电视大学学报》2015,(1):26-27
大学生人格的健康成长受社会各种因素的影响。在这些影响因素中,有正面因素,也不乏负面因素。正面因素在大学生人格发展中起着促进的作用,而负面因素则阻碍大学生人格的健康成长。利用正面因素帮助大学生形成和谐、健康的人格,使他们在心理和行为方面保持和和谐和健康,是构建和谐的社会主义的一个重要目标,更是预防大学生在人格方面陷入危机的一个重要举措。培养大学生的和谐人格需要学校教育、学生自我、社会三方面共同的努力。 相似文献
11.
地方高校大学生积极人格发展研究 总被引:2,自引:0,他引:2
采用Park和Peterson等人编制的成人版人格力量测量量表对我国五个省七所地方高校的大学生进行调查,结果表明,我国大学生24项积极人格特质的发展整体处于中等偏上水平;大学生六大美德力量发展不平衡:智慧的发展水平最低;人性、正义和卓越三类美德力量的发展处于相对较高水平.大学生因性别、是否担任学生干部、文理科、学习成绩、家庭经济等的不同,其在六大美德的发展上也各有不同. 相似文献
12.
本文通过采用问卷调查法对衡水学院大学生进行了积极人格现状的调查,以此重点探究衡水学院大学生积极人格现状以及性别差异和年级差异。进行调查分析发现:衡水学院大学生得分较高的积极人格是爱、公正、感恩、公民权、领导能力;性别上,自律、社会智商、毅力、爱学习这几种积极人格差异显著,其他维度差异不显著;大学生积极人格在年级上没有显著差异。 相似文献
13.
贫困大学生的人格培养与教育已成为全社会广泛关注的热点问题。文章以积极心理健康教育为视角,通过注重贫困大学生积极心理品质的发展,引导贫困大学生树立正确的贫困观,鼓励他们在群体中自由交流并乐于奉献,增进积极体验,形成合理的归因风格等措施,有效地促进积极人格的养成。 相似文献
14.
罗慧婷 《中小学心理健康教育》2012,(12):42-43
积极心理学泰斗塞里格曼(Seligman)认为培育积极感情和情绪(PositiveEmotion)是使孩子们健康成长的重要因素。积极感情和情绪就好像孩子们的银行储蓄。是他们一生都要不停借鉴和使用的能源。塞里格曼强烈建议家长和老师认真对待孩子的积极感情.因为孩子的优点和缺点一样都是他们的一部分。通常大人们更容易关注孩子的缺点。更注重矫正这些或许对孩子的未来有损害的弱点。但孩子的优点与这些缺点一样真实,所以优点也应被家长和老师们重视。 相似文献
15.
杜琦 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
健康人格是培养出来的,大学生人格培养是素质教育的一个重要方面.本文在论述了当代大学生存在的人格现状、应具有的健康人格特征的基础上,针对大学生人格培养的特点,提出了大学生健康人格培养的途径和方法. 相似文献
16.
浅谈大学生人格培养的重要意义 总被引:3,自引:0,他引:3
冯桂梅 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):36-37
当代大学生教育不仅仅是专业技能知识的传授,更重要的是完美人格的塑造与培养,因此大学生的人格培养具有十分突出的现实意义。良好的人格培养既是实施科教兴国战略的客观要求,也是高等教育自我发展和完善的内在需要,更是当代大学生成才、立业的基本保证。 相似文献
17.
何昭青 《渭南师范学院学报》2014,29(19):63-65
培养大学生积极人格已成为大学教育关注的热点.课程教学是大学教育的主要形式,也是培养大学生积极人格的重要实践环节.以课程教学为依托,以积极人格心理学理论为指导,探究大学生积极人格培养的课程教学策略,以期给大学生积极人格培养带来有益启示. 相似文献
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大学生和谐人格的塑造需要社会、学校和个人的共同努力。培育大学生和谐人格,既是大学生自身全面发展、成长成才的需要,又是构建社会主义和谐社会的必然要求。高校教育工作者需要更新理念,不断探索建设大学生和谐人格培养的新思路、新途径,努力培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。 相似文献
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双重性、动力性、可塑性和发展性是当代大学生道德人格的基本特点.针对当代大学生的道德人格培养,文章认为应遵循主动性、系统性和创新性原则,从理论教育引导、社会实践历练、自我内化教育、榜样示范引领、校园文化熏陶和教育网络建设等方面进行有益的探索. 相似文献