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课堂提问是一种重要的教学手段,也是一门教学艺术.科学地设计课堂提问,可以唤起学生的注意,促进学生知识的迁移,创造积极的课堂心理气氛,提高教学效率.本文从七个角度就如何有效发挥课堂提问的功能作了一些探究. 相似文献
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<正>一个优秀的语文课教学,不仅要能吸引学生的注意,还要能够唤起学生真实的生活经验,从而引导他们更好的认识事物、学会记录生活。这就要求我们在设计课堂教学方法时,要根据学生的年龄、心理特征,从"激发学生兴趣,启迪学生思考,唤起学生情感"入手,吸引学生的学习注意; 相似文献
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浅谈化学课堂提问之“七度” 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂提问是一种重要的教学手段,也是一门教学艺术。科学地设计课堂提问,可以唤起学生的注意,促进学生知识的迁移,创造积极的课堂心理气氛,提高教学效率。本文从七个角度就如何有效发挥课堂提问的功能作了一些探究。 相似文献
4.
在英语教学中,教师应该充分利用多种教学媒体、教学方法营造轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣,帮助学生把无意注意过渡到有意注意,调动学习的积极性,唤起学习的热情,使学生真正的成为学习的主人. 相似文献
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课堂提问是开启学生创造性思维能力、引导学生思维的最直接、最简便的教学方法,是一种经常使用的教学手段和形式,加强课堂提问目的性、有效性和艺术性十分重要。教师能够科学地设计并进行课堂提问,就可能及时唤起学生的注意,促进学生知识迁移,创造积极的课堂心理气氛,优化课堂结构,提高教学效率。 相似文献
7.
陈慧 《新课程导学(上)》2013,(20)
教学设计是教学的准备环节,是课堂成败的重要因素.因此,在初中信息技术教学中,教师需要优化教学设计.笔者认为教师需要分析教材、分析学情,然后明确教学目标,选择多种教学方法,组织多样教学活动,从而激活学生思维,唤起学生学习主动性,进而提高教学效率. 相似文献
8.
李永玲 《新课程导学(上)》2012,(13)
情境教学是主要以某种具有感情色彩的学习活动而形成的一种特殊心理范围,即以形象、生动的情境来唤起与调动学生的学习情绪的一种教学方法.在初中政治教学中,运用情境教学,符合政治新课标的要求,有利于调动学生的课堂参与积极性,让学生自主探究与学习.当然,在运用情境教学时,情境的创设并不是随意、硬套的,而需掌握科学、合理的设置方法,注意情境设计的真实性、亲切感、针对性,以保证情境教学的有效性. 相似文献
9.
任务型教学是基于建构主义学习理论的一种教学方法,要求在教学过程中,以完成一个个具体任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,以教师教学为主导、以学生的学习为中心,把课堂学习的主动权交给了学生,把课堂活动任务化,让学生在完成一系列的学习任务中掌握知识.
一、重现物理现象,促使学生体验愿望的生成
创设物理情景(交代任务),在第一时间内把学生引入到要研究的物理情景之中,开启其探究的欲望.探究实验的教学,应重视真实的问题(任务)情景的设计.心理学研究表明:当外部刺激唤起主体的情感活动时,就更容易成为注意的中心、情绪的兴奋,从而强化理解和记忆. 相似文献
10.
罗毅君 《广西教育学院学报》2002,(Z1):111-114
为唤起学生在音乐课堂学习中的注意,教师应创设情境,寓教于乐,使音乐课动静结合,情景交融.教师必须掌握注意在小学生认识活动中的规律,培养良好的注意品质,才能运用注意的规律进行教学,进一步提高教学效果. 相似文献
11.
试谈导语的设计与选择萧县丁里中学赵克钓导语是整个语文教学过程不可分割的一”重要环节。导语的优劣,直接影响教学效果。因文、因时、因人潜心设计与精心选择导语,能唤起学生的无限情趣,引起学生的注意,启迪学生的思维,激起学生的求知欲,达到“先声夺人”的良好效... 相似文献
12.
张坤 《教育界(基础教育)》2020,(18):36-38
课堂是师生活动的舞台,课前的教学设计决定着演出的精彩程度。精心的教学设计能让学生身临其境,学会探究发现;灵动的课堂能够唤起学生注意,提升他们的生命体验;教师的智慧可以在教学设计中充分发挥。文章从史料“精”挑、学法“精”选、架构“精”建三个方面阐述历史课的设计,以此追求“教容易,学轻松”,达到“优教乐学”的理想境界。 相似文献
13.
快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生问的距离,唤起学生自主性、能动性,使他们快乐的参加体育教学,并从中享受体育的乐趣,以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程.注意发挥学生的主体作用,引导学生积极探索体育锻炼的方法,调动学生的积极性,培养学生自觉参与锻炼的行为习惯. 相似文献
14.
王晓丽 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(8)
有效课堂提问能够唤起学生注意,引导学生进行创造性思维,激发和保持学生的学习兴趣,更好的反馈学生的学习效果.我们可以通过合理设计提问、灵活选择提问对象、适当延长等待时间、注重对学生回答的评价,来保证有效的课堂提问. 相似文献
15.
高伟 《山西广播电视大学学报》2014,(3):50-52
本研究运用文献资料、逻辑分析等方法对学校体育实施分层教学需要注意的问题做详实的研究分析,结果显示:分层教学能很好地体现个性化教学,为不同水平学生提供了一个更具发展的学习平台,让各个层面的学生都能有很好的进步空间,进而极大地提升了学生们的学习积极性;在具体教学中应随时注意最新发展区域,据此灵活组织教学内容,进而唤起学生主动参与锻炼的积极性。 相似文献
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教师的课堂提问是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的教学水平。在教学中科学地设计并进行课堂提问,可及时唤起学生的注意,创造积极的课堂气氛,激发学生的学习动机和兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术,显现教师的教学魅力。本文主要从课堂提问的功能、设计、实施和对学生答问的评价四个方面展开进行讨论。 相似文献
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教学语言是指教师讲课的语言以及教师在教学中指导学生学习的语言.教师教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,因为教学语言是从教学目的出发,经过加工的语言,它能诱导学生学习的内驱力,唤起注意,启发思考;它能打开学生心灵的天窗,充分调动起学生的积极性,培养学生的创新精神,引导学生掌握知识等等.…… 相似文献
18.
蔡如新 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):74-74
<正>在现在的课堂教学中,大家都特别提倡师生互动,尽可能的鼓励学生参与到课堂教学中来,这应该是素质教育的基本特征.但如何具体操作才能使学生真正的参与进来呢?长期的教学实践告诉我们,教师根据课堂教学的需要设计恰当的问题逐步引导学生进行思考、参与讨论,是有效地实施这种引导的最重要途径之一.出色的课堂提问成为联系师生双边活动的纽带,不仅可以为课堂教学添加魅力,更重要的是能唤起学生的注意,激发 相似文献
19.
现代教育心理学研究表明:教学内容的重新组合、教学方法的变化、板书的新颖别致、教学手段的直观形象、教学语言的幽默风趣,都会使学生产生耳目一新的感觉,唤起他们的有效注意,产生学习兴趣。 相似文献