高中历史人性化课堂问题设计探析

人性化成为历史课程的新目标.教师需要以一种新的姿态迎接这一转变.课堂是实施素质教育的主渠道,把课堂还给学生,充分体现学生的主体地位和作用,激活和优化课堂教学,提高教学效益,是一场素质教育的攻坚战.历史教师应该迎难而上,致力于人性化历史课堂的构建.文章从四个方面入手对高中历史人性化课堂的问题设计进行分析.     

诠释"基于新课程理念下的新课堂"的"新"字

认真审视、研究目前的历史课堂教学可以发现有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,一味追求"新"、"活",致使课堂中出现了虚假的繁荣.对新理念下新课堂的"新"的理解应当包括学科教育功能新张扬;创建课堂教学新模式;引用新的导课背景材料;构建新的学习板块;开发利用新的课程资源;教师指导作用新体现;学生主体作用新理解;初高中历史学习衔接的新尝试.     

浅谈历史课堂教学语言

高效的历史课堂离不开教师精彩的语言,文章结合历史新课程教学实践案例,从历史教学语言的准确性、科学性;感染性、生动性;精练性、启发性;时代性、时效性四个方面就历史课堂教学语言作一探讨,以培养学生学习历史的兴趣,提高历史课堂的有效性。     

诠释“基于新课程理念下的新课堂”的“新”字

认真审视、研究目前的历史课堂教学可以发现:有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,一味追求“新”、“活”,致使课堂中出现了虚假的繁荣。对新理念下新课堂的“新”的理解应当包括:学科教育功能新张扬;创建课堂教学新模式;引用新的导课背景材料;构建新的学习板块;开发利用新的课程资源;教师指导作用新体现;学生主体作用新理解;初高中历史学习衔接的新尝试。     

高职课程实施中的课堂教学重建

课程实施是课程改革最重要的环节,课堂教学是课程实施的基本途径.然而,当前的高职课堂教学中还存在一些困境:新课程旧课堂、弃老路迷新途.这种课堂现状下,课堂教学重建显得尤其重要且迫切.高职课堂教学重建应该坚持三个基本的价值取向,即让学生获得发展、师生平等对话、教师以创生性教学为本.在这些价值取向下,教师在具体教学中应该强调行动导向、重建师生关系并创造性的运用教学模式.     

新课改下教师如何进行课堂教学

新一轮课程改革倡导新的教育理念，而将新的教育理念落实到新的课堂教学中，必然会引起课堂教学的新变革，作为中学教师怎样才能将新理念应用在课堂上？本文从历史教师的角度谈谈笔者的观点。     

新课改下教师如何进行课堂教学

新一轮课程改革倡导新的教育理念,而将新的教育理念落实到新的课堂教学中,必然会引起课堂教学的新变革,作为中学教师怎样才能将新理念应用在课堂上?本文从历史教师的角度谈谈笔者的观点。一、更新教育理念     

高中历史人性化课堂问题设计探析

人性化成为历史课程的新目标。教师需要以一种新的姿态迎接这一转变。课堂是实施素质教育的主渠道,把课堂还给学生,充分体现学生的主体地位和作用,激活和优化课堂教学,提高教学效益,是一场素质教育的攻坚战。历史教师应该迎难而上,致力于人性化历史课堂的构建。文章从四个方面入手对高中历史人性化课堂的问题设计进行分析。     

适应新课程的历史课堂教学方式转变策略

课堂教学改革是整个课程改革的重头戏.但笔者在课程改革实验区的历史课堂中听课发展,许多历史教师因自身素质或习惯上的惰性,或对新课程理念的理解存在偏差,在课堂教学实验中表现发了一定程度的盲目性、随意性和被动性。……     

浅析初中数学高效课堂教学应用与实践

课堂式的教学是初中教学的主要模式,学生的在校学习的时间占有很大比例.随着新课程教学改革的提出,构建高效的课堂教学成为了所有初中教师共同的目标.教师应该从课堂环境、教学手法和教学态度等多个方面对高效课堂进行积极的探索.一、初中课堂影响教学效率的因素分析1.教师方面的原因传统的教学思想和教学方法,是限制如今初中数学课堂教学效率的重要原因.有的教师仍受限于应试教育的教学模     

浅谈初中语文高效课堂教学模式的建构

随着课程改革的不断深化,如何提高初中语文课堂教学的效率是初中语文教师应该思考的问题.构建高效课堂是新课改对初中语文教学提出的新要求,是时代发展的必然要求,是我国实现教育强国的重手举措.因此,必须构建初中语文高效课堂教学模式.本文分析了构建初中语文高效课堂的前提,并提出了构建初中语文高效课堂的策略,希望能对初中语文教师课堂教学有所帮助.     

谈历史教学中的新课改、新思路、新课堂

以人为本,体现个性,构建一个充满活力的课堂,是新一轮课程改革大力倡导的教学理念.在新教材课堂实践操作的过程中,要求每一位历史教师要"转变课堂教学方式,注重探究式学习",让课堂教学从封闭走向开放,让每一节历史课都能动起来.     

新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略

伴随着新的学科核心素养新要求的课程改革,传统的课堂教学方法已经不能完全适应当前环境下政治课堂教学需要.探索创新的教学模式,创建高效的课堂已成为高中政治教师的重要任务.在本文中,我们将重点探讨如何在高中政治中创建有效的课堂.     

新课程下高中历史课堂教学目标的确定及实现

教学目标是教育思想、教育观念和教学任务的具体反映,是实施课堂教学的主要依据,也是评价课堂教学的基本标尺。而近几年的中学教学中,功利性的教育使教师的教学目标完全是以高考考纲为指挥棒,这与新课标背景下的历史课程是格格不入的。在新的课程标准下,如何确定和实现历史课堂的教学目标,已成为我们新课改的历史教师必须面对的新课题。     

为有源头活水来——谈历史课程资源的开发和利用

历史课程资源是历史课堂教学的源头。作为历史教师,我们充分开发和利用历史课程资源,丰富历史课堂,让历史课堂变得活跃高效,是实施历史课程改革和实现历史课程目标的重要途径。历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,又包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。因此,历史课程资源是丰富多彩的,那么,究竟如何开发利用这些资源呢?下面,笔者结合教学实践,谈谈对几种     

在语文课堂弹起精纯的“四重奏”——浅探新课标下的初中语文有效课堂教学

在新课程、新理念的指导下,构建有效课堂成为每位教师的追求目标.通过初中语文课堂教学实践,认为有效的课堂教学需要具备“活”、“动”、“美”、“大”四大要素,使课堂充满自由、灵动、审美、延展元素,促进学生的语文素养全面提高.     

浅论大学课堂教学中教师的隐性课程意识

课堂教学中教师的隐性课程意识是教师时课堂中隐性课程的认识、产生效应的反思和对其各影响因素的调整、控制,包括物质环境、教师自身、人际关系以及价值观等很多的因素.加强教师课堂教学中的隐性课程意识的培养和转化是使课堂教学有效发挥的重要途径.     

浅析初中历史教学中的情景剧

历史情景剧又叫历史角色扮演,是指通过运用虚拟的场景和人物的表演,呈现历史的活动。教师由课堂的表演者转变为观众,学生由课堂的观众转变为表演者。新颁布的2011年版初中历史课标认为历史课程应充分体现育人为本的教育理念,鼓励学生进行自主、合作、探究式学习,倡导教师创新教学方式,使全体学生得到发展。采用历史情景剧的方式教学既改变了传统单一的教学方式和教学目标,又让全体学生都高度地参与到课堂教学中。     

浅谈影响课堂教学的几个因素

学校课堂是学生掌握知识、学习能力的主要场所,好的课堂能取得好的学习效果。随着新课程教学改革的不断深化推进,教师需要改变以往以教师为课堂中心的课堂教学教育观,要养成以学生为主体的课堂学习观。文章结合笔者教学实例,从不同角度改变课堂教学因素,提升课堂教学实效。     

浅谈生成性资源在计算机课堂教学中的运用

随着各种新的教学理念不断冲击着教学、教师,开发和利用生成性资源,是新一轮课程教学改革对我们教师提出的又一个新课题.因为课堂教学是一个不断发展的、动态的、推进的过程.课堂的活力来自学生动态的发展,教师必须紧紧抓住课堂教学中"动态生成"的因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂.